青岛版（六三制）小学二年级数学下册十 奥运在我心中《总复习》教学设计
文档属性
| 名称 | 青岛版（六三制）小学二年级数学下册十 奥运在我心中《总复习》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 34.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-02-28 19:49:13 | ||
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文档简介
《总复习》教学设计
教学内容：教科书第106～111页，奥运在我心中——总复习。
教学目标：
1．进一步理解、巩固本学期所学的内容，构建知识体系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题，掌握一定的解决问题的策略和方法。
2．经历知识的回顾和整理的全过程，掌握整理与归纳知识的方法，初步形成归纳、总结知识的能力。
3．逐步养成回顾和反思的好习惯，体验学习数学的快乐，体会数学的应用价值，增强学习数学的自信心，提升数学素养。
教学重点：整理回顾本学期所学的知识，建构知识体系，综合运用所学知识解决简单的实际问题。
教学难点：
体验整理知识的方法，形成归纳整理知识的能力，养成回顾与反思的好习惯；感受学习数学的乐趣，增强学习数学的信心和成功感。
教学准备：
多媒体课件、练习纸等。
教学过程：
1．创设情境，引入复习。
（利用情境图调动学生的兴趣。）
师：同学们，2008年我国举行了一场体育盛事，你们知道吗？你们了解哪些奥运信息？
师：为了增强同学们的体质，为国家培养优秀的体育人才，学校举行了运动会。请看大屏幕。
（出示情境图，配有运动员进行曲。）
师：同学们，为了不重复、不漏掉信息，我们在观察情境图的时候要注意什么？
生：按一定的顺序观察。
师：按什么顺序呢？
生：一般按照从左到右、从上到下的顺序观察。
（学生汇报交流。）
【设计意图：以学校运动场为素材引入，学生感到熟悉和亲切，激发了学生的学习兴趣，从而积极投入探索活动中。】
2．合作整理，建构体系。
师：刚才通过观察情境图，同学们想到了这学期我们学过的哪些知识呢？
（学生独立思考。）
师：下面我们以小组为单位用你们喜欢的方法进行回顾整理。
（学生小组合作，教师巡视指导。）
（全班交流，学生可能采用的形式为文字、画图、列表等。）
生：有余数的除法，万以内数的认识及加减法，千米、分米、毫米的认识，图形与拼组，观察物体，解决问题，统计等。
（学生一边说，教师一边板书本学期的内容，最后形成一棵知识树。）．
教师小结：（指着板贴）像这样把知识整理成一棵大树的形状，我们叫它知识树。它是用来整理和复习的好方法。
【设计意图：让学生主动参与数学知识的整理过程，经历系统整理和回顾所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受知识之间的联系与差异。学生从独立完成到小组内交流、集体总结，有利于学生自主学习，将知识点重新建构，形成知识体系，充分体现了学生的主体地位。】
3．联系生活，解决问题。
师：同学们，运动场上热闹非凡，如果你仔细观察，会发现里面还藏着许多的数学知识呢。
（出示情境图——回顾整理。）
活动一：整理“万以内数的认识。”
（1）数的认识。
师：瞧，在图的上面你发现了什么数学信息？
生：A区有380个座位，B区有350个座位，C区有……
师：你了解这些数宝宝的哪些知识？
学生可能回答：
①我会读出各数。
②我知道各个数的组成。
③我能估一估大约有多少个座位。
④我能比较哪个区的座位最多、最少。
（学生自主完成各题。在交流汇报时教师根据学生的回答引导学生进行回顾总结。）
师：怎样读、写万以内的数？怎样比较万以内数的大小？
（2）练习巩固。
师：刚才我们一起回顾了万以内数的认识，老师这里有几个小题目想考考大家。
