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1.6食物链和食物网 教学设计
课题 食物链和食物网 单元 生物与环境 学科 科学 年级 五下
学习目标 科学概念目标一定区域内的生物之间因为食物关系，构成很多的“链条”状的关系，像这相的食物关系，叫作食物链；动植物所需的能量（养料）在食物链上的生物之间依次传递着。目标解读：【对应课程标准的科学概念12.2：动物的生存依赖于植物，一些动物吃其他动物。5~6年级要求能“说出常见植物和动物之间吃与被吃的链状关系。”】本课通过认识和研究食物链与食物网，认识到生物之间是互为生长环境、互相依存、相互影响的。在自然界中，每一种植物、动物之间因为食物关系，会构成“链条”状、“网”状的联系，动植物所需的能量通过食物链或食物网依次传递。科学探究目标在教师的引领下通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。科学态度目标1.正确认识动物之间的食物关系，减少对动物的好恶心理。目标解读：基本上所有动物都要靠捕食其他植物或动物来维持自己的生命，这是生命的本能，因此不应该因为动物之间的捕食关系而产生以动物的好恶心理。2.形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。科学、技术、社会与环境目标体会自然事物是相互联系的。
重点 一定区域内的生物之间因为食物关系，构成很多的“链条”状的关系，像这相的食物关系，叫作食物链；动植物所需的能量（养料）在食物链上的生物之间依次传递着。
难点 在教师的引领下通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习导入：如果在野外遇到正在冬眠的动物或迁徙途中“掉队”的鸟，我们可以如何帮助它们。小结：有许多动物在冬季进行深度睡眠以保护自己免受寒冷的影响。如果在野外遇到正在冬眠的动物，我们不应该打扰它。可以在它附近放一些它能吃的食物，等冬眠的动物醒来即可进食。如果遇到迁徙途中“掉队”的鸟，在保证自身安全的情况下，我们可以联系动物园等专业部门来照顾和处理这些鸟类，切记不可以随意将它们带回家进行饲养。板书课题 思考并回答相关问题。 激趣导入
讲授新课 聚焦一：在自然环境中，绿豆苗与周围的生物会有什么联系呢？ 田野里的绿豆苗越长越大了。在自然环境中，它们与周围的生物会有什么联系呢？ 根据我们的生活经验，我们知道动植物的生存需要一定的环境，但我们的认知主要是集中在非生命环境中，也就是阳光、水、空气等；很少有人能认识到生物生存也需要生物环境。通过本单元前几节课的学习及种植绿豆苗的实践活动，我们已经认识到一些动物需要以植物或动物为食，下面让我们好好研究一下吧！探索一：寻找并记录生活在绿豆苗周围的生物利用图片或实验观察，寻找并记录生活在绿豆苗周围的生物。探索二：推测以绿豆苗为食的动物 观察绿豆苗的生长状况，找找有没有被动物吃过的痕迹，推测有什么动物吃过绿豆苗。探索三：绿豆苗周围生物的食物关系 食物是动物的必要需求，动物消耗食物而获得能量。有些动物既吃别的生物，自己也会被别的动物吃掉。 1.用实物图表示绿豆苗周围生物的食物关系。 2.按照谁被谁吃的顺序，用简单的文字和箭头表示这种关系3.食物链中的生产者与消费者。探索四：利用套筒找到更多的食物联系 分别将印有小草、落叶、蚜虫、蚯蚓、蚂蚁、蟋蟀、蝗虫、蜘蛛、瓢虫、蜗牛、蜜蜂、蝴蝶、小鸟等的动植物图案的卡纸做成粗细不同的纸筒，根据捕食关系将它们做成套筒游戏。探索五：绿豆苗周围生物的食物网 从绿豆苗与周围各种生物间找出更多的食物链，试着用箭头来表示它们之间的食物关系。 对教师所提问题展开回答。分组实验并记录 温故知新勤思考，聚集焦点解新疑。科学探索求真知，名师点拨解疑难。
