小学数学四年级上册 《观察物体》苏教版表格式教案
文档属性
| 名称 | 小学数学四年级上册 《观察物体》苏教版表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 756.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-01 06:33:46 | ||
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文档简介
《观察物体（1）》教学设计
课题 观察物体（1） 单元 第三单元 学科 数学 年级 四年级
学习 目标 1.通过观察、操作、比较和想象，认识物体的前面、右面、上面，会从物体或几何体的前面、右面和上面进行观察，并能正确辨认从不同位置观察到的图形。 2.通过学习，使学生发展空间观念、借助想象和推理解决问题的能力。 3.在观察物体的过程中，逐步形成积极的学习态度，提高学生学习的积极性。
重点 认识物体的前面、右面、上面，会从物体或几何体的前面、右面和上面进行观察，并能正确辨认从不同位置观察到的图形。
难点 通过亲身观察体验，感受看到物体或图形的形状，学会正确辨认各个面。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：大家应该都读过这样的一首诗。 课件出示： 师：能说说你对这首诗的理解吗？ 引导学生得出：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立,从远处、近处、高处、低处看都呈现不同的样子。之所以辨不清庐山真正的面目,是因为我身处在庐山。 师：为什么作者看到庐山的样子是不同的呢？ 学生齐读古诗。 学生根据自己的理解自由说说。 学生：作者是站在不同的位置观察庐山的。 利用古诗让学生初步感受从不同方向观察物体，看到的形状是不同的，激发学生学习的兴趣，激发学生的求知欲。
师：原来是这样呀，真有趣！这节课，我们也从不同方向去观察观察物体，看看你能有苏轼这样的感触吗？ 板书课题：观察物体（一）
讲授新课 一、从不同的方向观察同一物体 课件出示： 师拿出课前准备的投票箱放在讲桌上，把有“投票箱”三个字的那个面正对着学生。 师：你能指出投票箱的前面在哪吗？ 师：你发现什么了？ 引导学生得出：正对着我们的这个面是投票箱的前面。 师：投票箱的右面在哪呢？ 师：非常正确！投票箱的右面是相对于观察人来说的，所以指的是你们的右面。那么上面呢？ 学生指一指。 学生自由说说。 学生指一指，并回答：我们右手这边的那个面是投票箱的右面。 通过说一说，让学生通过辨认，让学生感受观察的方法，知道前面、右面、上面是如何界定的，体验位置的相对性。
师：经过大家的指一指，我们知道了正对着我们的那个面，叫作前面；我们右手边的那个面，叫作右面；物体上边的那个面，叫作上面。 课件出示： 小组合作提示： 1.分小组观察课前准备的“投票箱”的前面、右面和上面。 2.画出看到的形状分别是怎样的，并说说各有什么特点？（如形状、标记等） 师：能说说你从前面、右面和上面观察到的结果吗？ 展示： 师：它有什么特点呢？ 师：右面呢？ 学生指一指，然后回答：上边的那个面是投票箱的上面。 学生分组观察，并记录、交流。 学生：这是从前面看大的。 学生独自观察，然后得出：它是一个长方形，上面有“投票箱”三个字。 学生：这是从右面看到的，它是一个长方形。 采用小组合作的形式，让学生通过看一看、画一画、说一说等形式，在脑海里建立完整的图形信息，然后再通过交流深化认识。
