苏教版四年级上册 《三位数除以两位数的笔算（2）》表格式教案
文档属性
| 名称 | 苏教版四年级上册 《三位数除以两位数的笔算（2）》表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 929.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-01 06:37:19 | ||
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文档简介
《三位数除以两位数的笔算（2）》教学设计
课题 三位数除以两位数的笔算（2） 单元 第二单元 学科 数学 年级 四年级
学习 目标 1.学会用四舍五入法试商后的调商方法，能通过调商计算两、三位数除以两位数（商一位数）的得数 。 2.理解初商过小或过大需要调商的原因和原理，提高除法笔算技能，发展除法运算能力和思维能力。 3.通过创设具体的生活情境，感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
重点 掌握“四舍五入”的方法把除数看成接近的整十数来试商。
难点 体验“改商”的过程，掌握“改商”的方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知 1.谁先到。 2.用竖式计算。 660÷11= 357÷51= 引导学生得出：三位数除以两位数： （1）把除数看作和它接近的整十数试商。 （2）先用被除数的前两位除以除数。 （3）如果被除数前两位比除数小，就用前三位除以除数。 3.导入新课 师：大家喜欢猜谜语吗？ 师：猜猜看，这是什么？ 课件出示： 学生独自完成，然后集体订正。 学生：喜欢。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知做准备。
有厚也有薄，有字也有图，知识里面藏，越看越爱读。 (打一物) 师：生活里没有书籍,就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。一本好书就是一位好老师,它可以塑造一个完美的灵魂,可以改变我们的性格,引导我们积极向上、奋发进取。你们看，四年级一班的小朋友们是越来越爱看书了。 学生独自思考，然后回答：是书。 利用猜谜语引入新课，调动学生的兴趣，活跃课堂氛围。
讲授新课 利用“四舍”法试商 课件出示： 师：说说你知道了什么数学信息？ 师：看到这些信息，你能提出什么数学问题呢？ 师：应该怎样列式呢？ 师：先试着算一算，再和同学说说计算时遇到了什么问题，你有办法解决吗？ 学生自由说说。 学生独自思考，然后回答：我想知道四年级一班平均每人借书多少本？ 学生独自思考，然后列式：272÷34。 通过说一说获取的信息以及提出问题，培养学生的问题意识。
师：商几呢？ 根据学生的描述，课件出示： 学生：计算时，把34看作30试商。 学生：30×9=270，商9。 学生：9乘34得306，比272大，怎么办？ 学生分组交流，然后反馈：商应该比9小，商改成8试一试。 学生继续完善竖式，然后展示反馈。 学生独自验算，然后集体展示。 通过探究计算方法，理解初商过小需要调商的原因和原理，提高学生分析问题和解决问题的方法。
师：你发现什么了？ 师：大家有什么办法吗？ 师：大家试试。 师：检验一下，看算得对不对。 师：看来大家的计算是正确的，我们完善答语。 二、完成“练一练”。 课件出示： 学生独自完成，然后集体订正。 学生自由说说。 学生独自思考，然后回答：我想知道四年级二班平均每人借书多少本？ 学生：算式是252÷36。 通过练一练，巩固、总结计算方法，提高学生分析、比较、总结、归纳等思维能力。 通过说一说，培养学生的审题意识，同时为后面列出算式提供帮助。
根据试商情况，说出各题应商几。 引导学生得出： 用四舍法把除数看作整十数时把除数看小了，初商就可能偏大了，就需要把商调小。一般是把初商调小1。 利用“五入”法试商 课件出示： 师：你知道了什么数学信息？ 师：看到这些信息，你想知道什么呢？ 师：能列出算式吗？ 师：怎样计算呢？ 学生：把36看作40试商。 学生独自计算。 学生：6和36的乘积是216，余数和除数相等，怎么办？ 学生：剩下的正好够每人1本，商应该是7。 学生独自完成，然后集体订正。 学生独自计算，然后集体订正。 通过教师的指向性提问，引导学生掌握计算方法，明确调商的方法，理解算理。 利用练一练，强化计算方法，并总结出方法，提高学生分析、比较、总结、归纳等思维能力。
师：继续往下算。 师巡视，发现问题提问：计算时遇到了什么困难？ 师：大家有办法解决吗？ 师：完成下面的计算，并检验一下，看算得对不对。 四、完成“练一练” 课件出示： 根据试商情况，说出各题应商几。
引导学生得出： 用五入法把除数看作整十数时把除数看大了，初商就可能偏小了，就需要把商调大。一般是把初商调大1。
课堂练习 1.填一填。 在计算除数是两位数的除法时： 当除数个位上的数是1、2、3、4时，把除数采用（ ）法看作整十数来试商，除数变（ ），商易偏（ ），应调（ ）。 （2）当除数个位上的数是6、7、8、9时，把除数采用（ ）法看作整十数来试商，除数变（ ），商易偏（ ），应调（ ）。 2.在○里填上“＞”、“＜”或“=”。 32×4○120 43×6○260 54×8○430 72×7○480 47×5○250 69×3○200 3.下面的计算对吗？不对的请改正。 4.学校举行运动会，参加跑步的有162人，参加跳绳的有18人。参加跑步的人数是跳绳的几倍？ 学生独自完成，然后集体订正。 设计不同类型的练习，检查学生掌握知识的情况，同时提高学生运用知识解决问题的能力。
