8《时间的脚印》课件（24张PPT）

(共24张PPT)
岩 石
恐龙化石
时间的脚印
解 题
本文是一篇科普作品，其主要任务是介绍岩石记录时间的奇异功能，目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义、激发青少年探索自然奥秘的热情。文章的题目《时间的脚印》，是从高土其《时间伯伯》一诗中引申借用来的。其拟人化手法的运用，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起人们的探究欲望和阅读兴趣。
陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。1948年入北京大学地质系学习。
1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》、《地球的画像》和《时间的脚印》出版。
走近作者
读读写写
掸（ ） 踪迹 装置
烘烤（ ） 腐蚀（ ） 砂砾（ ） 山麓（ ） 沟壑 （ ） 龟裂（ ）
帷幕（ ） 海枯石烂
dǎn
hōnɡ
shí
lì
lù
hè
jūn
wéi
字词积累
多音字
（ ）刨刮
（ ）刨土
刨
bào
páo
（ ）裂缝
（ ）缝制
缝
fènɡ
fénɡ
【串句记忆法】　
（1）一只乌龟（ ）缓慢地爬行在干旱龟（ ）裂
的河床上。
（2）傍晚，渔民们泊（ ）船在湖泊（ ）的边上。
ɡuī
jūn
bó
pō
形近字
崖（ ）山崖
涯（ ）天涯
yá
yá
浊（ ）浑浊
蚀（ ）腐蚀
zhuó
shí
楔（ ）楔形
锲（ ）锲而不舍
契（ ）默契
xiē
qiè
【形旁辨字法】 路在足下，踪（ ）迹可寻；千丝万缕，综（ ）合治理；糯米飘香，端午粽（ ）子。
qì
zōnɡ
zōnɡ
zònɡ
整体感知
1.看哪一组同学最先标出全文的段号 并回答共几段？
共 31段
9段（1、5、7、11、13、18、22、24、27）
2.看哪一组同学最先标出全文的独句段？共几段？分别是哪些？
3.以上所说的独句段中，有哪些起到了承上启下的作用？
1）“岩石是怎样记下时间的呢？”（5）
2）“真的有‘海枯石烂’的时候。”（7）
3）“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。”（8）
4）“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”（22）
5）“从‘死’的石头上，我们看到了地壳的活动。”（24）
6）“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。”（27）
理清课文结构
第一部分：（1—4）讲述了生活中和大自然中保留着许多时间的记录。
第二部分：（5—29）详细讲解岩石是怎样记录时间的。
第三部分：（30—31）读懂大自然，造福人类。
一、你能根据书上的有关内容概述“石烂”到“新生”的过程吗？
提示：读第8—18自然段。
山崖裂缝——
崩落
（碎石，沙砾，泥土）—
旅行-----
沉积——
(重压和胶结）——新的岩石。
二、人类是怎样根据岩石来判断时间的？
提示：读第19—21自然段。
岩层厚度：1米厚（3000—10000年）
排列顺序：最早形成的躺在最下面
地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立
三、岩石是怎样保存历史痕迹的
提示：读第22—27自然段。
岩石结构——反映地壳的活动
石头颜色——反映远古的气候
生物化石——反映历史的发展过程
四、人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的
提示一：读第28—30自然段。
提示二：根据不同类型的化石去思考。
三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广
大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿
长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
五.人类了解岩石的变化有什么好处？
提示：读第30—31自然段。
增加知识 找寻宝藏
六.分析第5—21自然段的说明顺序？
提示：解题思路：简括各自然段意思——合并相关段落——对照顺序类型进行发现
总领下文
自然界中岩石的各种现象
过渡，引起下文
岩石毁灭所呈现的现象
概说呈此现象的原因
空气和水中酸的作用
雨水的作用
生物的作用
人的作用
岩石生存的原因
岩石生存的结果
第5段：
第6段：
第7段：
第8段：
第9段、
第10、11段：
第12段：
第13段：
第14段
第15—17段
第18—21段
概括
具体
结果
原因
原因
结果
总
分
品味语言
1.说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。请同学们找出几个例子加以说明。
红色的岩石意味着当时气候非常炎热，而灰黑色常常是寒冷的表示。
这句话中“常常”表示通常、经常，但是不排除有其他情况的发生。“常常”一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。
2．为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也要力求生动、形象。本文多处运用了拟人、比喻、排比等修辞，说说好处在哪。
（16自然段）越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
作者用拟人的手法，写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在附近；而小沙砾却能随心所欲的走向很远的地方，生动、形象的语言，大大增强了文章的趣味性、可读性。
2．为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也要力求生动、形象。本文多处运用了拟人、比喻、排比等修辞，说说好处在哪。
（12自然段）如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，创刮着所遇到的一些石头。
作者用比喻的修辞，把冰河缓慢移动的破坏作用比作是一柄铁扫帚，生动形象地写出了冰河的破坏力之大，增强了文章的直观性、趣味性。
2．为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也要力求生动、形象。本文多处运用了拟人、比喻、排比等修辞，说说好处在哪。
（15自然段）狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
这句话中“爬”字用得好，作者用拟人化的手法，形象生动地写出了碎石、沙砾、泥土移动的缓慢。
这句话还运用了排比的修辞，让文章读起来有气势，朗朗上口。
本文运用准确、严密的说明语言，生动形象地说明了岩石能够记录时间的原因、记录时间的方式和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。
主旨归纳
运用拟人化的手法写作
本文大量运用拟人化的手法，拉近了与读者之间的距离，把死寂的岩石写得生动有趣，增强了语言的形象性和表现力。请你也运用这种手法完成一次片段写作吧！
跟着课文学写作
写作示范　
我是一滴水，出生于高山之上。我和兄弟姐妹们计划来一次长途旅行，从高山出发，汇聚于大海。我刚抵达山脚，小溪就对我发出了邀请：“嗨！小水滴，我这里风景优美，你就在这儿住下吧！”我转身一看，溪水清澈见底，鱼儿畅游；溪边芳草萋萋，清香扑鼻……尽管如此，我依然摇摇头，坚定地拒绝了：“不，谢谢你。我还要向前游，大海才是我真正的归宿！”