18 紫藤萝瀑布 教学设计

《紫藤萝瀑布》之托物言志手法的学习
教学目标
1.了解并掌握托物言志在文中的运用。
2.通过比较的方法阅读，加强对文章内容和主旨的理解。
教学过程
直接导入
今天我们一起来学习《紫藤萝瀑布》。
赏藤萝——抓住物的特点
1.读标题
一起来读标题，你从中可以读到哪些信息？
预设：文章写的是紫藤萝花
紫藤萝花像瀑布一样
小结：从标题中读出“物”。
2.寻读找特点
请生寻读，发现描写紫藤萝的句子，或者紫藤萝像瀑布一样的句子：
先整体感受，“像一条瀑布”，是“紫色的大横幅”。满眼都是紫藤萝，“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，可见花的盛大、壮观。
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。（PPT文句）男女生交错读，读出争先恐后竞先开放的态势。
再局部描写，花瀑、花穗、花朵，运用多种艺术手法,花的色泽、花的芳香、花开的茂密、旺盛。
花穗：“像是一个小小的张满了的帆”，又像一个“忍俊不禁的笑容”，比喻、化静为动，充满动感。
花香、花色：香气似乎也是浅紫色的。通感，又叫移觉：用形象的语言使感觉转移，将人的不同感觉互相沟通、交错，例如：你笑的很甜。窗外的叶子散发的香气应该是什么颜色的？绿色，入夏绿的浓密。辉煌的紫为主题色调，总体看是“紫色大条幅”。淡紫色；深深浅浅的紫；颜色便是上浅下深。自然、充满生机。
小结：你能用一个字来概括紫藤萝的特点吗？盛（文中从未见过那么盛的藤萝）
过渡：文章写紫藤萝就写了她的盛吗？请生寻读紫藤萝的衰
它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
问：用文段当中的几个词来形容过去的紫藤萝。
预设：稀落、伶仃、稀零
追问：也用一个字来讲。
预设：衰
——小结过渡：
作者抓住紫藤萝的特点，多角度进行生动的描写，让我们看到紫藤萝的盛，同时也从作者的回忆中知道了紫藤萝的衰……
物：紫藤萝
盛——旺盛、壮观、茂密、深浅合宜……
衰——伶仃、稀零、卑微……
过渡：作者为什么要写紫藤萝的今盛昔衰呢？
生思考并谈想法。
预设：写紫藤萝不仅仅为了写紫藤萝，为了表达自己的情感。
随着表现时代的不断变化，花有不同的经历。
（三）悟情感——把握“物”和“志”的共性
小结并过渡：“我”写物，物和“我”相关，我们能从中找到共性吗？
物：紫藤萝 “我”
盛——旺盛、壮观、茂密、深浅合宜……
衰——伶仃、稀零、卑微……
小组探讨，结合课文的相关语句进行探究。
物：紫藤萝 “我”
盛——旺盛、壮观、茂密、深浅合宜…… 预设：精神的宁静和生的喜悦
衰——伶仃、稀零、卑微…… 预设：生死的疑惑，疾病的痛楚；生活腐化
PPT出示背景
宗璞，原名冯钟璞，1928年生，当代作家，著名哲学家冯友兰之女。
抗战时期，她随父母南迁，在云南度过八年。“这一阶段，备受艰辛。除有轰炸、疾病等外，生活十分清苦。”
1966年“文革”，她的家被抄，父亲被关进“牛棚”，自己也被批斗。十年里，她尝尽了人情冷暖，受尽了磨难和坎坷，不时震撼她的心灵，使她的梦幻破灭，极端压抑的生存境况，促使她能够认真思虑生命存在的底蕴。
1965年到1991年间，宗璞五次手术，饱受病痛之苦，性命之忧。1974年至1977年短短四年间，她的姑母、大姐、叔父和母亲先后辞世，令她一再经历了永别之痛。这些变故，促使她思考人生无常、生命脆弱。
1931年其弟冯钟越出生，1982年10月不幸病逝。
（学生此时能够体会人和花遭遇的联系，但还不能完全明白作者的写作意图）
小结过渡：作者写“物”是为了写“我”，我们从物中感受到了“我”的心境，那么现在你是否明白作者为什么要写紫藤萝瀑布了呢？
悟文理——理解所言之“志”
预设： “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
物：紫藤萝 “我”
盛——旺盛、壮观、茂密、深浅合宜…… 精神的宁静和生的喜悦
衰——伶仃、稀零、卑微…… 生死的疑惑，疾病的痛楚；生活腐化
能不能找到文章中体现生命的无止境的句子：
我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
——看来作者一定是想让我们从紫藤萝花的流动中感受到了生命的流动，所以为什么要写紫藤萝瀑布呢？（板书：流动）老师觉得紫藤萝花说的那句话，就能阐释作者悟出的人生道理。
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
（紫藤萝应该是怎么说这句话的，怎么嚷的，请生读一读）
问：重读哪一个字？
预设：开——体现花奋力绽放自己的光彩，所以生命之花不是等待来的，是你努力去开放的！
花——花是紫藤萝最好最美的姿态，代表了它的希望和理想，代表了灿烂的人生。
我——体现了开花的自豪感，普通的生命也值得我们去尊重和热爱。
在——说明是现在，只有把握现在，才能创造美好的未来。
现在，同学们以自己喜欢的方式，让我们笑着，叫嚷着去读。（男女生交错读）
小结：作者借紫藤萝瀑布表达生命的长河是无止境的，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。这就是作者所言之志
PPT出示：
物：紫藤萝 “我” 志（动画效果）
盛——旺盛、壮观、茂密、深浅合宜…… 精神的宁静和生的喜悦 生命的长河是无止境的。
衰——伶仃、稀零、卑微…… 生死的疑惑，疾病的痛楚；生活腐化
PPT托物言志的方法（这个以作业本的概念为准，还未修改，作业本不在身边）
托物言志指通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。
课堂总结
回顾：从这堂课中你学到了什么？
预设：我在开花、生命的长河是无止境的……
方法：根据标题明确写作对象然后找出“物”的特点，进而体会“物”和“我”之间的联系，从中品味出“志”。
板书：
物 我 志
盛
衰 流动 开花
（用一个“川”字，预表瀑布和生命的河流）
下课！