苏教版四年级上册 《混合运算（含有小括号）》表格式教案

《混合运算（含有小括号）》教学设计
课题 混合运算（含有小括号） 单元 第七单元 学科 数学 年级 四年级
学习 目标 1.结合已有的知识经验，掌握含有小括号的三步计算混合运算的运算顺序，能说明算式的运算顺序，并正确计算得数。 2.经历探究新知的过程，培养类比学习的能力，提高观察、比较的能力与运算能力。 3.感受知识之间的相互联系，提高学生学习数学的兴趣。
重点 掌握含有小括号的三步计算混合运算的运算顺序，并能正确计算。
难点 根据运算顺序正确计算含有小括号的三步计算混合运算。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.说说下面各题的运算顺序，并计算。 34÷2+21×3 45+65÷5×2 引导学生得出：在没有括号的算式里，既有加、减法，又有乘、除法，要先算乘、除法，再算加、减法。 2.说说下面各题的运算顺序，并计算。 3×（56－50） 72÷（2×4） 师：小括号的作用是什么？ 师：说得真好！那么你能说说这两个算式的运算顺序吗？ 师：原来在一个算式里，有小括号的，要先算小括号里面的。现在你能算算它们的计算结果吗？ 学生独自完成，然后集体订正。 学生：小括号有改变运算顺序的作用。 学生自由说说。 学生独自完成，然后集体订正。 通过复习，检查学生掌握知识的情况，为后面学习新的知识奠定基础。
3.导入新课 师：小马虎在计算300－（120＋25×4）时，忘记写括号了。 课件出示： 300－120＋25×4 =300－120+100 =180+100 =280 师：小马虎这样计算对吗？ 师：是这样吗？我们一起去算算好吗？ 板书课题：混合运算（含有小括号） 学生：不对。 采用小马虎计算错误的事例引入新课，极大调动了学生探究新知的欲望。
讲授新课 说说运算顺序 课件出示： 300－（120＋25×4） 师：算式里有括号，应该怎样算呢？ 师：说得非常好！那么括号里面的，又该怎么计算？ 师：谁来说说呢？ 学生独自思考，然后回答：算式里有括号，先算括号里面的。 学生独自观察，然后同桌相互交流。 通过说一说，让学生初步感受含有括号的运算顺序，并通过交流掌握
师：原来括号里面既有乘、除法，又有加、减法，也要先算乘、除法，再算加、减法呀！ 二、计算 师：计算300－（120＋25×4）的运算顺序是什么呢？ 根据学生回答，课件出示运算顺序。 师：大家都看明白了吗？ 师：根据运算顺序，在练习本上算一算。 展示：300－（120＋25×4） =300－（120＋100） =300－220 =80 师：看来小马虎真是马虎呀！有括号和没有括号，答案截然不同呀，希望大家不要成为小马虎。 三、总结运算顺序 师：怎样计算含有小括号的混合运算呢？ 学生根据自己的理解自由说说：先算括号里面的乘法，再算括号里面的加法。 学生：先算乘法，再算加法，最后算减法。 学生：明白了。 学生独自计算，然后展示交流。 含有小括号的三步计算混合运算的运算顺序，符合学生的思维。 在算一算的过程中，进一步感受含有小括号的三步计算混合运算的运算顺序，培养学生的观察、比较能力与运算能力。
引导学生得出：算式里有括号，要先算括号里面的；括号里既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。 学生自由说说。 通过总结，培养学生的总结、归纳等思维能力。
课堂练习 1.算一算。 40＋40×3÷4 （40＋40×3）÷4 2.列出综合算式。 3.粮店运来大米100袋，面粉8袋，共重1400千克，每袋面粉重50千克，每袋大米重多少千克？ 4.超市第一天购进45箱水果，第二天购进的水果比第一天的2倍少10箱，超市两天一共运进多少箱水果？ 学生独自完成，然后集体订正。 设计不同类型的练习，检查学生掌握知识的情况，同时提高学生运用知识解决问题的能力。
课堂小结 说说这节课你有什么收获？ 学生自由说说。 通过说一说，帮助学生回忆已经学过的知识，形成完整的知识体系。
板书 混合运算（含有小括号） 300－（120＋25×4） =300－（120＋100） =300－220 =80 算式里有括号，要先算括号里面的；括号里既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，再算加、减法。 板书的设计凸显了本课学习的重点与难点，明确本节课学习的内容。