展示： 师：观察的真仔细！上面呢？ 展示： 师：大家回忆一下，刚才同学分别站在什么位置来观察投票箱的前面、右面和上面的？ 根据学生的回答指出：“从前面看”要站在投票箱的前面观察；“从右面看”应该站在投票箱的右边观察；“从上面看”应该紧靠着投票箱的前面 低头往下观察。 二、完成“练一练”。 师：把文具盒放在桌上，分别从前面、右面和上面看一看。 学生：这是从上面看到的，它是一个长方形，上面还有一个长方形的孔。 学生自由说说。 学生独自完成，然后集体交流。 通过说一说，培养学生总结、归纳等思维能力，同时感受前面、右面和上面的相对性。
三、从不同的方向观察同一立体图形 课件出示： 操作提示： 1.分小组，用4个相同的正方体按下图摆一摆。 2.再从前面、右面和上面看一看，各能看到几个正方形？ 引导学生得出： 1.从前面看，是由4个呈“田”字的正方形组成的。 2.从右面看，是由两个竖着的正方形组成的。 3.从上面看，是由两个横着的正方形组成的。 师：观察的真仔细，你能根据看到的图形连一连吗？ 课件出示： 学生分组完成，然后小组交流。 学生独自完成，然后集体展示。 学生自由说说。 本环节完全放手交给学生自主探索，让学生通过实际操作，并通过观察获得直观体验，为后面的连线做准备。
师：能说说你的发现吗？ 引导学生得出：从不同角度观察由几个小正方形摆成的物体，描述看到的形状时，要注意小正方形的数量，还要注意小正方形的相对的位置关系。从不同的方向观察同一图形，看到的形状不同。 四、完成“试一试” 如果从上面看到的是，这4个正方形应该怎样摆？先摆一摆，再看一看。 学生问你个独自完成，然后集体订正。
课堂练习 1.正方体的前面、右面和上面各是什么颜色？长方体呢？ 2.填一填。 在下图中数字3在（ ）面，前面是数字（ ）；右面是数字（ ）。 3.摆一摆，连一连。 4.用6个同样大的正方体摆成一个长方体（如下图）。从前面、右面和上面分别看一看，再在方格纸上画出看到的图形。 学生独自完成，然后集体订正。 设计不同类型的练习，检查学生掌握知识的情况，同时提高学生运用知识解决问题的能力。
课堂小结 说说这节课你有什么收获？ 学生自由说说。 通过说一说，帮助学生回忆已经学过的知识，形成完整的知识体系。
板书 观察物体（1） 前面——正对的面 右面——右手边的面 上面——上边的面 观察物体——方向 数量 位置关系 从不同的方向观察同一图形或物体，看到的形状不同。 板书的设计凸显了本课学习的重点与难点，明确本节课学习的内容。
课题 观察物体（1） 单元 第三单元 学科 数学 年级 四年级
学习 目标 1.通过观察、操作、比较和想象，认识物体的前面、右面、上面，会从物体或几何体的前面、右面和上面进行观察，并能正确辨认从不同位置观察到的图形。 2.通过学习，使学生发展空间观念、借助想象和推理解决问题的能力。 3.在观察物体的过程中，逐步形成积极的学习态度，提高学生学习的积极性。
重点 认识物体的前面、右面、上面，会从物体或几何体的前面、右面和上面进行观察，并能正确辨认从不同位置观察到的图形。
难点 通过亲身观察体验，感受看到物体或图形的形状，学会正确辨认各个面。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：大家应该都读过这样的一首诗。 课件出示： 师：能说说你对这首诗的理解吗？ 引导学生得出：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立,从远处、近处、高处、低处看都呈现不同的样子。之所以辨不清庐山真正的面目,是因为我身处在庐山。 师：为什么作者看到庐山的样子是不同的呢？ 学生齐读古诗。 学生根据自己的理解自由说说。 学生：作者是站在不同的位置观察庐山的。 利用古诗让学生初步感受从不同方向观察物体，看到的形状是不同的，激发学生学习的兴趣，激发学生的求知欲。
师：原来是这样呀，真有趣！这节课，我们也从不同方向去观察观察物体，看看你能有苏轼这样的感触吗？ 板书课题：观察物体（一）