研讨探究 研讨一：绿豆苗和生活在它周围的生物间有着哪些食物关系？小结：我们看到绿豆苗的叶子表面确实存在很多被动物吃过的痕迹，因此绿豆苗一定与周围的生物之间有食物联系。绿豆苗的叶片上有大量的孔洞，这些孔洞都是其他生物蚕食造成的，甚至有的叶片上还有正在吃叶片的蚜虫。因此，我们推测可能有蚜虫、蚂蚁、蟋蟀、蝗虫、蜗牛等动物吃过绿豆苗，绿豆苗为空们提供了食物，也就是能量。能量是生物生存的必要条件，也因此使不同的生物之间产生了联系。研讨二：绿豆苗生长所需的条件是怎样获得的？绿豆苗又为它周围的生物提供了什么？小结：绿豆苗作为绿色植物，阳光、水、空气等非生命条件是它生存的必要条件，它通过自身的光合作用获得生长所需的物质。同守它又通过直接或间接被其他动物食用，使它体内的有机物、能量在不同动物中传递。研讨三：举例说明自然界的生物之间有哪些食物关系。1.田野里的生物2.田野里的生物之间的食物联系 讨论交流 相互交流共分享，集体讨论达共识。
拓展延伸 做模拟食物网的游戏课件出示相关资料 拓宽领域探新知，知识运用巧迁移
课堂练习 幻灯呈现
课堂小结 通过本课的学习你有哪些收获？
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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复习导入
如果在野外遇到正在冬眠的动物或迁徙途中“掉队”的鸟，我们可以如何帮助它们。
有许多动物在冬季进行深度睡眠以保护自己免受寒冷的影响。如果在野外遇到正在冬眠的动物，我们不应该打扰它。可以在它附近放一些它能吃的食物，等冬眠的动物醒来即可进食。如果遇到迁徙途中“掉队”的鸟，在保证自身安全的情况下，我们可以联系动物园等专业部门来照顾和处理这些鸟类，切记不可以随意将它们带回家进行饲养。
食物链和食物网
教科版 五年级下
新知讲解
聚焦
在自然环境中，绿豆苗与周围的生物会有什么联系呢？
田野里的绿豆苗越长越大了。在自然环境中，它们与周围的生物会有什么联系呢？
根据我们的生活经验，我们知道动植物的生存需要一定的环境，但我们的认知主要是集中在非生命环境中，也就是阳光、水、空气等；很少有人能认识到生物生存也需要生物环境。通过本单元前几节课的学习及种植绿豆苗的实践活动，我们已经认识到一些动物需要以植物或动物为食，下面让我们好好研究一下吧！
点拨：生物生存的自然条件包括食物、水、阳光、空气等。田野的绿豆苗想要生存，首先需要水、阳光、空气等非生命环境，其次它生活的环境中还有很多生物在生存，它们之间也会互相影响。
新知讲解
寻找并记录生活在绿豆苗周围的生物
利用图片或实验观察，寻找并记录生活在绿豆苗周围的生物。
一
探索
在自然环境中，绿豆苗的周围有很多生物，比如小草、落叶、蚜虫、蚯蚓、蚂蚁、蟋蟀、蝗虫、蜘蛛、瓢虫、蜗牛、蜜蜂、蝴蝶、小鸟等。
蚜虫从绿豆苗那里获得了什么？
蚜虫又会被谁吃掉？
我们可以根据留下的活动痕迹推测生活在这里的动物。
新知讲解
推测以绿豆苗为食的动物
观察绿豆苗的生长状况，找找有没有被动物吃过的痕迹，推测有什么动物吃过绿豆苗。
二
探索
我们可以直接观察到绿豆苗的叶片上有大量的孔洞，这些孔洞都是其他生物蚕食造成的，甚至有的叶片上还有正在吃叶片的蚜虫。因此，我们推测可能有蚜虫、蟋蟀、蝗虫、蜗牛等动物吃过绿豆苗。
蚜虫：我喜欢聚集在茎或叶柄上，吸食汁液。
蟋蟀：我主要吃叶片。
蝗虫：我吃叶片或嫩茎。
蜗牛：根、茎、叶、花、果实都是我的菜。
新知讲解
绿豆苗周围生物的食物关系
食物是动物的必要需求，动物消耗食物而获得能量。有些动物既吃别的生物，自己也会被别的动物吃掉。
1.用实物图表示绿豆苗周围生物的食物关系。
三
探索
蚜虫
新知讲解
绿豆苗周围生物的食物关系
2.按照谁被谁吃的顺序，用简单的文字和箭头表示这种关系
三
探索
生物之间因为食物关系，构成很多的“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫作食物链。食物链亦称“营养链”。一个食物链一般包括3~5个环节：一个植物，一个以植物为食的动物和一个或多个肉食动物。
