北京版二年级数学下册《八、 秒的认识》教学设计

秒的认识
【教学目标】
　　1、使学生认识时间单位秒，知道秒是比分更小的时间单位，并知道1分=60秒。
　　2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念，通过各种活动准确的体验一分、一秒。
　　3、渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质和习惯，增强学生热爱祖国的情感。
　　【教学重、难点】
　　认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。
　　【教学准备】
　　钟表，活动卡，题卡，跳绳，球。
　　【教学过程】
一、导入
1.孩子们，今天这节数学课，咱们要从一个成语开始。
板书：争分夺秒。 来齐读一下，谁知道它的意思？（2人）
2.从哪些字能看出，它和时间有关系？（点分和秒）对吗？
3.分和秒都是时间单位，今天我们就着重来认识秒。
板书：秒的认识。
二、新知
（一）认识时间单位——秒
1.认识秒
（1）对于秒这个时间单位，你们已经有了哪些了解呢？
（数一个数的时间是1秒）（1分=60秒）还有哪些了解？
（2）好了，看来，大家对秒已经有了一定的了解，你们知道生活中哪些地方也要用到秒吗？
（时间上要用到秒）（秒表用秒）（口算可用秒表计算）
（3）小结：正如大家所说的，生活中有很多地方都要用到秒，请看图片。
（交通红绿灯的时间是用秒来计时的）（跑步比赛时也要用秒）（火箭发射前的倒计时也要用到秒）
（4）既然生活中用秒来计时的地方这么多，那么，究竟哪些工具可以帮助我们记录用秒作单位的时间呢？来，我们一起到钟表店去看一看。（出示图片：两个电子钟表 ）
这是电子钟表，谁能从显示的时刻中找到秒呢？
15：20：36 分后面的数字就表示秒，这个时刻是15时20分36秒
10：58：50中的50秒。
师：像这样的电子钟表，秒表以及这些秒针的钟表都可以计量用秒作单位的时间。
（5）（出示钟面）对于钟面大家并不陌生，对吧。请大家拿出活动卡，看活动1。谁来读读活动1的内容呢？你认识钟面上的这三兄弟吗？
（6）小结秒针：
钟面上这形影不离的三兄弟中，这根最细最长，走得也最快的就是秒针（齐说）除此之外，你还发现了什么？(有大格和小格)
那么，秒针走1小格是几秒？（1秒）谁能来把这句话说完整呢？（2人说）。板书（齐说）： 秒针走小格是1秒
2.感受1秒的长短
（1）1秒的时间究竟有多长，来，孩子们，让我们一起来感受感受。（课件）
（2）一起听，听到了什么？一起来学学。嗒（齐说），再来一次，嗒（再来）嗒，对嗒的一声所经过的时间就是1秒。来，孩子们请闭上眼睛，咱们再静静地感受感受。（嗒、嗒、嗒……）
（3）孩子们，1秒让你有什么感受啊？谁来说一说？
①很短 ②1秒很快，一下子就过去了 ③
（4）短短的1秒钟的时间，我们又能做些什么呢？先想想，不着急，把你的想法和你的组内小伙伴们交流交流。开始。（讨论）看来大家已经做好准备了，想要汇报了。来说一说，1秒钟的时间你们能干些什么呢？
（翻一页书）老师给你配音，嗒。（4个人）（写一个笔画，嗒）
△你们想不想一起试试。（拳手打开，嗒）（拍一下手，嗒）（眨一下眼，嗒）同学们可真聪明。
（5）好，我们先一起做到这儿，接着看屏幕，仔细观察小秒针走了几秒？（出示动画 ①5秒），再继续看，小秒针又走了几秒？（ ②15秒）说说你是怎么想的？（2个大格或10个小格就是10秒）
△我们再来观察一次，这时小秒针一共走了多少秒？（30秒），说说你的想法？（找2个人说一说）
三、分与秒的关系
（1）真是会思考的孩子，接下来，孩子们我们可要比一比，谁最会观察啦！请你认真观察这个钟面，注意啦！（60秒）说说你发现了什么？
（①秒针走一圈，一共60秒）（②60秒就是1分钟）（③分针走一小格就是1分钟）（④秒针走了60秒，也就是分针走了1小格）
（2）孩子们真会观察，通过大家的观察，我们知道秒针走1圈是60秒（慢说），同时分针走了1小格，也就是1分钟，所以
板书： 1分=60秒 还可以说成 60秒=1分 （真棒！）
（3）一起来读一读。秒是比分更小的时间单位，刚才秒针和分针走动的同时，时针在走吗？（没走， ），你觉得呢？
（在走，只不过是特别地慢）怎么想的？和大家说说。
（4）小结：说得太精彩了。（我们现在应该怎么样）其实在分针和秒针走动的同时，时针也在走，它也刚好走了1分钟。只不过不容易看出来而已。时间就是这样1秒1秒过去的。我们一起跟着小秒针的节奏一起来1秒1秒地数一数，好不好？如果加上动作就更好了，想一个自己最喜欢的动作。准备：1、2、3、……
（感受到了吧）
（5）这一次，请你看着小秒针，一起再静静地感受30秒的时间有多长。
