人教版二年级数学上册 7 认识时间表格式教案
文档属性
| 名称 | 人教版二年级数学上册 7 认识时间表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-01 06:48:54 | ||
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文档简介
教师姓名 单位名称 填写时间
学科 数学 年级/册 二年级（上） 教材版本 人教版
课题名称 第七单元 第1课时《认识时间》
难点名称 读、写钟面上的时刻（几时几分）
难点分析 从知识角度分析为什么难 与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂，具有一定的难度。不会把两针结合在一起分析。
从学生角度分析为什么难 时间不是那么看得见摸得着的具体实在，它比较抽象。二年级孩子看东西直观片面，不容易把时针和分针联系在一起看。
难点教学方法 1.通过合作交流，让学生熟悉钟表的面盘。将大格和小格联系在一起。 2.通过数一数、填一填明白分针走一大格是5分钟。 3.通过拨钟表，知道1时=60分。
教学环节 教学过程
导入 游戏导入：12名同学5个5个地报数，其他同学记录最后一名同学报到几。 5、10、15、20......55、60。最后一名同学报数60 师：我们今天的课堂上也有12个数字朋友，同时它们也和60这个数有关系。
知识讲解 （难点突破） 1.认识表面 （1） 认识大格。 师:通过昨天的预习，你知道在钟面怎样算是一大格吗？ 指名回答。 师:每两个数字之间就是一大格，从12到1是1大格,1到2也是1大格。 师:你还能说说从哪到哪也是一大格吗？钟面上一共有几个大格呢？你是怎么知道 的？是不是有12大格呢？我们来数一数。（出示结语：钟面上有12个大格） （2） 认识小格。 师:每个大格里有几个小格？钟面上一共有多少个小格呢？组长拿出学具钟，和组员 一起看一看，数一数,再进行讨论。 小组交流后指名汇报。 （出示放大的钟面，一起数一数） 师:其他大格里也有5个小格吗？再找几个大格数一数。（出示结语:每个大格里有 5个小格 师:那整个钟面上一共有几个小格呢？是不是这样呢？我们一起来看一看。 师:12到1是5小格到 2呢 你怎么算的？到3呢 用哪句口诀？到6呢？口诀是…… 到9呢？从 12到10有几小格？你怎么知道的？到 11呢？到 12呢？ 生:钟面上一共有60个小格。 在数小格时，用5的乘法口诀计算比较简单。当超出口诀的范围时，可以用每次加 5的方法来计算。 【设计意图：学生通过预习对钟面上的大格和小格已有初步的认识。通过汇报与交流，加强了生生互动、师生互动，使学生对钟面的认识更完整、更深刻】 建立时、分的概念。 （1） 认识“时”。 师:刚才我们一起认识了大格和小格，你知道钟面上的指针是怎样走的吗？ （钟面上指针走动的方向就是顺时针方向） 演示:时针从12走到1。 师:它从12走到了几？走了多少？时针走一大格是多少小时？（出示结语:时针走一大 格是1小时）1小时也称1时。 小结:看来，时针的走动一般以大格为单位。要知道时针走了几小时，只要看时针走 了几个大格。 认识“分”。 师:时针表现过了，分针也想出来活动一下筋骨了。 演示:分针走一小格。 师:分针走了多少？分针走一小格是多少时间呢？（出示结语:分针走一小格是1分） 师:分针从12走到1,是几分？你是怎么知道的？从 12走到2呢 用哪一句口诀？从 12走到4呢？从 12走到7呢？从 12走到9呢 分针从12走到12,走了一圈，是多少分？（出 示结语:分针走一圈是60分） 小结:看来，分针的走动一般以小格为单位，分针走一小格是1分,一圈有60小格, 就是60分。 