统编版一年级上册口语交际：小兔运南瓜 教案

小兔运南瓜教案（口语交际）
教学目标：
1、 动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、 积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
学习重难点：
清楚、明白地说出小兔运南瓜的办法，并讨论什么办法好？好在哪儿？
教学时间：1课时
教学过程：
一、 谈话激趣 导入课题
1、师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）那你们会讲故事吗？（ ）有谁会编故事呢？（）你们真棒！今天，老师要和大家一起看图编一个故事，然后大家再来讲一讲、演一演，好吗？
2、师：这个故事的名字叫做《小兔运南瓜》。故事的开头是这样的：在一片茂密的大森林里，住着兔妈妈和小白兔一家人。春天，兔妈妈在田地里种下了南瓜种子，秋天到了，南瓜成熟了。有一天，兔妈妈想做南瓜粥给小兔子喝。小兔子主动要求帮妈妈去南瓜地摘南瓜。小兔子蹦蹦跳跳地就到了南瓜地。它看到……
二、 整体看图 感知大意
1、出示南瓜地的图片。示意同学举手回答。
（南瓜地有许多南瓜，有的大，有的小，大小不一。）
那小兔子会选择什么样的南瓜呢？
（大的）
是的，小兔子和你们一样挑选了一个大大的南瓜。你们瞧这是一个怎样的南瓜。出示图
引导学生仔细（从颜色、形状、大小、重量上说。）采用又__又___的格式形容南瓜。
2、师：小朋友观察的真仔细。可这时候小兔看见南瓜却犯了愁，你们知道为什么吗？
师：如果把南瓜和小兔进行比较，你知道了什么？谁会用我们学过的“那么”说句子？（南瓜大兔子小，小兔运南瓜不容易。） 南瓜那么大那么圆，小兔子那么小。
3、那么这时候小兔会想些什么？
师：是啊，大家能把小兔心里想的加上动作表现小兔很着急吗？
引导学生从语气叹词，比如叹气，动作上进行打量，尝试搬运南瓜，挠头表现着急。
4、小兔子最后有没有把南瓜运回家呢？课件出示图3。小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？同桌分角色练说。
（1）同桌交流
（2）全班交流
（在这里，学生可能说得不是那么具体，教师应根据学生说的适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。最后同桌对话表演，进行互相补充。）
兔妈妈不仅是吃惊而且还要表扬小兔子。
三、创设情境 想象过程
小兔到底用什么办法把这个大南瓜搬回家呢？
1、讨论办法
　师：如果你是小兔，你能想出什么好办法把大南瓜运回家？
师：哪只小兔来说说自己用什么办法运大南瓜？
生1：我请骑车的过路人帮忙运。师：这种办法是请别人帮忙。真不错！还有其它的办法吗？(语调上扬，态度亲切)
生2：我自己抱着回家，还可以背着回家。师：你可真是个‘小力士’啊！(生笑。)生3：我用电动玩具车运南瓜回家。师：你的玩具车可真大呀！
生4：我把大南瓜立起来，滚着往前走。师：噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦！这个办法真好！
生5：我要用绳子绑住大南瓜，把它拉回家。师：还有其他的办法吗？
生6：我会找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。师：这两种办法都是自己克服困难运，不过挺费劲的，还有更巧妙的办法吗？生7：我向别人借车运大南瓜。(师插话：向谁借车？借什么车？)
生7：我向邻居借车，有小货车最好，推车也行。师：先求助别人，再自己运。生8：我用许多打了氢气的气球把南瓜运回家。师：很有创意。
生9：我要请好朋友小灰兔、小熊、小牛、小羊帮忙抬。师：你们真棒！比老师多想出了4种办法。我把掌声送给你们，向你们学习。(师鼓掌。)教师参照学生的回答，把与设想一致的方法用课件给以演示，对学生的言语表达给以适当的指导，并鼓励学生有自己的主张。及时颁发最佳导演奖。
2、评议办法
师：九种办法中，哪种运南瓜的办法比较好？为什么？请同桌同学先交流交流自己的看法。(生各抒己见。)
生1：我觉得用抱或者背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。第4种种办法把南瓜立起来滚回家就很方便。
师：对呀，如果路平好走，自己推着南瓜滚回去的办法就挺好。
生2：我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。师：如果路陡难走，用小车运的办法就不错。
生3：用气球运南瓜的办法好，很省力。(许多生：不好，不好。)
师：为什么不好？
生4：万一气球撞到树或者被什么东西给扎了就会爆炸，南瓜就会掉下来摔破，那就白费力气了。师：看来这办法还不容易实施呢。
生5：电动玩具车那么小，南瓜那么大，怎么载呀？
生6(急忙说)：我的电动玩具车是超大的，能载南瓜。生5：噢，那这个办法也很省力。
师：我同意你的看法。
生7：我觉得第5种和第6种办法不好，小兔小，南瓜大，能搬得动吗？还是请骑车的过路人帮忙运的办法好。师：遇到困难，能请别人帮忙也是可以的。
生8：我觉得第7种办法好，自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小熊、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，‘人多力量大’，能把它抬回家。师：你们同意吗？
生(齐答)：同意。师：你们说得真好。
师小结；小兔是一个遇到问题爱动脑的好兔子，我们班的小朋友也爱动脑，能想出许多运南瓜的办法，真了不起！
四、 演演评评 提高表达能力
对于《小兔运南瓜》故事剧的几个版本，同学们肯定有自己喜欢的一种，下面我们来当当演员把这个故事剧给演演。看谁能得到最佳演员奖。
（1）师生对演
图1、图2部分学生根据自己的理解来演，图3鼓励学生要把话说清楚、说明白。
（2）评评说说
（3）找伙伴表演 并互相提提意见。
五、 拓展练习 课外延伸
在小兔运南瓜的方法中选一种自己最喜欢或认为最合理的办法，画在课文的空格里。