Unit 4 Lesson3 What season do you like？ 教案

UNIT4 Seasons
Lesson3 What season do you like 教学设计
教学分析 本单元的话题是季节，重点学习四季及描述每个季节气候特征的形容词，还有我们在不同的季节穿什么衣服、经常干什么等。本节课是单元的第三课时，主要学习用句型 What season do you like I like… I often … I can … 来询问别人喜欢的季节及喜欢这个季节的原因。教材通过李明和 Danny 等四人爬ft的情景，让学生感知句型 What season do you like I like… I often … I can … 的语义及语用情景。 本课教学对象是小学四年级学生，他们活泼好动，有较强的好奇 心。通过对第一、二册的学习，已经有了一定的英语基础。因此，教师可以通过丰富的活动调动学生的积极性，吸引学生的注意力，进一步培养学生学习英语的兴趣，将单调的知识点学习变得生动有趣，强化学生记忆，让学生在体验、参与、探究中获得知识，形成能力。
教学目标 语言知识目标： 学生能听懂、认读、会说下列单词：fly，kite，swim，以及词组 fly my kite，swim in summer，play football in autumn，skate in winter。 学生能听懂、会说 skate, what about … 学生能听懂、会说 What season do you like I like… I often … / I can … 句型。 语言技能目标： 通过小组之间的交流和创造真实的语境，使学生能够灵活运用句型What season do you like 来询问别人喜欢的季节及喜欢这个季节的原因，从而提高学生的英语表达能力，真正做到学以致用。 情感目标： 培养学生将学到的知识运用于真实的生活场景中的能力，使学生具有一定的社交意识，引导学生热爱生活，热爱大自然。 培养学生敢于开口，积极参与的学习态度。
教学重点 学生能听懂、认读、会说下列单词：fly，kite，swim，以及词组 fly my kite，swim in summer，play football in autumn，skate in winter。 学生能听懂、会说 What season do you like I like… I often … / I can …
句型。
教学难点 结合实际在真实的语境中运用 What season do you like 句型。
教学准备 教学板书教具，录音和视频材料，课件，模拟情景教具
教学步骤任务时间 活动形式 师生课堂活动 设计意图
Step 1 Preparation(Lead-in) 4 分钟 Whole class Pair work Say “hello” to all the students. Let’s play a guessing game. T: Now let’s play a guessing game. Listen to me carefully, then tell me what season is it. T: It’s warm.The flowers are blooming and the leaves 一是谜语游戏内容和本单元的 话 题 相 关联， 可以自然 地过渡到本节
are sprouting.（花开了，树发芽了。）We often 课的教学， 二
wear sweaters.Who can tell me what season is it S1: It’s spring. T: Yes, it’s spring. 是可以充分调动学生参与活动的积极性。 free talk 可以
3. Free talk. T: I like summer. What season do you like S1: I like… 询问完 3 个学生后，询问学生“What about you ” 有效的把英语知识和生活实际结合起来，
出示 what about 卡片，教授。Then talk with your partner. 有利于学生温 故而知新， 有
利于英语课堂
学习氛围的形
成和渲染， 有
利于英语学习
兴趣的培养。
Step 2 Presentation 14 分钟Whole class Individual Present picture1. T:①Who are they ② What are they doing？ Watch and answer.What season does Li Ming like Can you guess 带着问题看动画， 并初步感
Pair work Group work 学生猜测完毕，观看课文动画。T: Let’s watch and answer. Li Ming likes . Who can answer 知课文内容。 整个课文学习 环节我遵循了
S: Li Ming likes autumn. T: Why S:It’s cool. 3.Present picture2. T: Look! Li Ming and Wang Hong are talking 词不离句， 句不 离 景 的 原则， 在文本情 景中引导学生
about seasons.What does Li Ming ask Listen 逐步感知理解
carefully.播放问句录音，指名重复，板书问句， 语言， 同时结
进行学习。接下来呈现王红回答的话泡。 T:What does Wang Hong answer Listen 合自然拼读法
引导学生学习
carefully. 4.Present picture3 and 4. (1)学习 What about... T ： We know Li Ming likes autumn, Wang Hong 单词， 渗透了一定的语音策略， 以提高孩
likes spring. What about Guo yang and Danny？ (2)学生翻开课本，让学生带着问题读图 3、图 4 ， 子见词能读的 能力。
试着填空：I like . I can . 解决图 4 时，学生扮演丹尼回答：I like winter.I
can go skating in winter. 结合肢体语言学习词
汇：skate，go skating。
Step 3 Practice 6 分钟 Whole class Individual Pair work Group work Listen,point and say. Shadowing (影子跟读) T:Now,let’s watch the radio again.While listening,try to be a shadow,OK Retell the text.（Using the think map.） 思维导图是课文直观的再现，导图中呈现的字句是全文的关键字句，同时其整体勾画出课文的梗概. 从文到图， 在思维导图的帮助下能够很快抓住课文的主题、情节和关键 词句， 对于他
们正确、深入理
解课文起到了
很好的帮助。
Step 4 Production 9 分钟Whole class Group work 1. I am a school journalist.(校园小记者采访) 角色扮演创设情景， 深化教学效果
让同学们化身为范阳小学小记者，利用本节课的句
型创设一种互动的情景，借助亲身理解运用课堂所
学的英语，最终有效提高学生运用英语的能力,同时
也体验了一把小记者瘾！
结合本节课所
学内容自编出
2. Make a poem. 选择自己喜欢的季节， 做一首 语言简洁的英
诗，并有感情的朗读出来吧！ 语小诗， 再配
上 简 单 的 动作， 大大激发了学生的创作 欲和表现欲。这首英文歌谣 的节奏比较欢
快 ， 容 易 记
忆， 那孩子在
3.Sing a song. 优 美 的 儿 歌
中， 本节课也
在轻松愉悦地
歌声中结束了。
Step 5 Homework 2 分钟 Some children from Beijing will travel to Wenchanghu . But they don’t know what season is the best .Can you give them a good idea （北京的一些孩子将要来周村旅游。但是他们 不知道什么季节来最好。你能给他们一个好的主 利用我们的家乡— 文昌湖这一自然旅游景点 的 天 然 优 势， 让学生们
意吗？） 呈现示范性作业。 用英语尝试描 绘 家 乡 的 四
季， 在巩固所
学语言知识的
同时， 使他们
更 加 热 爱 家
乡， 热爱家乡
的四季。