（苏教版必修五）5.4.2《兰亭集序》精品教案

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《兰亭集序》教学设计
一、教材分析
《兰亭集序》是苏教版高中语文必修五“我们头上的灿烂星空”专题的教学内容，主要通过对文言字词和名句的把握，理解文中表达的情感和思想，感受作品的思想光辉，提高人生境界。
二、教学目标
1．知识目标：
(1)积累文中出现的重要文言词语和句式。21世纪教育网
(2)背诵本课出现的名句。
2．能力目标：
(1)诵读积累文中的名句，并能对其评析、仿写，并在读写实践中加以运用。
(2)通过小组间的交流与合作，提高学生的语言表达能力及思维的严密性。
3．情感、态度和价值观目标：[来源:21世纪教育网
(1)了解王羲之对人生的看法，理解其中的情感。
(2)通过对王羲之人生态度的分析，让学生珍惜人生，把握生命，提高人生境界。
三、教学重点难点
重点：理清课文线索，了解文章内容，揣摩作者的感情。
难点：启发学生联系时代背景，理解文中流露出的有关生死的人生态度。
四、学情分析
我们的学生属于平行分班，学生已有的知识和水平有一定差距。学生对于文言文以及相关文化常识的理解不够深入，因此，在教学中，对于本文的学习还是要从基础的词语抓起，让学生真正读懂文章，只有这样，才能对文章进行更深入的分析。
五、教学方法
1．诵读法：通过各种形式的诵读，使学生真正走进文本，深入理解文本。
2．学案导学：见后面的学案。
3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
六、课前准备
1．学生的学习准备：课前预习本文，自己解决字词障碍，梳理文本，查找疑惑。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。七、课时安排：2课时
八、教学过程
第一课时
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标
问：大家是否喜爱中国的毛笔书法？
　书法是中国的国粹，先请同学们欣赏一幅书画作品：王羲之的《兰亭序帖卷》。
　我们从这精美的书法作品感受到了中国书法艺术的美，也读出我们中国象形文字的古雅与优美。王羲之有\"书圣\"之美称，东晋穆帝永和九年三月三日，他和众多名士共四十一人宴集于会稽山阴之兰亭（出示图片）。与会者临流赋诗，各抒怀抱，记下了他们的千古风流，王羲之为这些诗作的书序《兰亭集序》，更以其文采书艺双绝而脍炙人口。
　今天我们不仅欣赏到其书法美，还要跟大家一起来欣赏其文章的美。
　　设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
（三）合作探究、精讲点拨。21世纪教育网
一、配乐朗读或教师范读。读后提出需要注意的字音。然后学生自由朗读，要求：注意文章语气、节奏、字音。最后学生齐读。
　癸( )丑 修禊( ) 流觞( ) 游目骋( )怀 形骸（　）　趣舍（　）　若合一契（　）　嗟悼（　）　虚诞（　）　彭殇（　）　
二、合作探究：
1、阅读第一段，有哪些值得注意的语法现象呢？
确认：（１）其次　是日　　盛　信　
　（２）　翻译：会于会稽山阴之兰亭
群贤毕至，少长咸集。
仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
总结：第一段描述了兰亭宴集的盛况，表现了作者陶醉在人与自然和谐氛围中的快乐心情。
教师要指导学生解决字词障碍，疏通文意。
学生探究过程中教师巡回观察指导。
多媒体展示探究思考题。
学生诵读，进一步识记、理解本段语言现象。
２、阅读第二段，需要掌握的文言现象是什么呢？
确认：（１）俯仰　悟言　情随事迁　修短　期　
（２）翻译：夫人之相与，俯仰一世。
或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。[21世纪教育网
古人云：死生亦大矣。
总结：第二段引出“死生”这一人生重大问题，抒发人生无常、情随事迁的伤痛之感。
教师要指导学生解决字词障碍，疏通文意。
学生探究过程中教师巡回观察指导。
多媒体展示探究思考题。[21世纪教育网
学生诵读，进一步识记、理解本段语言现象。
３、学生合作探究，解决本段出现的重要语法现象。21世纪教育网
确认：（１）兴感　喻　世殊事异　斯文
（２）翻译：固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。
后之视今，亦犹今之视昔。
总结：在上文基础上表明作者对生死的看法。
教师要指导学生解决字词障碍，疏通文意。
学生探究过程中教师巡回观察指导。
多媒体展示探究思考题。21世纪教育网
学生诵读，进一步识记、理解本段语言现象。
（四）反思总结，当堂检测。
教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。
设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。
（五）发导学案、布置预习。
我们已经疏通了文意，大致了解了本文的内容，但《兰亭集序》作为名篇，为什么能流传千古，它的魅力到底在哪里？本文在思想上又有哪些值得探讨的地方呢。在下一节课我们一起来深入学习这篇文章。这节课后大家可以先预习这一部分，着重分析作者是如何来看待生死的。并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。
设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。
九、板书设计
　兰亭集序21世纪教育网
信可乐也　　
岂不痛哉
后之视今，亦犹今之视昔。
十、教学反思