我们一般用箭头表示食物链中“谁被谁吃”的关系。
绿豆苗
蚜虫
瓢虫
小鸟
小草
蚜虫
瓢虫
小鸟
落叶
蚯蚓
小鸟
新知讲解
绿豆苗周围生物的食物关系
3.食物链中的生产者与消费者。
三
探索
蚜虫
生产者是指绿色植物，它们能通过光合作用将太阳转化为化学能，将无机物转化为有机物，不仅为自身生长发育提供能量，也为其他生物类群提供了食物和能量。
消费者是指直接或间接以生产者为食物的生物，又称为异样生物。消费者通常是动物，素食动物通过直接吃生产者以维持生命，再由肉食动物将素食动物吃掉，即间接以生产者为食。
新知讲解
利用套筒找到更多的食物联系
分别将印有小草、落叶、蚜虫、蚯蚓、蚂蚁、蟋蟀、蝗虫、蜘蛛、瓢虫、蜗牛、蜜蜂、蝴蝶、小鸟等的动植物图案的卡纸做成粗细不同的纸筒，根据捕食关系将它们做成套筒游戏。
四
探索
新知讲解
利用套筒找到更多的食物联系
四
探索
通过不断尝试连成合适的套筒，我们发现：绿色植物基本都是套筒游戏中顶层，也就是它们能自己产生能量，通常被其他动物吃掉；蚜虫、蚯蚓、蚂蚁等以植物为食的小动物往往位于套筒游戏的第二层，它们吸收来自植物的能量；瓢虫、小鸟等以捕食小动物为食的动物往往位于套筒游戏的底层，它们吸收来自动物的能量，但是它们还可能被自然界中其他更凶猛的肉食动物吃掉。
结论：
大多数食物链都是从绿色植物开始的，我们要记住这个规律。完整的食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。食物链中一环比一环更强大，能量也在不断传递。
科学零距离
食物链的起点
每条食物链的起点都是生产者，终点都是不被其他动物所捕食的动物。生产者总是第一营养级，是能用简单无机物制造有机物的自养生物，通常为绿色植物。但是有一些微生物，如藻类、光合细菌、化能合成细菌等可以利用光能、化学能生物和繁殖，也是食物链的起点之一。
新知讲解
绿豆苗周围生物的食物网
从绿豆苗与周围各种生物间找出更多的食物链，试着用箭头来表示它们之间的食物关系。
五
探索
如果两种生物间已经有箭头连接了，画第二条食物链时就不再画箭头了。
操作提示
活动手册
新知讲解
绿豆苗周围生物的食物网
这些生物之间因为食物关系而相互联系在一起，这种联系多像一张“网”啊！在生态系统中的生物成分之间通过能量传递关系存在着一种错综复杂的普遍联系，这种联系像是一张无形的网把所有生物都包括在内，使它们彼此之间都有着某种直接或间接的关系，这就是食物网的概念。
五
探索
食物网
新知讲解
绿豆苗周围生物的食物网
蚜虫是一类植食性昆虫，通常以新鲜植物的汁液为食物。蚜虫的个体非常小，通常不会被鸟类发现，但是遇到像瓢虫、草岭、食蚜蝇等小动物时就容易成为它们的腹中餐了。
绝大部分的青蛙是肉食动物，因为青蛙只能看见会移动的动物，所以它们酷爱吃会飞的小昆虫，如瓢虫、苍蝇、蚊子等。别忘了，青蛙对地上爬动的蚯蚓也不会放过。麻雀的食物和青蛙的食物有一部分是重合的，所以麻雀和青蛙是竞争关系。
我们日常见到的蜘蛛绝大多数为结果网性蜘蛛，是肉食动物，通常以被粘在网上的小昆虫，如苍蝇、蚊子、瓢虫、蝴蝶等为食。当蜘蛛遇到比它个体大的飞鸟时，就只能成为鸟的美食了。
蚯蚓的食物很特别，它主要吃腐烂的植物，包括充分腐烂后的植物的根、茎、叶，甚至还吃动物的排泄物；蚯蚓不会吃新鲜、没有腐烂的食物。所以人们都称蚯蚓是大自然的清洁工。
五
探索
新知讲解
绿豆苗周围生物的食物网
动物之间的食物关系很复杂，鸟吃昆虫，但也有偏好，因为瓢虫身体会分泌一种很刺激的液体，所以小鸟一般不吃瓢虫，但食物短缺时，也会吃。小鸟喜欢吃昆虫，同时也会吃小青蛙；反过来，以昆虫为食的青蛙，有时也会捕食小鸟。它们之间错综复杂的关系，就像一张网，即食物网。
五
探索
合作探究
一
研讨
绿豆苗和生活在它周围的生物间有着哪些食物关系？
