鲁人版必修一 第四单元单元主题设计——战争那些事
文档属性
| 名称 | 鲁人版必修一 第四单元单元主题设计——战争那些事 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 73.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2012-12-15 12:48:27 | ||
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文档简介
主题单元设计
主题单元标题
战争那些事
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
√ 历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高一
所需时间
课上4课时+课下3课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
因为热爱和平，我们回首战争。战争是人类社会矛盾集中爆发的最高形式。战争中常常闪耀着的决策者和群众的智慧值得我们认真思考。本单元选取了古今三次不同规模的战争，利于我们用不同的视角来认识战争。我们将本单元分成三个专题，专题一：战争爆发的时代社会背景，了解战争爆发的共性；专题二：战争导致的社会后果，认识战争的意义和影响；专题三:：战争中不同身份的人的作用和命运，认识影响和决定战局的各种因素。前两个专题从宏观上解读战争本身，后一个专题从微观上分析战争，有利于学生对战争这个事物有更深刻的直观认识，也就有利于学生建立对待战争问题的正确态度！
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1．积累梳理文言知识。
2．在熟读的基础上背诵《烛之武退秦师》。
3．鉴赏《荷花淀》中的景物描写的作用，体会语言描写、细节描写对于刻画人物形象和表达主题的作用。
过程与方法：
把握三个文本的思想内容，品味富有意蕴的语言，提高对语言的感受能力，分析在不同情形下的战争中，核心人物身上体现出来的智慧与勇气，以及他们为争取和平所付出的努力。
能在书面表达时恰当运用语言描写、细节描写、侧面描写等手法，注意材料的取舍，详略得当地巧妙突出人物形象和主题
情感态度与价值观：
1. 深深铭记历史，正确认识战争，珍惜来之不易的和平，培养正确的人生观价值观。
对应课标
《普通高中语文课行标准》
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。
阅读古今中外的人物传记，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示。
学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。
能正确运用规范的语言表达进行口语交际，能在不同的场合，得体、清晰地表达自己的见解和思想感情。能综合运用各种表达方式，表达自己的观点。注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。
学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风
主题单元问题设计
1.这三次战争各自发生的时代社会背景是什么？
2.战争中双方力量的对比和战争的胜负各是怎样的？
3.作者用了什么手法来刻画人物形象？
专题划分
专题一：战争爆发的时代社会背景，了解战争爆发的共性；
专题二：战争导致的社会后果，认识战争的意义和影响；
专题三：战争中不同身份的人的作用和命运，认识影响和决定战局的各种因素。
专题一
战争爆发的时代社会背景，了解战争爆发的共性。
所需课时
课上1课时+课下1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要内容是在阅读《烛之武退秦师》《赤壁之战》《荷花淀》等作品的基础上，了解各次战争爆发的时代背景和社会原因，分析概括导致战争发生的各种因素，并积累整理重要的文言现象。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.阅读《烛之武退秦师》《赤壁之战》，积累文中重要文言现象。阅读《荷花淀》，积累精彩的语句。
2.阅读三篇课文，分析概括战争发生的时代背景，用历史的眼光看待历史。
3.试着归纳概括不同历史时期不同战争共性。
本专题问题设计
1.三次战争的原因各是什么，他们是否有共同的地方?你能结合社会或时代背景阐述一下吗？
2. 你觉得战争可以避免吗，你有什么办法？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
第一册课本、读本，新课堂第一册，作业本、积累本，第四单元导学案
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
补充阅读《奥斯维辛没有什么新闻》
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
（课下阅读课文，积累重要的文言知识用法，课前完成“文言知识积累达标检测”）
1．小组内交流阅读感受，每组选一位同学发言讲述一个自己所熟悉的战争故事。
2．老师组织讨论：什么是战争？你熟悉的战争有哪些?你认为造成战争原因通常有哪些？
（投影展示战争的相关影视片段和新闻场景，比如《三国演义》，《偷袭珍珠港》，《黑鹰坠落》以及叙利亚的新闻。）
3．组内讨论：课文中的战争和我们了解的其他战争有什么不同或相同之处。。
4．各小组选代表阐述小组讨论结果！
5．思考：通过对战争原因和社会背景的分析，你有什么启示？组内交流。
6.，请把你的观点和想法写在日志上。
8．课下思考：你觉得战争可以避免吗，你有什么办法？
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。
2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。
3.能通过阅读分析概括战争起因，影响战争胜负的各种因素
4.能客观评价历史上的战争，从中获得有益的人生启示。
专题二
战争导致的社会后果，认识战争的意义和影响；
所需课时
1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题通过《烛之武退秦师》《赤壁之战》《荷花淀》三篇文章的阅读，研究探讨战争导致的社会后果，认识战争的意义和影响，树立正确的战争观！
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.在熟读的基础上背诵《烛之武退秦师》。
2.归纳概括三次战争的意义和影响。
3. 深深铭记历史，正确认识战争，珍惜来之不易的和平，培养正确的人生观价值观。
本专题问题设计
1. 三次战争的结局是什么？
2.战争的结局带来什么后果？对历史有什么影响?