【设计意图：在这一环节的教学中，教师通过动态的演示，让学生在具体形象的画 面中观察时针和分针的走动情况，帮助学生清晰地建立“时”“分”的概念】 认识1时=60分。 师:刚才我们一起认识了时和分，那时和分之间有什么关系呢？ 我们来拨钟看一看。 师:时针指着1,分针指着12,接下来我们拨动表针。看，时针和分针同时开始走动 了。 师:时针每次走一大格，分针都会走一圈。也就是说1时=60分。（板书:1时=60分） 学生齐读。教师出示课件欣赏。 【设计意图：理解时和分之间的关系是本节课的教学重点和难点。为了让学生发 现这一规律，教师为学生提供了探索的时间和空间，放手让学生操作、探究、思考、发 现,然后通过不完全归纳，惊奇地发现:每次时针走一大格，分针都会走一圈。由此得出:1 时=60分】 读写钟面上的时间 出示钟表的时刻 师：你们会读写上面的时间么 先看时针，走过了8，8时多，然后看分针，指向4，所以是20分。8时20分。
课堂练习 （难点巩固） 提课件出示例2 师：现在能读写出钟面上的时间么？试试吧。 ①同桌交流每个钟面上表示几时几分？你是怎样看出来的？ ②小组讨论：我们怎样来看钟面上的几时几分？ ③钟面上的几时几分你会写吗？ 师重点指导分数不够10的时刻的写法，我们用一个0来占位。 （1）认读4时5分。 钟表实物（课件）演示从4时走到4时5分。学生观察。 提问：现在是几时几分？你是怎样认读的？ 强调：几时几分的写法。 （2）认读4时30分。 钟表实物（课件）演示从4时走到4时30分。学生观察。 提问：现在是几时几分？你是怎样认读的？ 强调：4时30分也可以用4时半表示。 （3）认读4时45分。 钟表实物（课件）演示从4时走到4时5分。学生观察。 提问：现在是几时几分？你是怎样认读的？ 强调：“时针走过数字4”而不是“指着数字4”。 （4）总结认识几时几分的方法 完成教材第91页做一做 学生独立完成，然后汇报交流，说说自己认读时间的方法。
小结 当小朋友们，通过这节课，你学到了什么？ 分针走1小格是1分钟 分针走1大格是5分钟 1时=60分 我们要珍惜宝贵的时间，一寸光阴一寸金。
学科 数学 年级/册 二年级（上） 教材版本 人教版
课题名称 第七单元 第1课时《认识时间》
难点名称 读、写钟面上的时刻（几时几分）
难点分析 从知识角度分析为什么难 与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂，具有一定的难度。不会把两针结合在一起分析。
从学生角度分析为什么难 时间不是那么看得见摸得着的具体实在，它比较抽象。二年级孩子看东西直观片面，不容易把时针和分针联系在一起看。
难点教学方法 1.通过合作交流，让学生熟悉钟表的面盘。将大格和小格联系在一起。 2.通过数一数、填一填明白分针走一大格是5分钟。 3.通过拨钟表，知道1时=60分。
教学环节 教学过程
导入 游戏导入：12名同学5个5个地报数，其他同学记录最后一名同学报到几。 5、10、15、20......55、60。最后一名同学报数60 师：我们今天的课堂上也有12个数字朋友，同时它们也和60这个数有关系。
知识讲解 （难点突破） 1.认识表面 （1） 认识大格。 师:通过昨天的预习，你知道在钟面怎样算是一大格吗？ 指名回答。 师:每两个数字之间就是一大格，从12到1是1大格,1到2也是1大格。 师:你还能说说从哪到哪也是一大格吗？钟面上一共有几个大格呢？你是怎么知道 的？是不是有12大格呢？我们来数一数。（出示结语：钟面上有12个大格） （2） 认识小格。 师:每个大格里有几个小格？钟面上一共有多少个小格呢？组长拿出学具钟，和组员 一起看一看，数一数,再进行讨论。 小组交流后指名汇报。 （出示放大的钟面，一起数一数） 师:其他大格里也有5个小格吗？