我们看到绿豆苗的叶子表面确实存在很多被动物吃过的痕迹，因此绿豆苗一定与周围的生物之间有食物联系。绿豆苗的叶片上有大量的孔洞，这些孔洞都是其他生物蚕食造成的，甚至有的叶片上还有正在吃叶片的蚜虫。因此，我们推测可能有蚜虫、蚂蚁、蟋蟀、蝗虫、蜗牛等动物吃过绿豆苗，绿豆苗为空们提供了食物，也就是能量。能量是生物生存的必要条件，也因此使不同的生物之间产生了联系。
二
研讨
绿豆苗生长所需的条件是怎样获得的？绿豆苗又为它周围的生物提供了什么？
绿豆苗作为绿色植物，阳光、水、空气等非生命条件是它生存的必要条件，它通过自身的光合作用获得生长所需的物质。同守它又通过直接或间接被其他动物食用，使它体内的有机物、能量在不同动物中传递。
合作探究
三
研讨
举例说明自然界的生物之间有哪些食物关系。
1.田野里的生物
田野里的生物有水稻、稻螟虫、蝗虫、蜘蛛、蜻蜓、小鸟、蛇、鹰、青蛙、白鹭、鱼、是、田鼠、黄鼠狼、猫头鹰等。
2.田野里的生物之间的食物联系
田野里的生物之间存在多条食物链。例如：水稻→田鼠→鹰，水稻→田鼠→猫头鹰，水稻→田鼠→蛇→ 鹰。
其中，水稻可以作为多种动物的食物，鹰可以吃多种不同的食物，这些食物链彼此交错在一起，形成了网状。
自然界其他区域的生物之间也存在食物关系，在不同的区域内，各种生物由于生存的需要相互之间会形成一定的食物关系。
三
研讨
举例说明自然界的生物之间有哪些食物关系。
合作探究
拓展延伸
做模拟食物网的游戏
第一步，选择班里的2名同学作为“生物考察员”，将剩下的同学分成8~10组，每组同学分别扮演一种生物，共同用手握住一个圆环，思考在田野绿豆苗丛中能吃谁，又会被谁吃掉。
第二步，“生物考察员”将田野食物网里的几条食物链用“线”和“圆环”联结起来，形成“食物网”。
拓展延伸
做模拟食物网的游戏
第三步，减少一种“生物”的数量或者去掉其中的一种“生物”，观察分析游戏中的“网”会发生什么变化，思考自己扮演的生物会不会受到影响。
通过我们的亲身体验，能感受到在食物网中一种生物的生存状况将直接或者间接影响其他生物的生存，最终影响整个食物网的稳定性。
科学零距离
食物链和食物网
食物链亦称“营养链”。生态系统中各种生物为维持其本身的生命活动，必须以其他生物为食物的这种由生物联结起来的链锁关系。
食物网：在生态系统中的生物成分之间通过能量传递关系存在着一种错综复杂的普遍联系，这种联系像是一个无形的网把所有生物都包括在内，使它们彼此之间都有着某种直接或间接的关系，这就是食物网的概念。
食物链和食物网
课堂练习
1、只有动物之间存在吃与被吃的食物关系。（ ）
一、判断对错
2、小草不需要吃东西，所以它不属于任何食物链。（ ）
课堂练习
二、选择题
1、同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也会吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫作（ ）。
A. 食物链
B. 生物链
C. 食物网
C
课堂练习
二、选择题
2、“螳螂捕蝉，黄雀在后”，下列能体现出这一现象的正确食物链是（ ）。
A.螳螂→ 蝉→黄雀
B.树叶→蝉→螳螂→黄雀
C.树叶→螳螂→蝉→黄雀
B
课堂小结
通过本课的学习你有哪些收获？
板书设计
食物链和食物网
食物网
食物链
互相影响
本课思维导图
链状
对比实验
吃与被吃的关系
受环境影响
提供能量
改变环境
改变生物
一般从植物开始
能量传递
关系相对简单
网状
吃与被吃的关系
一般从植物开始
能量传递
关系比较复杂
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1.6食物链和食物网
一、填空题
1、动物为了生存，需从（ ）中获取能量。
2、生物之间因食物关系，构成很多“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫做（ ）在下面这条食物链中青蛙吃掉（ ），又会被（ ）吃掉。
