1 古代传说中的艺术形象 教案 六年级美术下册 岭南版

《古代传说中的艺术形象》
一、教学内容：
岭南版小学美术六年级下册第1课《古代传说中的艺术形象》
二、教材分析：
古代传说故事是艺术创作的重要题材，通过欣赏学习绘画作品中的古代传说人物形象，更能激发学生的学习兴趣。哪吒、小沉香、阿拉丁、孙悟空等古代传说人物造型形象生动、活泼可爱，鲜明的色彩搭配简洁的线条，采取夸张、变形、简练的手法，既符合学生的欣赏心理，又容易让学生跟随临摹学习。
三、学情分析：
小学高年级的学生在心智成长方面已达到较成熟的阶段，他们的判断、分析、推理等思维能力都适合从事艺术欣赏评述活动。小学高年级的美术欣赏课程不仅仅是以观看来体验美感，而且还需要了解作品美感的因素及表现的意义。所以，教师要善于提炼欣赏要素，引导学生分析经典作品，获得审美经验。
四、教学目标：
（一）知识与技能：感知古代传说中艺术形象的造型特点和表现手法。认识古代传说故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征，并能用简单的句子描述出来：能用简单的线条描绘喜欢的古代传说的人物形象。

（二）过程与方法：在小组讨论探究中了解古代传说故事、古代传说人物的产生过程和创作手法。

（三）情感态度与价值观：能辨别故事中的善、恶、忠、奸等角色，培养追求真善美的健康情感。
五、教学重难点：
重点：认识古代传说故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。
难点：分析和描述中国古代传说故事中艺术形象的造型特点。
六、教学过程：
（一）组织教学
师生互致问候
（二）引导发现，欣赏导入
1、师： 同学们好，我是林老师。林老师今天要为你们带来一个跟你们年龄相仿的朋友，他不仅活泼可爱，而且神通广大，让我们通过视频来看看他是谁吧！
生：观看视频21世纪教育网版权所有
师：他是谁啊？（哪吒图片)
生：老师他是哪吒！
师：对了，他，是我们古代传说的人物之一——哪吒。那我们今天就来学习《古代传说的艺术形象》。
标题
[设计意图]视频激发学生学习兴趣
（三）新授1教育网
1、师：那林老师一开始放的视频是出自动画电影《哪吒闹海》，小英雄哪吒我们都知道，那你们能说一说古代还有哪些神话故事吗？有哪些经典的艺术形象呢？
师：让我们一起来看看吧（欣赏图片）音乐
生：学生欣赏
师：以上都是我们耳熟能详的古代传说人物，相信大家都不陌生。诶，同学们，那你们知道哪吒在以前长什么样吗？同一个古代传说的艺术形象是唯一的吗？
师：我是哪吒，我也是哪吒，我还是哪吒。刚刚的问题我们有了答案。其实，同一个古代人物在不同的影视作品里面的形象都是不同的。
2、艺术特色
师：左边这幅是古代壁画里的哪吒，右边是现代壁画里的哪吒，请同学们动动手连一连，他们的艺术特色分别是什么？
生：连一连
师：壁画里的哪吒的他们有共同的艺术特点：勾画平涂、造型生动，色彩鲜明、装饰性强；
我们看到现代壁画里的哪吒，采用了夸张的艺术手法，人物特点鲜明。
3、服饰特点
师：请同学们观察一下，你从哪吒身上看到了什么？
生：身披混天绫、手握乾坤圈、脚踩风火轮、手拿火尖枪
师：同学们，我们了解了哪吒的兵器装备，下面的动作、表情、衣服请你们课后去观察并且完成吧！
我们从这几个方面了解了哪吒的艺术特色和服饰特点，古代传说人物之所以能流传至今是因为其人物的鲜明的性格特点。
4.品一品
师：通过前面的学习，你觉得哪吒有什么吸引你的品质？
学生思考并回答
师：那我们来看看现代影视剧对哪吒有什么新的诠释呢？我们来看看《哪吒之魔童降世》。
播放影片
总结：哪吒知错能改，善恶分明，善良勇敢，是值得我们敬仰的英雄人物，现代影片的魔丸哪吒也延续了“哪吒”精神，我们从他身上学到了“我命由我不由天”的不认命。
总结：神话故事中的形象是：
现实 + 想象
(动物、植物、人等） （当时人类无法达到的能力）
师：古代传说的人物形象都具有鲜明独特的个性，孙悟空的敢爱敢恨，爱憎分明。敢于挑战权威；沉香历尽艰辛，劈山救母等等等等。。。综观中外艺术宝库中的艺术作品，凡是成功的艺术形象，无不具有鲜明而独特的个性，同时又具有丰富而广泛的社会概括性使得这些艺术形象具有不朽的艺术生命力。
总结：如何欣赏一个典型的艺术形象
1、画面中运用了什么美术语言？（造型、色彩、线条等）
2、艺术形象代表的精神内涵（正直、爱憎分明等）
3、艺术形象给了你什么感受？
（四）拓展
师：大家可以课后用简单的线条描绘自己喜爱的古代传说形象，并说说自己喜欢的原因，我们下次课见，拜拜！
[设计意图]学生通过前面的学习了解了古代传说人物的形象，挑选自己喜欢的人物，通过绘画的方式进一步了解古代传说人物。
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