△好，到这里，咱们也来当当小秒针好不好，奖励大家来做个小游戏。
（6）先看游戏规则：
请大家轻轻转过身，在开始口令一响就马上在心里计时，听到停的口令计时结束，在心里估一估，秒针一共走了多少秒？
△师：听清规定了吗？请大家轻轻轻过身，非常棒！注意在听到开始口令，大家在心里数数，点头，或用自己喜欢的方式在心里计时，做好准备。
（课件，开始，停10秒）谁来告诉我，小秒针走了多少秒？（10多人说）到底是多少秒？答案马上揭晓。（10秒）
△孩子们，估计允许误差，只要最接近10秒的都很棒。那么刚才很多孩子估的都非常准，谁来给大家介绍介绍，你是怎么估计的？
（ ）这个方法怎么样？（第2个人说）
△想不想再玩一次，这次可要遵守游戏规则啊。请大家估一估，这次小秒针又走了多少秒呢？准备好了吗？（开始）（停）请你说说看（9人）一起看看，小秒针到底走了多少秒呢？最接近 秒的同学向我挥挥手，还不错。好了，孩子们。
（7）为了奖励大家，请大家轻松轻松，欣赏一段音乐，请大家闭上眼睛。凭你的感觉来说说看。（10人左右）认真听（放音乐），好了，听完音乐，还有任务。请你说一说，咱们听了多长时间的音乐呢？
（8）刚才咱们欣赏音乐的时间确实是30秒，太棒了！同学们，如果有1分钟（也就是60秒）时间来做下面这些事，你们又有做多少？
请你做一做：
①1分钟能做几道品算题？②涂色能涂多少个？
③1分钟你能从1写到多少
④
师：通过这节课你们对秒的感受以及平常的生活经验，我们先来猜一猜。先猜第一个（3人说），把你猜的答案先记在心里，一会验证。继续来猜第2项活动（3人说）。每个孩子也猜了一个答案。和刚才一样，将这个答案也记在心里。到底大家猜的怎么样呢？我们一起来验证验证。
△请各小组的小组长迅速拿出你们小组的题单，发给你的小组同学，每个孩子尽快地做好准备。注意，要听到老师的开始口令，才能开始作答呀！准备好了吗？
（秒表出示）1分钟计时开始！
（学生写题1分钟，停）师：先对照口算题的答案，都做对了吗？
师：先说说做口算题的孩子做对了多少道？
写数的孩子从1写到了多少 ？
△师总结：看来，咱们班的孩子，用1分钟大约能做对20多道口算是，数数能从1数到40多，刚才你们都猜对了吗？
好，迅速收拾好题单，做好，比比谁最快。
总结 ：在刚才的学习中，我们感受到了秒，知道了1秒的时间很短，可是可千万别小睢它呀！请看 ，孩子们知道吗？刚才这些事都发生在眨眼之间，看了这些介绍，你想说些什么呢？
说得怎么样？有没有这样的感受，在生活中哪怕是一分一秒的时间我们都值得珍惜，对吧。
教学反思
秒的认识这一课学生凭借生活经验已经认识很多了，所以这一节课的教学不像是新授课，反倒像复习课，因此如何挖掘本节课的深度是比较困扰我的，越是简单的课就越是需要老师去充实它，深入挖掘潜在的知识，学生能学到多少就看你老师有多少水平能给予多少。
一、导入部分
以成语的情景引入秒，在让学生提高学习积极性的同时轻松地引出秒，再让学生先说说自己对秒的认识，这样在接下来的课堂中就可以在学生原先的知识基础上进行教学，以免重复简单知识，让学生得以真正的提高，而不是将自己会的知识再学一遍，原地踏步了一番，没有太大意义。
二、新授部分
主要是让学生感受1秒以及几秒的长短，重点是知道1分=60秒，感受时间的长短可以很快地让学生体验一下，然后说说感受就，我也添加了许多让学生亲身体验的环节，让学生可以更加深切地体会到时间的长短，比如我就现场让同学们写字、画画、自由活动等，让学生实实在在地积累了一定的生活经验。在让学生感受几秒之余，还让学生自由发挥讲讲从哪走到哪也是10秒，走一小格就是1秒，有这样的60小格（为1分=60秒做铺垫）。走一大格5小格，就是5小格，也就是5秒，有这样的12大格。充实课堂，让课堂尽可能地变得丰满。
1分=60秒学生很容易就可以得到，关键是使学生掌握分和秒之间的转化，特别是几种变式的题目，如：80秒=（ ）分（ ）秒 115秒和2分05秒哪个时间长，若学生能掌握此类变式题，那么分秒之间的转化就基本没有问题了，所以需要提供学生充足的独立练习的时间。
三、练习部分
一堂好的数学课一般都要保证15到20分钟的练习时间，好记性不如烂笔头，一定要让学生去做，这样才能使其掌握地更加扎实。当然练习一定要有层次性，从易到难，让学生获得成就感，但是最后的拓展可以适当地加大难度，这样也会激起学生的求知欲，让其开动脑筋。
这一节课学生的课堂气氛和效果都不错，但是也还是有一些遗憾，我一直想要充实这堂简单的课，巴不得把我想要将讲得内容全都安排进去，所以显得有点凌乱。我虽然一直在挖掘，但是总觉得还是没有抓住本质，没有挖掘到深入的东西，还是比较表层的没有透，如何能做好可能还是需要经验的积累和自我的反思总结吧！如何把握充实课堂的度？还是需要我不断地去思考的。