完成“自主练习”第1、2、3题。
（学生自主完成，全班交流。）
活动二：整理“万以内的加减法”。
（1）加减法的意义。
师：根据这些数学信息你还能提出什么数学问题？（教师指情境图。）
学生可能提出的问题：
①A区比B区多多少个座位？
②A区、B区、C区一共有多少个座位？
③A区和C区的座位总数比B区多多少个？
（学生列式计算并说明计算万以内的加减法时应注意的问题及加减混合运算的运算顺序。）
师：同学们做得又对又快，并且书写认真之格式正确，在下面的学习中老师相信你们会表现得更优秀。
（2）练习巩固。
完成“综合练习”4题第1栏，第8、10题。
（学生完成后，全班交流。）
活动三：整理“长度单位”。
（1）建构知识体系。
师：你能按照一定的顺序说一下你学过哪些长度单位吗？，
生：千米、米、分米、厘米、毫米。
师：这是按照由大到小的顺序排列的，还可以按照怎样的顺序排列？
生：由小到大：毫米、厘米、分米、米、千米。
师：在运动场上你能找到它们吗？
学生可能找到：学校跳高纪录是1米10厘米、超过学校纪录2厘米、掷垒球的成绩是
15米……
（2）巩固练习。
估一估教室里一些物体的长度。
完成“综合练习”第12题。
活动四：整理“图形与拼组”。
（1）整理比较知识。
师：运动场是由许多的图形构成的，现在让我们去观察、去发现、去体验图形的多姿多彩吧。运动场上有哪些图形？
（学生说一个图形教师就在白板上画一个图形。）
（2）指名学生到白板前指着图形说每种图形的特征。
（3）巩固练习。
完成“综合练习”第13题。
（全班交流，质疑、讲解、订正。）
【设计意图：创设情境，通过解决情境中的实际问题，把本册课本中的知识贯穿其中，浑然一体，让学生在解决实际问题的过程中自主巩固综合运用知识解决实际问题的能力，使学生感受到生活中处处有数学，体会到数学的价值。】
4．回顾反思，交流评价。
师：通过本节课的研究，你们有哪些收获？
（学生交流，教师及时评价。）
【设计意图：引导学生回顾、反思自己在本节课学习活动中的表现，使学生对自己各方面都有一个合理的评价，看到自己的进步与不足，从而促进学生自我完善与发展。】
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教学内容：教科书第106～111页，奥运在我心中——总复习。
教学目标：
1．进一步理解、巩固本学期所学的内容，构建知识体系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题，掌握一定的解决问题的策略和方法。
2．经历知识的回顾和整理的全过程，掌握整理与归纳知识的方法，初步形成归纳、总结知识的能力。
3．逐步养成回顾和反思的好习惯，体验学习数学的快乐，体会数学的应用价值，增强学习数学的自信心，提升数学素养。
教学重点：整理回顾本学期所学的知识，建构知识体系，综合运用所学知识解决简单的实际问题。
教学难点：
体验整理知识的方法，形成归纳整理知识的能力，养成回顾与反思的好习惯；感受学习数学的乐趣，增强学习数学的信心和成功感。
教学准备：
多媒体课件、练习纸等。
教学过程：
1．创设情境，引入复习。
（利用情境图调动学生的兴趣。）
师：同学们，2008年我国举行了一场体育盛事，你们知道吗？你们了解哪些奥运信息？
师：为了增强同学们的体质，为国家培养优秀的体育人才，学校举行了运动会。请看大屏幕。
（出示情境图，配有运动员进行曲。）
师：同学们，为了不重复、不漏掉信息，我们在观察情境图的时候要注意什么？
生：按一定的顺序观察。
师：按什么顺序呢？
生：一般按照从左到右、从上到下的顺序观察。
（学生汇报交流。）
【设计意图：以学校运动场为素材引入，学生感到熟悉和亲切，激发了学生的学习兴趣，从而积极投入探索活动中。】
2．合作整理，建构体系。
师：刚才通过观察情境图，同学们想到了这学期我们学过的哪些知识呢？
（学生独立思考。）
