冀教版数学一年级下册 五 100以内的加法和减法（一） 求一个数比另一个数多几 教案
文档属性
| 名称 | 冀教版数学一年级下册 五 100以内的加法和减法（一） 求一个数比另一个数多几 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 243.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-02-28 10:58:42 | ||
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文档简介
求一个数比另一个数多几（少几）的问题
【教学内容】义务教育教科书（冀教版2011版）数学一年级下册P56页。
【教学目标】
1、引导学生结合具体情境提出“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题。
2、通过观察和操作，渗透“一一对应”及“比较”的思想、方法，帮助理解掌握“同样多”与“多的部分” 并能体验到解决问题策略的多样化。
3、通过摆一摆、分一分、找一找、说一说等活动，培养学生观察、分析、比较、动手操作和实践应用能力及探索创新、合作学习的意识。
4、经历数学来源于生活，又应用于生活的过程，体验数学知识的应用价值。
【教学重点】理解“求一个数比另一个数多（少）几”的数量关系。
【教学难点】理解“求一个数比另一个数多几”和“求一个数比另一个数少几”之间的联系。
【教学准备】课件、小棒、三角形、圆形和正方形的学具若干。
【教学过程】
一、游戏活动，复习引入
师：同学们，今天李老师给大家带来了3位新朋友，但他们喜欢认真聪明的小朋友，所以你们只有通过考验才能见到他们哦~(课件出示)。
听一听，拍一拍。
摆一摆，比一比。（课件出示）
他们特别喜欢我们一（1）班的小朋友，给大家带来了好吃的水果（课件出示水果）。
什么？（苹果、草莓）
哪种水果多呢？（苹果多）（草莓多）（同样多）
要怎样才能让人一看就知道到底哪种水果多？哪种水果少呢？（一一对应摆一摆）
谁来一边摆一边说一说呢？
（课件出示，生边演示边说）第一排先摆苹果，第二排摆草莓，一个苹果对应一个草莓……
苹果比草莓多3个。同学质疑补充
你们发现了什么？（下标大括号、同样多）
师小结：用一一对应的摆法，很容易就能看出谁比谁多几或少几。
首先恭喜你们通过考验，可以和新朋友一起这学习这类问题，“求一个数比另一个数多几（少几）” 板书课题（生书空、齐读）齐读课题把他们请出来吧~
二、学习新知，自主探究
1、知道什么
动画引入：你看到了谁去干什么了？（彼得兔拔萝卜）
看看他们的收获吧（出示课件）
从图中你发现了那些数学信息？（指名回答）
2、提出问题
师：你能根据这些数学信息提出哪些数学问题呢？（和你旁边的同学说一说）
生1：他们一共拔了多少个萝卜？（很好，请坐。）
师：这个问题我们可以用学过的知识来解决，（求一共，用加法）
师：还有别的问题吗？
预设A：红萝卜比胡萝卜多几个？胡萝卜比红萝卜少几个？（你真棒！你能在大声的再说一遍吗？）师板书
预设B：红萝卜比白萝卜多几个？白萝卜比红萝卜少几个？师：还有吗？
预设C：胡萝卜比白萝卜多几个？白萝卜比胡萝卜少几个？
师：同学们，提了这么多的数学问题，真是爱思考的孩子，这么爱动脑筋的你们一定可以自己想办法解决这些问题吧~那就交给你们了。（请认真看要求）
3、自主探究，合作交流
（1）、自主合作探究
1、两人一组合作，从A、B、C这三组问题里任选一组你喜欢的，把作业单第一小题补充完整。
2、通过动手摆一摆或者画一画的方式，比一比、分一分，再试着列式计算。
3、完成后，和同伴说说你是怎样摆或者画的？又是怎样想的？为什么这样列算式？
4、小组汇报分享。
（2）、展示环节
师：现在我请三个小组的同学来展示，其他同学及时质疑补充（指名演示）
（3）、质疑生成：同样多、多的部分