本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。
在后面的教学过程中会继续研究本节课，争取设计的更科学，更有利于学生的学习。
　　　　　　　　　　　　　　第二课时
(一)预习检查、总结疑惑
检查学生对课文的复习（主要是对课文的诵读和对重要语法现象的掌握），了解学生在理解文章方面的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。21世纪教育网
问：哈姆雷特曾经疑惑“生，还是死”，其实，生死问题一直困扰着古往今来的人们，那么，在我们这篇《兰亭集序》里，作者王羲之又是如何看待生死的？
设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
（三）合作探究、精讲点拨。
探究一：朗读课文，思考《兰亭集序》与通常的序文有什么不同
明确：最大的不同是，文章由事及理，从一次宴会上升到对生死的思考。
探究二：文中作者是如何从一次宴会上升到对生死的思考的 (或者问：作者情感变化的过程是怎样的 )
明确：作者的情感变化有一个由乐到痛再到悲的过程。作品是以作者的情感为主线来建构的。
接下来具体研读作者是怎样表达这三种不同情感的。
(1)第一部分
探究：本文记叙了一次兰亭集会盛况，这是一次怎样的集会？何以见得？最好用原文回答。
明确：良辰一美景一佳处一乐事,"信可乐也"。
师生共同研习如下:
良辰:“永和九年，岁在美丑，暮春之初”,即东晋穆帝永和九茸三月三。
佳处:“会稽山阴”即浙江绍兴，兰亭在绍兴兰洁山，据说勾践曾经在那里种过兰花。
乐事:“修祺事也”。
人物:“群贤毕至，少长咸集”。重点落实“咸”字。
美景:“崇山峻岭”“茂林修竹”“清流激漏”“映带左右”。[来源:21世纪教育网
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明确：作者用简洁雅净、铿锵有致的语言，写出了宴集之地优美的自然风光。崇山峻岭，气势高峻；茂林修竹，幽深静谧；清澈溪流，洁净明朗;浦急的流水，飞花溅玉。这些景物清澈明朗而又生机盎然。
小结：有人说，自然是心灵的风景。的确，自然是人的心灵的外化，诗人和艺术家笔下的风景,往往不是纯粹的客观外物，而是贯注了诗人和艺术家心情的情致化之景，是主客观交融的产物。中国传统美学和哲学都特别强调天人合一。自然的存在与人类息息相关，它体现了人的精神生活，展示了人的精神品格。
(2)第二部分
人们常说“好花不长开，好景不长在“,“天下没有不散的篷席”。第一段宴会描写是如此欢快自在、酣畅淋漓。为什么这一段却让我们咀嚼到痛感昵
探究一：接下来一段表现了作者什么样的心情？找出最能体现作者情感的一个字。
明确:“痛”那么是痛心、痛情还是悲痛 先不忙回答，看看作者因何而痛
人要真实地生活在现实里，总要与各种人打交道，这就是世俗生活。如何面对世俗生活，作者概括了两类不同的人生态度：其一是“取诸怀抱,悟言一室之内”把自己的胸怀抱负，在室内畅谈。其二是“寄所托，放浪形骸之外”就着自己所爱好的事物，寄托自己的情怀，不受约束，自由放纵地生活。
探究二：这两种人生态度可取吗？能否有更积极的人生态度，譬如施展自己的才华，到社会上去实现自己的抱负
明确：王善之所处时代是“下名士，少有全者”时代，许多著名的文人都死在残酷的权力斗争中。因此，天下名士首要任务是保全性命。因而，有的人谈玄悟道，有的人归隐山林。正如王善之在文中写的:“趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，然自足……”他们陶醉于一时的快乐，追求暂时的满足。可就在一时的满足和陶醉中，岁月流逝，青春已经不再，而功业无成,作者自然发出人生的感慨:“知老之将至。”
这种“痛”是痛什么 ——对人生短暂、世事无常的痛惜。
(3)第三部分
探究：前面两部分分别讲到了“乐”和“痛”,那么接下来作者的感情会有怎样的转变昵
请一位学生朗诵，师生一起感受作者潜藏在字里行间的情感。
①理清这部分思路。
明确：首先，作者陈述读古人“兴感”之作时的体验,“若合一契”说明古人也有感于死生，然后转入对人生的深入抒写，这与当时的社会风气有关，随后作者发出“后之视今”的感叹，最后交代了作品的成因，总结全文。
教师总结：钱钟书曾说“目光放远，万事旦悲”。魏晋时代，由于社会黑暗，现实残酷，人们便转向了内心世界的思考。从某种意义上说，魏晋时代人们的精神是最解放最自由的。他们对时间和死亡的恐惧，并没有必然导致消极悲观，反而激发起更强烈的创造冲动，以扎实的现实努力来抗拒人生的虚无。虽然王善之慨叹了人生的无常，但是他的这种慨叹不是消沉的，而是一种奋起和抗争。
（四）反思总结，当堂检测。
教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。
设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。
（五）发导学案、布置预习。
我们学习了《兰亭集序》，对于王羲之的生死观有了一个较为深入的理解，哲学家罗素又是如何看待人的生命，如何看待生命的意义呢？请同学们预习罗素的《我问什么而活着》，看看罗素作为一个哲学家的情怀。
设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。
九、板书设计
　兰亭集序
信可乐也　　
岂不痛哉
后之视今，亦犹今之视昔。
十、教学反思
本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。
在后面的教学过程中会继续研究，争取设计的更科学，更有利于学生的学习。
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