师：下面我们以小组为单位用你们喜欢的方法进行回顾整理。
（学生小组合作，教师巡视指导。）
（全班交流，学生可能采用的形式为文字、画图、列表等。）
生：有余数的除法，万以内数的认识及加减法，千米、分米、毫米的认识，图形与拼组，观察物体，解决问题，统计等。
（学生一边说，教师一边板书本学期的内容，最后形成一棵知识树。）．
教师小结：（指着板贴）像这样把知识整理成一棵大树的形状，我们叫它知识树。它是用来整理和复习的好方法。
【设计意图：让学生主动参与数学知识的整理过程，经历系统整理和回顾所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受知识之间的联系与差异。学生从独立完成到小组内交流、集体总结，有利于学生自主学习，将知识点重新建构，形成知识体系，充分体现了学生的主体地位。】
3．联系生活，解决问题。
师：同学们，运动场上热闹非凡，如果你仔细观察，会发现里面还藏着许多的数学知识呢。
（出示情境图——回顾整理。）
活动一：整理“万以内数的认识。”
（1）数的认识。
师：瞧，在图的上面你发现了什么数学信息？
生：A区有380个座位，B区有350个座位，C区有……
师：你了解这些数宝宝的哪些知识？
学生可能回答：
①我会读出各数。
②我知道各个数的组成。
③我能估一估大约有多少个座位。
④我能比较哪个区的座位最多、最少。
（学生自主完成各题。在交流汇报时教师根据学生的回答引导学生进行回顾总结。）
师：怎样读、写万以内的数？怎样比较万以内数的大小？
（2）练习巩固。
师：刚才我们一起回顾了万以内数的认识，老师这里有几个小题目想考考大家。
完成“自主练习”第1、2、3题。
（学生自主完成，全班交流。）
活动二：整理“万以内的加减法”。
（1）加减法的意义。
师：根据这些数学信息你还能提出什么数学问题？（教师指情境图。）
学生可能提出的问题：
①A区比B区多多少个座位？
②A区、B区、C区一共有多少个座位？
③A区和C区的座位总数比B区多多少个？
（学生列式计算并说明计算万以内的加减法时应注意的问题及加减混合运算的运算顺序。）
师：同学们做得又对又快，并且书写认真之格式正确，在下面的学习中老师相信你们会表现得更优秀。
（2）练习巩固。
完成“综合练习”4题第1栏，第8、10题。
（学生完成后，全班交流。）
活动三：整理“长度单位”。
（1）建构知识体系。
师：你能按照一定的顺序说一下你学过哪些长度单位吗？，
生：千米、米、分米、厘米、毫米。
师：这是按照由大到小的顺序排列的，还可以按照怎样的顺序排列？
生：由小到大：毫米、厘米、分米、米、千米。
师：在运动场上你能找到它们吗？
学生可能找到：学校跳高纪录是1米10厘米、超过学校纪录2厘米、掷垒球的成绩是
15米……
（2）巩固练习。
估一估教室里一些物体的长度。
完成“综合练习”第12题。
活动四：整理“图形与拼组”。
（1）整理比较知识。
师：运动场是由许多的图形构成的，现在让我们去观察、去发现、去体验图形的多姿多彩吧。运动场上有哪些图形？
（学生说一个图形教师就在白板上画一个图形。）
（2）指名学生到白板前指着图形说每种图形的特征。
（3）巩固练习。
完成“综合练习”第13题。
（全班交流，质疑、讲解、订正。）
【设计意图：创设情境，通过解决情境中的实际问题，把本册课本中的知识贯穿其中，浑然一体，让学生在解决实际问题的过程中自主巩固综合运用知识解决实际问题的能力，使学生感受到生活中处处有数学，体会到数学的价值。】
4．回顾反思，交流评价。
师：通过本节课的研究，你们有哪些收获？
（学生交流，教师及时评价。）
【设计意图：引导学生回顾、反思自己在本节课学习活动中的表现，使学生对自己各方面都有一个合理的评价，看到自己的进步与不足，从而促进学生自我完善与发展。】
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