如何提升个人教养
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文档简介
表3-1 主题单元设计模板
主题单元标题
如何提升个人教养
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高一
所需时间
课内6课时+课外2课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
人要想从蒙昧而走向智慧，从自然的人成为社会的人，成为有教养的人，只有读书学习，充分利用前人的知识积累。吾生也有涯而知也无涯，人应当具有终身学习的追求。人类社会的文明进步有赖于人开掘潜能，运用智慧，产生先进的思想，这就需要公民尊重知识，尊重科学，有学习的需求和读书学习的欲望。? ??? 本专题分为三个部分：“求学之道”，“经典的力量”和“从质疑到创新”。 第一部分探讨重点是读书学习的作用和从师而学的基本原则。第二部分探讨的重点是为什么要阅读经典作品；在解决这些问题的基础上，第三部分探讨重点是独立思考的重要性和思考的方法，研讨质疑和创新的关系。通过有效的探讨，让学生从基本的“读书求知”意识逐步上升为自我完善，服务人类的精神追求。?
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：1、学习古文后，能掌握积累文中的重点实词和虚词。
2、学习议论文不同的论证方法后，能正确运用比喻论证、对比论证、事实论证等方法。
过程与方法：1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
2.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
情感态度与价值观：1、了解学习之道，了解获得教养的途径，树立正确的学习观。
2、学生探讨求知问道和阅读经典的作用，学习分析问题的基本方法。
对应课标
掌握文言文中的重点的实词和虚词、议论文的论证方法。并能针对某些现象或观点发表见解；能独立分析文章的主旨、思路、结构和写作特点，能自主地梳理阅读中获得的知识；有文学鉴赏水平，能感受和体验作品主题、社会意义及表现手法，并能结合自己的生活积累和知识积累评论作品的思想性和艺术性。能在课外有选择地阅读古今中外的经典作品，感受作品的魅力。
主题单元问题设计
1、作者从哪些角度，用哪些论证方法来论证中心论点的？
2、读书学习的作用和从师而学的基本原则
3、什么是真正的修养？什么是真正的教养？
?4、为什么作者强调阅读经典作品？对经典作品为什么要反复阅读？
专题划分
本专题分为三个部分：“求学之道”，“经典的力量”，“质疑和创新”。
专题一
求学之道
所需课时
4课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题以学习文言文中的重点的实词、虚词、文言文句式为主。分析文章中所用的各种论证方法。在此基础上感受领悟学习的重要价值和意义，从师学习的原则和重要性。
让学生结合学习实际和现实社会，写一篇关于学习的认识的短文。从而提升对“求学之道”这一专题的深入认识。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1. 学生能掌握积累下列文言常用实词：劝、中、假、绝、师、传、道、圣；掌握积累下列文言虚词：于、而、故、焉、乎、之、其。
2. 学生通过探讨，认识到自主学习、从师而学是一个人获得教养的重要方法。
本专题问题设计
1、积累文章中的重点的实词、虚词和文言句式。
2、文章用了哪些论证方法来论证文章的中心论点？
3、学习的价值意义是什么？
4、为什么要从师学习？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
电子课件
常规资源
贾平凹的散文《好读书》、文言字典、文言翻译书等。
教学支撑环境
多媒体
其 他
关于读书求学、从师而学的书籍
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
1、学生交流整理的文言实词、虚词，互相检查翻译文章中的重点句子并订正。
2、让学生结合课文所学探讨今天学习的价值和意义，以及现在从师而学的价值和意义。
教学评价
重点考察学生在学习过程中表现出来的学习态度。使用学生用书的配套练习来检测学生的文言文知识掌握情况。
专题二
经典的力量
所需课时
2课时
专题二概述
本文是一篇充满哲思的随笔，说理性较强，语言较生涩，内涵丰富，对多数学生来说阅读要求较高，教师要多加指导和分析。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
学生通过了解人获取教养的途径，树立正确的学习观。
学生探讨阅读经典的作用，建立科学的学习方法。
学生学会质疑并提出有价值的问题，学习分析问题的基本方法。
本专题问题设计
我们如何才能获得真正的修养？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
电子课件
常规资源
高中生应该阅读的经典篇目
教学支撑环境
多媒体
其 他
校图书馆中的经典书籍
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
让学生结合课文所学探讨今天学习阅读经典的价值和意义。
让学生结合自己的阅读经验，列出高中生应该阅读的经典篇目，并交流自己的阅读感受心得。
教学评价
重点考察学生在学习过程中表现出来的学习态度。要求学生选择一本名著阅读，并写出自己的读后感交流。
主题单元标题
如何提升个人教养
作者姓名
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电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高一
所需时间
课内6课时+课外2课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
人要想从蒙昧而走向智慧，从自然的人成为社会的人，成为有教养的人，只有读书学习，充分利用前人的知识积累。吾生也有涯而知也无涯，人应当具有终身学习的追求。人类社会的文明进步有赖于人开掘潜能，运用智慧，产生先进的思想，这就需要公民尊重知识，尊重科学，有学习的需求和读书学习的欲望。? ??? 本专题分为三个部分：“求学之道”，“经典的力量”和“从质疑到创新”。 第一部分探讨重点是读书学习的作用和从师而学的基本原则。第二部分探讨的重点是为什么要阅读经典作品；在解决这些问题的基础上，第三部分探讨重点是独立思考的重要性和思考的方法，研讨质疑和创新的关系。通过有效的探讨，让学生从基本的“读书求知”意识逐步上升为自我完善，服务人类的精神追求。?