课堂小结 说说这节课你有什么收获？ 学生自由说说。 通过说一说，帮助学生回忆已经学过的知识，形成完整的知识体系。
板书 三位数除以两位数的笔算（2） 272÷34=8（本） 252÷36=7（本） (
偏小
) (
偏大
)
四舍 调小 五入 调大 板书的设计凸显了本课学习的重点与难点，明确本节课学习的内容。
课题 三位数除以两位数的笔算（2） 单元 第二单元 学科 数学 年级 四年级
学习 目标 1.学会用四舍五入法试商后的调商方法，能通过调商计算两、三位数除以两位数（商一位数）的得数 。 2.理解初商过小或过大需要调商的原因和原理，提高除法笔算技能，发展除法运算能力和思维能力。 3.通过创设具体的生活情境，感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
重点 掌握“四舍五入”的方法把除数看成接近的整十数来试商。
难点 体验“改商”的过程，掌握“改商”的方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知 1.谁先到。 2.用竖式计算。 660÷11= 357÷51= 引导学生得出：三位数除以两位数： （1）把除数看作和它接近的整十数试商。 （2）先用被除数的前两位除以除数。 （3）如果被除数前两位比除数小，就用前三位除以除数。 3.导入新课 师：大家喜欢猜谜语吗？ 师：猜猜看，这是什么？ 课件出示： 学生独自完成，然后集体订正。 学生：喜欢。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知做准备。
有厚也有薄，有字也有图，知识里面藏，越看越爱读。 (打一物) 师：生活里没有书籍,就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。一本好书就是一位好老师,它可以塑造一个完美的灵魂,可以改变我们的性格,引导我们积极向上、奋发进取。你们看，四年级一班的小朋友们是越来越爱看书了。 学生独自思考，然后回答：是书。 利用猜谜语引入新课，调动学生的兴趣，活跃课堂氛围。
讲授新课 利用“四舍”法试商 课件出示： 师：说说你知道了什么数学信息？ 师：看到这些信息，你能提出什么数学问题呢？ 师：应该怎样列式呢？ 师：先试着算一算，再和同学说说计算时遇到了什么问题，你有办法解决吗？ 学生自由说说。 学生独自思考，然后回答：我想知道四年级一班平均每人借书多少本？ 学生独自思考，然后列式：272÷34。 通过说一说获取的信息以及提出问题，培养学生的问题意识。
师：商几呢？ 根据学生的描述，课件出示： 学生：计算时，把34看作30试商。 学生：30×9=270，商9。 学生：9乘34得306，比272大，怎么办？ 学生分组交流，然后反馈：商应该比9小，商改成8试一试。 学生继续完善竖式，然后展示反馈。 学生独自验算，然后集体展示。 通过探究计算方法，理解初商过小需要调商的原因和原理，提高学生分析问题和解决问题的方法。
师：你发现什么了？ 师：大家有什么办法吗？ 师：大家试试。 师：检验一下，看算得对不对。 师：看来大家的计算是正确的，我们完善答语。 二、完成“练一练”。 课件出示： 学生独自完成，然后集体订正。 学生自由说说。 学生独自思考，然后回答：我想知道四年级二班平均每人借书多少本？ 学生：算式是252÷36。 通过练一练，巩固、总结计算方法，提高学生分析、比较、总结、归纳等思维能力。 通过说一说，培养学生的审题意识，同时为后面列出算式提供帮助。
根据试商情况，说出各题应商几。 引导学生得出： 用四舍法把除数看作整十数时把除数看小了，初商就可能偏大了，就需要把商调小。一般是把初商调小1。 利用“五入”法试商 课件出示： 师：你知道了什么数学信息？ 师：看到这些信息，你想知道什么呢？ 师：能列出算式吗？ 师：怎样计算呢？ 学生：把36看作40试商。 学生独自计算。 学生：6和36的乘积是216，余数和除数相等，怎么办？ 学生：剩下的正好够每人1本，商应该是7。 学生独自完成，然后集体订正。 学生独自计算，然后集体订正。 通过教师的指向性提问，引导学生掌握计算方法，明确调商的方法，理解算理。 利用练一练，强化计算方法，并总结出方法，提高学生分析、比较、总结、归纳等思维能力。
师：继续往下算。 师巡视，发现问题提问：计算时遇到了什么困难？ 师：大家有办法解决吗？ 师：完成下面的计算，并检验一下，看算得对不对。 四、完成“练一练” 课件出示： 根据试商情况，说出各题应商几。
引导学生得出： 用五入法把除数看作整十数时把除数看大了，初商就可能偏小了，就需要把商调大。一般是把初商调大1。
课堂练习 1.填一填。 在计算除数是两位数的除法时： 当除数个位上的数是1、2、3、4时，把除数采用（ ）法看作整十数来试商，除数变（ ），商易偏（ ），应调（ ）。 （2）当除数个位上的数是6、7、8、9时，把除数采用（ ）法看作整十数来试商，除数变（ ），商易偏（ ），应调（ ）。 2.在○里填上“＞”、“＜”或“=”。 32×4○120 43×6○260 54×8○430 72×7○480 47×5○250 69×3○200 3.下面的计算对吗？不对的请改正。 4.学校举行运动会，参加跑步的有162人，参加跳绳的有18人。参加跑步的人数是跳绳的几倍？ 学生独自完成，然后集体订正。 设计不同类型的练习，检查学生掌握知识的情况，同时提高学生运用知识解决问题的能力。
课堂小结 说说这节课你有什么收获？ 学生自由说说。 通过说一说，帮助学生回忆已经学过的知识，形成完整的知识体系。
板书 三位数除以两位数的笔算（2） 272÷34=8（本） 252÷36=7（本） (
偏小
) (
偏大
)
四舍 调小 五入 调大 板书的设计凸显了本课学习的重点与难点，明确本节课学习的内容。