1、质疑：为什么要一一对应的摆呢？那是多出来的呢？多几个？
为什么用减法计算呢？（从15里面拿走和8同样多的部分，就是多出来的部分。）
2、质疑：为什么都是把红萝卜分成两部分？为什么这两组同学分的不一样呢？
看来这类问题和谁比很重要，这个比的标准不一样，分出同样多的部分就不一样哦~
3、质疑你们都只解决了谁比谁多的问题，那每一组问题还有谁比谁少几个的问题，又怎么解决呢？
结合图说说哪一部分是少的部分呢？
小结：那你有什么发现呢？求一个数比另一个数多几或少几，两个问题有什么联系呢，怎么解答？
都是求两个是相差多少，只是比的角度不同。都是用大数-和小数同样多的部分。
巩固提升
1、引入：太喜欢聪明、认真的你们了，还准备看香菇和白菜刚送给谁了，拿出来给大家看看，你们能提出什么数学问题？
请你用手拍出香菇比白菜多的个数。你拍了几下？怎么算的？
出示彼得兔：小朋友们真是太厉害了！生活中还有很多这样求一个数比另一个多几或者少几的问题，我想请教一下，该怎么解决呢？把你们的小秘诀告诉我吧！
生小结：以后我们在求谁比谁多几或少几的问题时，先要弄清楚的是谁和谁比，谁多、谁少，再从多的数里面去掉和少的数同样多的部分，实际上就是求两个数相差多少，要用减法来计算。方法是：大数—小数（课件、板书：减法 大数—小数）
随机：课间律动（）
为了让同学们更好地记住这类问题的解决方法，老师编了首儿歌：（课件）
（两数比多少，先把大数找，去掉同样多，多几（少几）就知道。）
2、你们的方法真的很不错，那我们一起去解决松鼠给我出的难题，好吗？
请问：松鼠摘的松果比树上剩下的多多少个？
1、说说这个问题是谁和谁比吗？
2、谁多？谁少？
3、问题反过来还可以怎么说呢 ？
四、课堂小结
快乐的时光总是过得很快，快下课了来分享一下你的收获吧（复习、新知）
（可以比年龄，比身高，比体重，同学们生活中可以比的量很多，不一定问“多几、少几”，可能是“重（轻）多少，高（矮）多少，便宜（贵）多少等等，但本质上都是求“几比几多（少）几”，因此都用减法解决，大数—小数=相差数）
全课总结：今天我们一起学习了求一个数比另一个数多几或少几用减法计算的问题，同学们收获很多，带着你的收获和思考去发现和解决生活中的更多问题吧~
五、板书设计
求一个数比另一个数多几（少几）
同样多 多的 一一对应
大的数 - 小的数 = 多的（少的）
【教学内容】义务教育教科书（冀教版2011版）数学一年级下册P56页。
【教学目标】
1、引导学生结合具体情境提出“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题。
2、通过观察和操作，渗透“一一对应”及“比较”的思想、方法，帮助理解掌握“同样多”与“多的部分” 并能体验到解决问题策略的多样化。
3、通过摆一摆、分一分、找一找、说一说等活动，培养学生观察、分析、比较、动手操作和实践应用能力及探索创新、合作学习的意识。
4、经历数学来源于生活，又应用于生活的过程，体验数学知识的应用价值。
【教学重点】理解“求一个数比另一个数多（少）几”的数量关系。
【教学难点】理解“求一个数比另一个数多几”和“求一个数比另一个数少几”之间的联系。
【教学准备】课件、小棒、三角形、圆形和正方形的学具若干。
【教学过程】
一、游戏活动，复习引入
师：同学们，今天李老师给大家带来了3位新朋友，但他们喜欢认真聪明的小朋友，所以你们只有通过考验才能见到他们哦~(课件出示)。
听一听，拍一拍。
摆一摆，比一比。（课件出示）
他们特别喜欢我们一（1）班的小朋友，给大家带来了好吃的水果（课件出示水果）。
什么？（苹果、草莓）
哪种水果多呢？（苹果多）（草莓多）（同样多）
要怎样才能让人一看就知道到底哪种水果多？哪种水果少呢？（一一对应摆一摆）
谁来一边摆一边说一说呢？
（课件出示，生边演示边说）第一排先摆苹果，第二排摆草莓，一个苹果对应一个草莓……
苹果比草莓多3个。同学质疑补充
你们发现了什么？（下标大括号、同样多）
