冀教版数学一年级下册 三 100以内数的认识_用语言描述两个数的大小 教案

冀教版小学数学一年级下册
用语言描述两个数的大小 教学设计
一、教材分析
本课是冀教版义务教育教材小学数学一年级上册第三单元《100以内数的认识》第26页的内容，是在学生认识了100以内的数，并会比较两个数的大小的基础上安排教学的。通过教学，使学生知道比较两个数的大小关系时，除了用“>”和“<”之外，还可以用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等词语描述，进一步培养学生的数感和语言表达能力。
二、学情分析
一年级学生的认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。经过一个学期学习，学生的课堂学习能力有了一定的提高，懂得同桌合作、小组合作。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。学生对数的认识停留在直观阶段，数感观念并不强，对数的意义理解有一定的困难。结合学生的特点，本课设置了游戏教学以吸引学生的注意力，用学生喜欢熟悉的卡通人物来设置情境。在数感发展上，力求从说一说、画一画、练一练、猜一猜等教学活动来突破，不仅提高了学生的语言表达能力，而且加深了学生对知识的理解，进一步发展学生的数感能力。
三、教学目标
知识与技能
使学生在具体的情境中感知数的多少，会用“多一些、多得多、少一些、少得多”准确描述数量之间的大小关系。
过程与方法
引导学生进行估计，培养学生的观察、分析、比较和表达能力，增强学生的估算意识，发展数感。
情感态度价值观
培养学生合作学习能力和主动探究意识，促进学生个性发展。
四、教学重难点
教学重点：明确比较的标准，用准确的语言进行描述。
教学难点：建立数感，体会数量之间的大小关系。
五、教学方法
教法：游戏教学、情境激趣、启发诱导
学法：自主探索、合作交流、实践应用
六、教学过程
教学环节 教 学 内 容 教师活动 学生活动 设计意图
一趣味游戏导入新课7分钟 1.引出“多一些、多得多”师：小朋友们，今天老师想和你们玩一个游戏，这是小圆片，这是3个桶，老师抓5个小圆片放入1号桶中，现在谁来抓圆片，要求比1号桶的多，你想抓几个？生回答（请回答的数量比5多一些的孩子到讲台展示，如6~10个，放入2号桶；请回答的数量比5多得多的孩子到讲台展示，如30个以上，放入3号桶）师：现在2号桶和3号桶的圆片都比1号桶的多，但是它们多的程度一样吗？生：不一样。师：怎么不一样。引导学生回答：2号桶的圆片数量比1号桶的多一点（或多一些），3号桶的圆片数量比1号桶的多很多（或多得多）师：是的，多的程度不同，描述的词也不同。数学上我们可以用“多一些”和“多得多”来描述两个数的大小。（板书：多一些、多得多）2.引出“少一些、少得多”师：孩子们，2号桶的圆片比1号桶的多一些，反过来你想怎么说？引导学生用“少一些”来描述。师：3号桶的圆片比1号桶的多得多，反过来你想怎么说？引导学生用“少得多”来描述。师：是的，数学上我们还可以用“少一些”、“少得多”来描述一个数比另一个数少。（板书：少一些、少得多）师：孩子们，这就是我们这节课要学习的内容：用语言描述两个数的大小。（板书课题）齐读课题。用什么语言？用语言描述什么？几个数？ 教师组织游戏，引导学生积极回答。 学生积极参与游戏，动口说，动手操作，动脑思考。 通过抓球游戏，丰富活动经验，丰富数字认识，丰富学生的感官，激发学生学习积极性。使学生在游戏活动中初步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”，形象具体，印象深刻，为下面表达比较的结果打下基础。
二新课探究体验领悟18分钟 1.说——初步感知（1）从估数初步感知师：认识他们吗？（莱德、汪汪队）是的，他们是立大功的汪汪队，还记得狗狗们每完成一次任务，队长莱德就会奖励他们什么吗？（狗狗饼干）。对啦，狗狗饼干！快看，毛毛已经存了这么多饼干啦！（出示毛毛的一堆饼干图）再看灰灰的（出示灰灰饼干图，多一点）。你们会怎么比较这两堆饼干的数量呢？生1：毛毛的少，灰灰的多。（师引导说完整毛毛的饼干少，灰灰的饼干多）生2：毛毛的饼干比灰灰的少。生3：毛毛的饼干比灰灰的少一点。（师：哦，你会用少一点，还有吗？）生4：毛毛的饼干比灰灰的少一些。（师：哇你用到我们今天学习的词语多一些）教师让不同的学生回答，对于学生出现的描述语言，教师及时给予肯定并逐步引导学生总结成：毛毛的饼干比灰灰的少一些，灰灰的饼干比毛毛的多一些。（板书：灰灰的饼干比毛毛的多一些）师：谁再来用“多一些”和“少一些”完整说一说。（请10个孩子说）（2）从数数再次感知师：孩子们，你们这么说，毛毛可不服气，他说你们那只是估计，他觉得灰灰的饼干没有他的多，你们有什么办法说服他吗？