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：1、学习古文后，能掌握积累文中的重点实词和虚词。
2、学习议论文不同的论证方法后，能正确运用比喻论证、对比论证、事实论证等方法。
过程与方法：1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
2.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
情感态度与价值观：1、了解学习之道，了解获得教养的途径，树立正确的学习观。
2、学生探讨求知问道和阅读经典的作用，学习分析问题的基本方法。
对应课标
掌握文言文中的重点的实词和虚词、议论文的论证方法。并能针对某些现象或观点发表见解；能独立分析文章的主旨、思路、结构和写作特点，能自主地梳理阅读中获得的知识；有文学鉴赏水平，能感受和体验作品主题、社会意义及表现手法，并能结合自己的生活积累和知识积累评论作品的思想性和艺术性。能在课外有选择地阅读古今中外的经典作品，感受作品的魅力。
主题单元问题设计
1、作者从哪些角度，用哪些论证方法来论证中心论点的？
2、读书学习的作用和从师而学的基本原则
3、什么是真正的修养？什么是真正的教养？
?4、为什么作者强调阅读经典作品？对经典作品为什么要反复阅读？
专题划分
本专题分为三个部分：“求学之道”，“经典的力量”，“质疑和创新”。
专题一
求学之道
所需课时
4课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题以学习文言文中的重点的实词、虚词、文言文句式为主。分析文章中所用的各种论证方法。在此基础上感受领悟学习的重要价值和意义，从师学习的原则和重要性。
让学生结合学习实际和现实社会，写一篇关于学习的认识的短文。从而提升对“求学之道”这一专题的深入认识。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1. 学生能掌握积累下列文言常用实词：劝、中、假、绝、师、传、道、圣；掌握积累下列文言虚词：于、而、故、焉、乎、之、其。
2. 学生通过探讨，认识到自主学习、从师而学是一个人获得教养的重要方法。
本专题问题设计
1、积累文章中的重点的实词、虚词和文言句式。
2、文章用了哪些论证方法来论证文章的中心论点？
3、学习的价值意义是什么？
4、为什么要从师学习？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
电子课件
常规资源
贾平凹的散文《好读书》、文言字典、文言翻译书等。
教学支撑环境
多媒体
其 他
关于读书求学、从师而学的书籍
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
1、学生交流整理的文言实词、虚词，互相检查翻译文章中的重点句子并订正。
2、让学生结合课文所学探讨今天学习的价值和意义，以及现在从师而学的价值和意义。
教学评价
重点考察学生在学习过程中表现出来的学习态度。使用学生用书的配套练习来检测学生的文言文知识掌握情况。
专题二
经典的力量
所需课时
2课时
专题二概述
本文是一篇充满哲思的随笔，说理性较强，语言较生涩，内涵丰富，对多数学生来说阅读要求较高，教师要多加指导和分析。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
学生通过了解人获取教养的途径，树立正确的学习观。
学生探讨阅读经典的作用，建立科学的学习方法。
学生学会质疑并提出有价值的问题，学习分析问题的基本方法。
本专题问题设计
我们如何才能获得真正的修养？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
电子课件
常规资源
高中生应该阅读的经典篇目
教学支撑环境
多媒体
其 他
校图书馆中的经典书籍
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
让学生结合课文所学探讨今天学习阅读经典的价值和意义。
让学生结合自己的阅读经验，列出高中生应该阅读的经典篇目，并交流自己的阅读感受心得。
教学评价
重点考察学生在学习过程中表现出来的学习态度。要求学生选择一本名著阅读，并写出自己的读后感交流。