《解决问题》参考教案
教学内容：
第94—95页。
教学目标：
1、在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有除法，又有加（减）法时，要先算除法、后算加（减）法运算顺序的合理性。
2、在具体情境中提出能运用除加（减）混合运算解决的问题；并能结合具体情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理第思考问题。
教学重难点：
能运用乘法与加法、减法解决实际问题。
教学准备：
课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：
一、创设情景，提出问题解决问题。
出示情境图，请大家仔细观察，你都看到了什么？
师：同学们观察的真仔细。
提问：买1张儿童票比买1张成人票少花多少钱？
要解决这个问题你能找到需要的信息吗？
学生独立探索，全班交流。
学生边展示边讲解，可能有以下方法：
32÷4=8（元） 8-4=4（元）
二、继续观察，提出并解决新的问题。
师：从图中，你还看到了什么，你想提出什么数学问题？
学生独立观察画面，寻找信息，并能提出数学问题。
师：请大家尝试自己解决。
学生独立完成，教师让不同算法的学生在黑板上板书并讲清自己的思路。
三、练习巩固。
自主练习题第1题。
除减的基本练习。
四、 全课总结。
通过这节课的学习，你认为自己有什么收获，或者在哪些方面做得比较好？
1 / 2《解决问题》参考教案
教学内容：
青岛版小学数学教材二年级下册94-96页。
教学目标：
1、掌握除加、除减的计算方法，理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能。
2、在学习解决有关的除加、除减的混合运算问题时，初步学会有条理地思考问题，提高解决问题的能力。
3、感受混合运算在解决日常生活问题中的作用，培养对数学学习的兴趣。让学生经历探索“先乘除后加减”的过程，有利于对运算顺序的理解和数学素养的提高。
教学过程：
一、导入新课
同学们，你游玩时买过票吗？看看这几个小朋友是怎样买票的？（出示图）
二、探究新知
1、引导看图，提出问题。
请学生认真观察情境图，问：你看到什么了？你能提出什么数学问题？
学生根据画面可能提出：
（1）买1张儿童票比买1张成人票少花多少钱？
（2）买1瓶果汁和1瓶矿泉水，一共需要多少钱？
2、引导学生解决问题。
（1）师：你能解决我们刚才提出的“买1张儿童票比买1张成人票少花多少钱？”这个问题吗？先自己试试看。
请同学们在小组内商量后再交流。
（2）同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？
（3）交流：
32÷4=8（元），8-4=4（元）（先算除法）
（4）师：我们来看“买1瓶果汁和1瓶矿泉水，一共需要多少钱？”这个问题吧！
学生独立解决后交流：
18÷6=3（元）3+5=8（元）
师：谁愿意把你计算的结果拿到前面来展示给大家看？
这就是我们今天学习的除加、除减混合运算。（板书课题：混合运算）
三、巩固练习
1、课本第1题。
师：你喜欢用什么方法计算就用什么方法。（学生独立做，再集体评议。）
2、课本第2题
练习时，引导学生说说运算顺序。（强调：在算式里，有除法和加减法，先算除法）
学生先独立做，然后全班交流评价。
四、课堂总结
师：今天，我们通过大量的练习解决了很多的问题，你的收获一定是很大的。谁来说一说呢？
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