（可以数一数）师：好，我们一起数一数，有几块？（10块）灰灰的呢？（有15块）师：现在我们可以很明确的说毛毛的饼干比灰灰的——（少一些），灰灰的饼干比毛毛的——（多一些）。师：快看，阿奇也来了，阿奇的饼干竟然有这么多（出示阿奇饼干图，多得多）。我们快速数一数，有几快？（52块）怎么数最快（10块10块地数）现在你会怎么比较阿奇的饼干和毛毛的饼干数量呢？生1：阿奇的饼干比毛毛的多很多。（师：哦，多很多，很好！）生2：阿奇的饼干比毛毛的多得多。（师：哇你会用多得多这个词语，真棒！）生3：毛毛的饼干比阿奇的少很多。生4：毛毛的饼干比阿奇的少得多。师总结：多很多的意思就是多得多，数学上我们用“多得多”、“少得多”表示两个数相差很多。（板书：阿奇的饼干比毛毛的多得多）师：谁再来用“多得多”、“少得多”完整说一说。（请10个孩子说）2.画——深化认知师：小朋友们说的都非常棒，现在你能按照要求画一画吗？这里有20个〇，请你画×比〇少一些，画△比〇多得多，再画□比〇少得多。动笔前请先思考，画完怎样才能最快知道自己画了多少个呢？（可以像〇一样5个5个排列整齐）学生画，教师巡视，并指导学生排列整齐写出画的个数。师：谁来汇报你画了几个×？指导学生用语言：我画了（ ）个×，（ ）比20少一些来回答。当学生出现争议，该用少一些还是少得多，多一些还是多得多的时候，引导学生可以通过估算两个数相差多少来决定用哪个词，当两数相差很多时用多得多、少得多，当两数相差不多时，用多一些、少一些。师：小朋友今天表现都很棒，现在我们用这节课学习的内容来帮汪汪队们完成任务吧。 引导学生观察、比较、分析、表达、思考、描述，逐层深入，慢慢启发。 学生估一估，说一说，画一画。从图片中提炼数学信息，发展语言表达能力。 1.以学生喜欢熟悉的卡通形象“汪汪队”来创设情境，激发学生的学习积极性。2.渗透估数的方法，初步学会对数量的估计，培养学生的观察、分析、比较能力。3.通过先说再画，深化认知，培养学生的发散思维，并且使学生对数目之间的大小关系有更深一步的理解。
三练习巩固实际应用12分钟 1.任务一，基础练习。师：阿奇、毛毛和灰灰帮农夫优美摘了很多苹果，我们一起看一看。毛毛摘了18个苹果，灰灰摘了22个，阿奇摘了50个。用“多一些、多得多、少一些、少得多”填空。毛毛摘的苹果比灰灰的（ ）阿奇摘的苹果比毛毛的（ ）灰灰摘的苹果比毛毛的（ ）灰灰摘的苹果比阿奇的（ ）两分钟完成后教师请学生汇报。2.任务二，拓展练习。师：天天和路马还帮农夫优美收集南瓜，天天收了23个，路马收的比天天的多得多，你知道路马可能收了几个南瓜吗？天天：我收了23个南瓜。路马：我收的比你的多得多。莱德：是80个吗？路马：比80少一点。2977803.任务三，提高练习。师：在蛋糕大赛中，波特先生请狗狗们吃蛋糕。小力吃了8个蛋糕，灰灰吃的蛋糕比小力的多一些，毛毛吃的蛋糕比小力的多得多。在你认为合适的答案下面画〇。123518灰灰毛毛4.任务四，趣味游戏。师：屋子里藏着哪个数字宝宝呢？师生互动，学生猜数字，教师用“多一些，多得多，少一些，少得多”来引导学生猜中数字，一次游戏过后，让学生来担任小老师角色。师：汪汪队为了答谢小朋友们帮他们完成任务，让老师带来一袋糖果，谁来猜猜可能有几颗？ 指导学生开展自学活动，对有困难的学生在保证其独立思考时间的基础上给与适当帮助。 独立思考，从顺向思维像逆向思维发展。 1.练习的情境从“汪汪队”中选取，体现课堂情境的连贯性。2.看学生能否把所学的知识运用到实际中，是否能灵活运用这4个词语，体现数学与生活的练习。3.练习由浅入深，从正向思维到逆向思维发展，初步感知推理。4.趣味游戏中，学生积极参与，热情高涨，担任小老师更能提高学生的综合素质。
四回顾内容总结提升3分钟 师：谁来说说在这节课中你学到了什么新本领？生畅所欲言，说一说本节课的收获。引导学生看板书，从板书中回顾本节课的知识重点。 引导学生总结本节课的收获。 学生发展语言能力。 组织学生汇报本节课收获，形成知识机构网络。
七、教学反思
本课从趣味游戏入手，根据学生在日常生活中对“ 多得多、少得多、多一些、少一些”获得的感性认识，结合学生熟知的卡通人物，改编教材中的例题情境，让学生在熟悉的情境中说一说，画一画，进一步感知“多一些，多得多，少一些，少得多”的含义，体会这些词语在运用上的区别，并能准确表达两数之间的关系，在表达中提升学生的语言能力，进一步培养数感。在练习中积极创设卡通动画片中的情境，让学生体会到数学在生活中的应用，最后又回到趣味游戏，引导学生积极参与，大胆表达，激发了学生热情的学习情感，满足了学生个性发展的需求，促进了学生的主动发展。
本课中，仍然有以下两个问题需要引起注意：
1.进一步发展学生的语言能力，培养学生说完整的一句话。
2.进一步开发教学资源，唤起学生的生活经验。