3、生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互（ ），相互（ ）的。
二、判断题
1、食物链一般从小型动物开始，到大型动物终止。（ ）
2、老鼠被猫吃是一条完整的食物链。（ ）
3、在食物网中一种动物只能吃一种食物。（ ）
4、生活在绿豆苗周围的小动物们只与绿豆苗存在食物关系。（ ）
三、选择题
1、“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语从食物链的角度看，缺少的角色是（ ）。
A．非生物 B．生产者 C．消费者
2、下列说法中，错误的是（ ）。
A．在食物网中同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物。
B．没有一种动物可以吃掉凶猛的肉食动物。
C．如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的生存。
3、下面的食物链正确的是（ ）。
A．老虎—狼—草—阳光
B．阳光—草—羊—狼—老虎
C．草—昆虫—蛙—蛇—鹰
4、下列事物中，（ ）不会在食物链中出现。
A．小鸟 B．苹果树 C．果园
5、下面（ ）选项的说法合理。
A．环境会影响生物，生物会影响环境。
B．很多野生动物的灭绝与人类的大量捕杀无关。
C．黄河流域大量的水土流失，是下雨太少造成的。
四、综合分析
右面是某生态系统中的食物链，结合图片回答问题。
1、找出图中错误的食物链，并改正。
错误之处：
改正：
2、写出该食物网中最长的一条食物链。
六、综合应用
下面是一个食物网简图，请根据图中信息回答问题。
1、图中一共有（ ）条食物链，最短的一条是（ ）。
2、这幅图中的食物链从（ ）开始，到（ ）终止。
A．丹顶鹤 B．蛇 C．青蛙
3、如果去掉蝗虫这种生物，图中的食物网会发生什么变化？
1.6食物链和食物网
答案及解析
一、填空题
1、食物 解析：食物是动物生存最重要的需求之一。
2、食物链 蝗虫 蛇 解析：在食物链中，动物之间的食物关系是单一的。
3、依赖 影响 解析：生物与生物之间是相互关联的一个整体。
二、判断题
1、× 解析：食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
2、× 解析：完整的食物链中有生产者和消费者，而生产者通常是绿色植物，所以此题说法错误。
3、× 解析：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物。
4、× 解析：它们之间不仅仅是食物关系，还存在共生的关系。
三、选择题
1、B 解析：食物链通常从绿色植物开始，螳螂和黄雀都属于动物。
2、B 解析：凶猛的肉食动物也有天敌，如果一种生物没有天敌，那么在当地很容易就会泛滥。
3、C 解析：食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止，前两项的顺序不对，并且A中缺少草的消费者。
4、C 解析：果园是一个小的生态系统，里面有很多食物链。
5、A 解析：不可分割、相辅相成、相互依存、一个整体，以上四点就是生物与环境的关系，生物与环境是一个不可分割的整体，分割之后就会破坏其中的平衡。
四、综合分析
1、错误之处：猫头鹰、兔、草之间的食物关系错误（箭头指向错误）
改正：草→兔→猫头鹰
2、草→鼠→蛇→猫头鹰
五、综合应用
1、草→鼠→蛇 解析：食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
2、草 蛇
3、如果没有蝗虫，青蛙、蜘蛛、食虫鸟等以蝗虫为食的动物就会因为缺少食物而数量减少，进而影响整个生态系统的平衡。
草
鼠
蛇
青蛙
食虫鸟
蝗虫
蜘蛛
鼠
兔
猫头鹰
蛇
草
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