讲授新课 一、从不同的方向观察同一物体 课件出示： 师拿出课前准备的投票箱放在讲桌上，把有“投票箱”三个字的那个面正对着学生。 师：你能指出投票箱的前面在哪吗？ 师：你发现什么了？ 引导学生得出：正对着我们的这个面是投票箱的前面。 师：投票箱的右面在哪呢？ 师：非常正确！投票箱的右面是相对于观察人来说的，所以指的是你们的右面。那么上面呢？ 学生指一指。 学生自由说说。 学生指一指，并回答：我们右手这边的那个面是投票箱的右面。 通过说一说，让学生通过辨认，让学生感受观察的方法，知道前面、右面、上面是如何界定的，体验位置的相对性。
师：经过大家的指一指，我们知道了正对着我们的那个面，叫作前面；我们右手边的那个面，叫作右面；物体上边的那个面，叫作上面。 课件出示： 小组合作提示： 1.分小组观察课前准备的“投票箱”的前面、右面和上面。 2.画出看到的形状分别是怎样的，并说说各有什么特点？（如形状、标记等） 师：能说说你从前面、右面和上面观察到的结果吗？ 展示： 师：它有什么特点呢？ 师：右面呢？ 学生指一指，然后回答：上边的那个面是投票箱的上面。 学生分组观察，并记录、交流。 学生：这是从前面看大的。 学生独自观察，然后得出：它是一个长方形，上面有“投票箱”三个字。 学生：这是从右面看到的，它是一个长方形。 采用小组合作的形式，让学生通过看一看、画一画、说一说等形式，在脑海里建立完整的图形信息，然后再通过交流深化认识。
展示： 师：观察的真仔细！上面呢？ 展示： 师：大家回忆一下，刚才同学分别站在什么位置来观察投票箱的前面、右面和上面的？ 根据学生的回答指出：“从前面看”要站在投票箱的前面观察；“从右面看”应该站在投票箱的右边观察；“从上面看”应该紧靠着投票箱的前面 低头往下观察。 二、完成“练一练”。 师：把文具盒放在桌上，分别从前面、右面和上面看一看。 学生：这是从上面看到的，它是一个长方形，上面还有一个长方形的孔。 学生自由说说。 学生独自完成，然后集体交流。 通过说一说，培养学生总结、归纳等思维能力，同时感受前面、右面和上面的相对性。
三、从不同的方向观察同一立体图形 课件出示： 操作提示： 1.分小组，用4个相同的正方体按下图摆一摆。 2.再从前面、右面和上面看一看，各能看到几个正方形？ 引导学生得出： 1.从前面看，是由4个呈“田”字的正方形组成的。 2.从右面看，是由两个竖着的正方形组成的。 3.从上面看，是由两个横着的正方形组成的。 师：观察的真仔细，你能根据看到的图形连一连吗？ 课件出示： 学生分组完成，然后小组交流。 学生独自完成，然后集体展示。 学生自由说说。 本环节完全放手交给学生自主探索，让学生通过实际操作，并通过观察获得直观体验，为后面的连线做准备。
师：能说说你的发现吗？ 引导学生得出：从不同角度观察由几个小正方形摆成的物体，描述看到的形状时，要注意小正方形的数量，还要注意小正方形的相对的位置关系。从不同的方向观察同一图形，看到的形状不同。 四、完成“试一试” 如果从上面看到的是，这4个正方形应该怎样摆？先摆一摆，再看一看。 学生问你个独自完成，然后集体订正。
课堂练习 1.正方体的前面、右面和上面各是什么颜色？长方体呢？ 2.填一填。 在下图中数字3在（ ）面，前面是数字（ ）；右面是数字（ ）。 3.摆一摆，连一连。 4.用6个同样大的正方体摆成一个长方体（如下图）。从前面、右面和上面分别看一看，再在方格纸上画出看到的图形。 学生独自完成，然后集体订正。 设计不同类型的练习，检查学生掌握知识的情况，同时提高学生运用知识解决问题的能力。
课堂小结 说说这节课你有什么收获？ 学生自由说说。 通过说一说，帮助学生回忆已经学过的知识，形成完整的知识体系。
板书 观察物体（1） 前面——正对的面 右面——右手边的面 上面——上边的面 观察物体——方向 数量 位置关系 从不同的方向观察同一图形或物体，看到的形状不同。 板书的设计凸显了本课学习的重点与难点，明确本节课学习的内容。