师小结：用一一对应的摆法，很容易就能看出谁比谁多几或少几。
首先恭喜你们通过考验，可以和新朋友一起这学习这类问题，“求一个数比另一个数多几（少几）” 板书课题（生书空、齐读）齐读课题把他们请出来吧~
二、学习新知，自主探究
1、知道什么
动画引入：你看到了谁去干什么了？（彼得兔拔萝卜）
看看他们的收获吧（出示课件）
从图中你发现了那些数学信息？（指名回答）
2、提出问题
师：你能根据这些数学信息提出哪些数学问题呢？（和你旁边的同学说一说）
生1：他们一共拔了多少个萝卜？（很好，请坐。）
师：这个问题我们可以用学过的知识来解决，（求一共，用加法）
师：还有别的问题吗？
预设A：红萝卜比胡萝卜多几个？胡萝卜比红萝卜少几个？（你真棒！你能在大声的再说一遍吗？）师板书
预设B：红萝卜比白萝卜多几个？白萝卜比红萝卜少几个？师：还有吗？
预设C：胡萝卜比白萝卜多几个？白萝卜比胡萝卜少几个？
师：同学们，提了这么多的数学问题，真是爱思考的孩子，这么爱动脑筋的你们一定可以自己想办法解决这些问题吧~那就交给你们了。（请认真看要求）
3、自主探究，合作交流
（1）、自主合作探究
1、两人一组合作，从A、B、C这三组问题里任选一组你喜欢的，把作业单第一小题补充完整。
2、通过动手摆一摆或者画一画的方式，比一比、分一分，再试着列式计算。
3、完成后，和同伴说说你是怎样摆或者画的？又是怎样想的？为什么这样列算式？
4、小组汇报分享。
（2）、展示环节
师：现在我请三个小组的同学来展示，其他同学及时质疑补充（指名演示）
（3）、质疑生成：同样多、多的部分
1、质疑：为什么要一一对应的摆呢？那是多出来的呢？多几个？
为什么用减法计算呢？（从15里面拿走和8同样多的部分，就是多出来的部分。）
2、质疑：为什么都是把红萝卜分成两部分？为什么这两组同学分的不一样呢？
看来这类问题和谁比很重要，这个比的标准不一样，分出同样多的部分就不一样哦~
3、质疑你们都只解决了谁比谁多的问题，那每一组问题还有谁比谁少几个的问题，又怎么解决呢？
结合图说说哪一部分是少的部分呢？
小结：那你有什么发现呢？求一个数比另一个数多几或少几，两个问题有什么联系呢，怎么解答？
都是求两个是相差多少，只是比的角度不同。都是用大数-和小数同样多的部分。
巩固提升
1、引入：太喜欢聪明、认真的你们了，还准备看香菇和白菜刚送给谁了，拿出来给大家看看，你们能提出什么数学问题？
请你用手拍出香菇比白菜多的个数。你拍了几下？怎么算的？
出示彼得兔：小朋友们真是太厉害了！生活中还有很多这样求一个数比另一个多几或者少几的问题，我想请教一下，该怎么解决呢？把你们的小秘诀告诉我吧！
生小结：以后我们在求谁比谁多几或少几的问题时，先要弄清楚的是谁和谁比，谁多、谁少，再从多的数里面去掉和少的数同样多的部分，实际上就是求两个数相差多少，要用减法来计算。方法是：大数—小数（课件、板书：减法 大数—小数）
随机：课间律动（）
为了让同学们更好地记住这类问题的解决方法，老师编了首儿歌：（课件）
（两数比多少，先把大数找，去掉同样多，多几（少几）就知道。）
2、你们的方法真的很不错，那我们一起去解决松鼠给我出的难题，好吗？
请问：松鼠摘的松果比树上剩下的多多少个？
1、说说这个问题是谁和谁比吗？
2、谁多？谁少？
3、问题反过来还可以怎么说呢 ？
四、课堂小结
快乐的时光总是过得很快，快下课了来分享一下你的收获吧（复习、新知）
（可以比年龄，比身高，比体重，同学们生活中可以比的量很多，不一定问“多几、少几”，可能是“重（轻）多少，高（矮）多少，便宜（贵）多少等等，但本质上都是求“几比几多（少）几”，因此都用减法解决，大数—小数=相差数）
全课总结：今天我们一起学习了求一个数比另一个数多几或少几用减法计算的问题，同学们收获很多，带着你的收获和思考去发现和解决生活中的更多问题吧~
五、板书设计
求一个数比另一个数多几（少几）
同样多 多的 一一对应
大的数 - 小的数 = 多的（少的）