4《梅花魂》课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
设计思路
在熟读课文的基础上，引导学生理解课文题目及内容，导入新课明确学习任务，自主合作学习，完成本课内容，分析课文写了外祖父的哪几件事，表现了他怎样的感情。
梅
花
魂
谈话导入
同学们，你喜欢花吗？你喜欢什么花呢？说一说你的理由。
有一个人很珍爱梅花，想不想知道她和梅花的故事呢？让我们一走进课文，来看一看这个和梅花有关的故事，看看梅花寄托了她怎样的情感……
谈话导入
你觉得哪个字要重读？
课题解疑
梅花魂
“魂”是什么意思呢？
梅花有魂吗？让我们走进故事里去寻找它的“魂”！
默读课文，把课文读通顺，了解课文写了外祖父的哪几件事，表现了他怎样的感情？
整体感知
把字读一读，给字注音，试着组词，比一比谁组词最正确。
葬腮虬玷郑秉飕码撩绢侨眷
认读生字
qiú
sōu
diàn
liáo
生字放到词语中你还认识它们吗？和同桌互相指读生词吧！
认读生词
葬礼
虬枝
玷污
郑重其事
腮边
秉烛夜游
凉飕飕
码头
手绢
华侨
撩起
眷恋
同学们。梅花是一种有气节的花，它凌寒独放，清香如故。为很多文人墨客所喜爱，我们一起来读一读描写梅花的诗词吧！
初读感知
吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
初读感知
卜算子·咏梅
陆游
驿外断桥边，
寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，
更著风和雨。
无意苦争春，
一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，
只有香如故。
梅、兰、竹、菊被称为“花中四君子”，用来形容品德高尚的人。其中，梅的文化寓意是“探波傲雪，高洁志士”。
整体感知
从这些诗词中你读出了怎样的梅花？
再读课文，小组合作思考：这篇课文讲了外祖父的哪几件事情？
整体感知
观察课文的插图，再深入阅读课文，小组交流讨论：
观察感知
1.文中的外祖父是一个怎样的人？
2.课文中哪些地方让你感动？
3.说一说为什么感动？
读一读文中祖父读的诗句，感悟祖父的心情。
感知理解
小组交流
感知理解
根据自己的理解想一想：外祖父教我读诗词为什么会落泪？
我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我母亲：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？”训罢，便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
感知理解
对外祖父的语言描写写出了他对墨梅图的珍视。
对外祖父的动作描写写出了他对墨梅图的珍视。
读一读外祖父送我“墨梅图”的时候说的话，体会其中的意思。
合作交流
这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！
第一层：赞美梅花不怕严寒，不怕“风欺雪压”的精神。
合作交流
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
第二层：借花喻人，赞美中华民族有气节的人物。
合作交流
一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
第三层：一个中国人，要有梅花的秉性。
这是老人对孩子的鼓励和教诲；这是老人心灵的表白；这是他在表达对梅花的赞美；他要向梅花学习，有品格，有灵魂，有骨气。
感知理解
读诗词时无声地落泪。
不能回国时呜呜地哭泣。
送别时候的泪眼蒙眬。
文章三次写到外祖父的眼泪，分别在哪儿？
你感受到了什么？
外祖父把墨梅图和手绢送给作者的目的是什么？
外祖父希望作者向梅花学习，做一个有骨气的中国人。
墨梅图和手绢代表着外祖父对祖国的眷恋。
这些诉说着永远不变的爱国的心。
合作表达
我手我心
如果请你写一种花的精神，你会写什么花呢？哪些人像它一样有这种精神呢？试着写下来。
积累“梅花”的有关古诗词吧！
课堂拓展