再找几个大格数一数。（出示结语:每个大格里有 5个小格 师:那整个钟面上一共有几个小格呢？是不是这样呢？我们一起来看一看。 师:12到1是5小格到 2呢 你怎么算的？到3呢 用哪句口诀？到6呢？口诀是…… 到9呢？从 12到10有几小格？你怎么知道的？到 11呢？到 12呢？ 生:钟面上一共有60个小格。 在数小格时，用5的乘法口诀计算比较简单。当超出口诀的范围时，可以用每次加 5的方法来计算。 【设计意图：学生通过预习对钟面上的大格和小格已有初步的认识。通过汇报与交流，加强了生生互动、师生互动，使学生对钟面的认识更完整、更深刻】 建立时、分的概念。 （1） 认识“时”。 师:刚才我们一起认识了大格和小格，你知道钟面上的指针是怎样走的吗？ （钟面上指针走动的方向就是顺时针方向） 演示:时针从12走到1。 师:它从12走到了几？走了多少？时针走一大格是多少小时？（出示结语:时针走一大 格是1小时）1小时也称1时。 小结:看来，时针的走动一般以大格为单位。要知道时针走了几小时，只要看时针走 了几个大格。 认识“分”。 师:时针表现过了，分针也想出来活动一下筋骨了。 演示:分针走一小格。 师:分针走了多少？分针走一小格是多少时间呢？（出示结语:分针走一小格是1分） 师:分针从12走到1,是几分？你是怎么知道的？从 12走到2呢 用哪一句口诀？从 12走到4呢？从 12走到7呢？从 12走到9呢 分针从12走到12,走了一圈，是多少分？（出 示结语:分针走一圈是60分） 小结:看来，分针的走动一般以小格为单位，分针走一小格是1分,一圈有60小格, 就是60分。 【设计意图：在这一环节的教学中，教师通过动态的演示，让学生在具体形象的画 面中观察时针和分针的走动情况，帮助学生清晰地建立“时”“分”的概念】 认识1时=60分。 师:刚才我们一起认识了时和分，那时和分之间有什么关系呢？ 我们来拨钟看一看。 师:时针指着1,分针指着12,接下来我们拨动表针。看，时针和分针同时开始走动 了。 师:时针每次走一大格，分针都会走一圈。也就是说1时=60分。（板书:1时=60分） 学生齐读。教师出示课件欣赏。 【设计意图：理解时和分之间的关系是本节课的教学重点和难点。为了让学生发 现这一规律，教师为学生提供了探索的时间和空间，放手让学生操作、探究、思考、发 现,然后通过不完全归纳，惊奇地发现:每次时针走一大格，分针都会走一圈。由此得出:1 时=60分】 读写钟面上的时间 出示钟表的时刻 师：你们会读写上面的时间么 先看时针，走过了8，8时多，然后看分针，指向4，所以是20分。8时20分。
课堂练习 （难点巩固） 提课件出示例2 师：现在能读写出钟面上的时间么？试试吧。 ①同桌交流每个钟面上表示几时几分？你是怎样看出来的？ ②小组讨论：我们怎样来看钟面上的几时几分？ ③钟面上的几时几分你会写吗？ 师重点指导分数不够10的时刻的写法，我们用一个0来占位。 （1）认读4时5分。 钟表实物（课件）演示从4时走到4时5分。学生观察。 提问：现在是几时几分？你是怎样认读的？ 强调：几时几分的写法。 （2）认读4时30分。 钟表实物（课件）演示从4时走到4时30分。学生观察。 提问：现在是几时几分？你是怎样认读的？ 强调：4时30分也可以用4时半表示。 （3）认读4时45分。 钟表实物（课件）演示从4时走到4时5分。学生观察。 提问：现在是几时几分？你是怎样认读的？ 强调：“时针走过数字4”而不是“指着数字4”。 （4）总结认识几时几分的方法 完成教材第91页做一做 学生独立完成，然后汇报交流，说说自己认读时间的方法。
小结 当小朋友们，通过这节课，你学到了什么？ 分针走1小格是1分钟 分针走1大格是5分钟 1时=60分 我们要珍惜宝贵的时间，一寸光阴一寸金。