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
教材。
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
淝水之战故事，
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：阅读课文，
1.讨论：三次战争的结局是什么？？组长做好讨论记录，班内交流。
2．讨论：根据讨论一，战争的结局带来什么后果？对历史有什么影响？
活动二：对比阅读《鸿门宴》部分章节，播放东周列国志片头，加深对讨论结果的理解。
3.熟读背诵烛之武退秦师。
4.作业：整理文言知识，背诵《烛之武退秦师》，写一篇学习日志。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1.积极参与小组交流，发言积极，语言简洁具体。
2.会比较阅读，能够从故事中提炼观点。
专题三
战争中不同身份的人的作用和命运，认识影响和决定战局的各种因素
所需课时
2课时+课下1课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要引领学生结合分析不同人物在战争中的作用和命运，认识影响和决定战局的各种因素。探究作者采用了哪些手法来塑造战争中的人物形象，突出主题的.
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1. 认识各类人物在战争所起的作用。
2．学习作者塑造人物形象的手法。
本专题问题设计
1. 三次战争都是以弱胜强，各自的原因是什么？
2.你认为决定战争胜败的因素有哪些？最重要的是什么?
3．作者采用了什么手法塑造人物形象。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
东周列国志主题歌flash
常规资源
课文
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
教学参考书
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
1，在熟读背诵烛之武退秦师的基础上，学习通过语言描写刻画人物形象的手法。
活动：读课文，找出课文谢了烛之武几件事，详略是怎样的？
自由交流，归纳探讨语言刻画在人物形象塑造中的作用。
2，熟读赤壁之战，学习语言描写，细节描写在人物刻画中的作用。（小组探讨）
活动：有人说，国家与国家之间，“没有永远的友谊，只有永远的利益”，你怎么看？结合文本的内容和某些时势，简单谈谈你的认识。
3，通读《荷花淀》，为各部分拟小标题，复述大意。
4，找出课文中的景物描写，体会描写在塑造任务中的作用。
活动：前苏联有位作家说：“战争让女人走开”，请结合文本，谈谈你的认识。
5．作业，写一篇札记，谈谈你对战争胜败的关键因素的看法。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1.能通过文本分析人物形象。
2.能说出人物在事件 中所起的作用。
3.能概括出战争中一些普遍的规律。。
4.能积极参与合作交流。
主题单元标题
战争那些事
作者姓名
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学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
√ 历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高一
所需时间
课上4课时+课下3课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
因为热爱和平，我们回首战争。战争是人类社会矛盾集中爆发的最高形式。战争中常常闪耀着的决策者和群众的智慧值得我们认真思考。本单元选取了古今三次不同规模的战争，利于我们用不同的视角来认识战争。我们将本单元分成三个专题，专题一：战争爆发的时代社会背景，了解战争爆发的共性；专题二：战争导致的社会后果，认识战争的意义和影响；专题三:：战争中不同身份的人的作用和命运，认识影响和决定战局的各种因素。前两个专题从宏观上解读战争本身，后一个专题从微观上分析战争，有利于学生对战争这个事物有更深刻的直观认识，也就有利于学生建立对待战争问题的正确态度！
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1．积累梳理文言知识。
2．在熟读的基础上背诵《烛之武退秦师》。
3．鉴赏《荷花淀》中的景物描写的作用，体会语言描写、细节描写对于刻画人物形象和表达主题的作用。
过程与方法：
把握三个文本的思想内容，品味富有意蕴的语言，提高对语言的感受能力，分析在不同情形下的战争中，核心人物身上体现出来的智慧与勇气，以及他们为争取和平所付出的努力。
能在书面表达时恰当运用语言描写、细节描写、侧面描写等手法，注意材料的取舍，详略得当地巧妙突出人物形象和主题
情感态度与价值观：
1. 深深铭记历史，正确认识战争，珍惜来之不易的和平，培养正确的人生观价值观。
对应课标
《普通高中语文课行标准》
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。
阅读古今中外的人物传记，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示。
学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。
能正确运用规范的语言表达进行口语交际，能在不同的场合，得体、清晰地表达自己的见解和思想感情。能综合运用各种表达方式，表达自己的观点。注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。
学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风
主题单元问题设计
1.这三次战争各自发生的时代社会背景是什么？
2.战争中双方力量的对比和战争的胜负各是怎样的？
3.作者用了什么手法来刻画人物形象？
专题划分
专题一：战争爆发的时代社会背景，了解战争爆发的共性；
专题二：战争导致的社会后果，认识战争的意义和影响；
专题三：战争中不同身份的人的作用和命运，认识影响和决定战局的各种因素。
专题一
战争爆发的时代社会背景，了解战争爆发的共性。
所需课时
课上1课时+课下1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要内容是在阅读《烛之武退秦师》《赤壁之战》《荷花淀》等作品的基础上，了解各次战争爆发的时代背景和社会原因，分析概括导致战争发生的各种因素，并积累整理重要的文言现象。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.阅读《烛之武退秦师》《赤壁之战》，积累文中重要文言现象。阅读《荷花淀》，积累精彩的语句。
2.阅读三篇课文，分析概括战争发生的时代背景，用历史的眼光看待历史。
3.试着归纳概括不同历史时期不同战争共性。
本专题问题设计
1.三次战争的原因各是什么，他们是否有共同的地方?你能结合社会或时代背景阐述一下吗？
2. 你觉得战争可以避免吗，你有什么办法？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
第一册课本、读本，新课堂第一册，作业本、积累本，第四单元导学案
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
补充阅读《奥斯维辛没有什么新闻》
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
（课下阅读课文，积累重要的文言知识用法，课前完成“文言知识积累达标检测”）
1．小组内交流阅读感受，每组选一位同学发言讲述一个自己所熟悉的战争故事。
2．老师组织讨论：什么是战争？你熟悉的战争有哪些?你认为造成战争原因通常有哪些？
（投影展示战争的相关影视片段和新闻场景，比如《三国演义》，《偷袭珍珠港》，《黑鹰坠落》以及叙利亚的新闻。）
3．组内讨论：课文中的战争和我们了解的其他战争有什么不同或相同之处。。
4．各小组选代表阐述小组讨论结果！
5．思考：通过对战争原因和社会背景的分析，你有什么启示？组内交流。
6.，请把你的观点和想法写在日志上。
8．课下思考：你觉得战争可以避免吗，你有什么办法？
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。
2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。
3.能通过阅读分析概括战争起因，影响战争胜负的各种因素
4.能客观评价历史上的战争，从中获得有益的人生启示。
专题二
战争导致的社会后果，认识战争的意义和影响；
所需课时
1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题通过《烛之武退秦师》《赤壁之战》《荷花淀》三篇文章的阅读，研究探讨战争导致的社会后果，认识战争的意义和影响，树立正确的战争观！
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.在熟读的基础上背诵《烛之武退秦师》。
2.归纳概括三次战争的意义和影响。
3. 深深铭记历史，正确认识战争，珍惜来之不易的和平，培养正确的人生观价值观。
本专题问题设计
1. 三次战争的结局是什么？
2.战争的结局带来什么后果？对历史有什么影响?
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
教材。
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
淝水之战故事，
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：阅读课文，
1.讨论：三次战争的结局是什么？？组长做好讨论记录，班内交流。
2．讨论：根据讨论一，战争的结局带来什么后果？对历史有什么影响？
活动二：对比阅读《鸿门宴》部分章节，播放东周列国志片头，加深对讨论结果的理解。
3.熟读背诵烛之武退秦师。
4.作业：整理文言知识，背诵《烛之武退秦师》，写一篇学习日志。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1.积极参与小组交流，发言积极，语言简洁具体。
2.会比较阅读，能够从故事中提炼观点。
专题三
战争中不同身份的人的作用和命运，认识影响和决定战局的各种因素
所需课时
2课时+课下1课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要引领学生结合分析不同人物在战争中的作用和命运，认识影响和决定战局的各种因素。探究作者采用了哪些手法来塑造战争中的人物形象，突出主题的.
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1. 认识各类人物在战争所起的作用。
2．学习作者塑造人物形象的手法。
本专题问题设计
1. 三次战争都是以弱胜强，各自的原因是什么？
2.你认为决定战争胜败的因素有哪些？最重要的是什么?
3．作者采用了什么手法塑造人物形象。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
东周列国志主题歌flash
常规资源
课文
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
教学参考书
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
1，在熟读背诵烛之武退秦师的基础上，学习通过语言描写刻画人物形象的手法。
活动：读课文，找出课文谢了烛之武几件事，详略是怎样的？
自由交流，归纳探讨语言刻画在人物形象塑造中的作用。
2，熟读赤壁之战，学习语言描写，细节描写在人物刻画中的作用。（小组探讨）
活动：有人说，国家与国家之间，“没有永远的友谊，只有永远的利益”，你怎么看？结合文本的内容和某些时势，简单谈谈你的认识。
3，通读《荷花淀》，为各部分拟小标题，复述大意。
4，找出课文中的景物描写，体会描写在塑造任务中的作用。
活动：前苏联有位作家说：“战争让女人走开”，请结合文本，谈谈你的认识。
5．作业，写一篇札记，谈谈你对战争胜败的关键因素的看法。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1.能通过文本分析人物形象。
2.能说出人物在事件 中所起的作用。
3.能概括出战争中一些普遍的规律。。
4.能积极参与合作交流。