(共19张PPT)
《用线条色彩画感觉》
岭南美术出版社五年级下册
怎么样把你手中的彩色纸变成最右边的样子呢？（3分钟）
01
关卡一：动动手
01
《用线条色彩画感觉》
水平线
垂直线
斜 线
直线
螺旋线
折 线
曲线
直线
线条
波浪线
名家作品中的线条
张大千《一舟逆乱堆中过》
吴冠中《春如线》
关卡二：我说词语你画线条
忐忑
正直
欢快
水平线
垂直线
斜 线
直线
宁静、开阔......
坚定、肃穆......
升腾、飞跃......
螺旋线
折 线
曲线
柔和、飘逸......
动感、晕眩......
激动、刺痛......
直线
线条
波浪线
闯关三：剪一剪
听音乐在彩色小卡上自由的画线条，并把线条剪下来。（5分钟）
二、色彩的感觉
名家作品中的色彩
康定斯基《第一幅水彩抽象画》
梵高《星月夜》
闯关四：我说词语你选颜色：
温暖
清新
悲伤
热烈、激昂
色彩
欢乐、愉悦
温暖、轻快
清新、希望
悲伤、稳重
宁静、寒冷
神秘、高贵
1、在彩色纸上画出不同的线条并剪下来（闯关一）；
2、把剪下的线条贴在彩色卡纸上或粘在细铜丝上；
3、完成一个用线条色彩表现感觉的立体构成作品。
闯关五：听音乐完成作品（20分钟）
结 语
大自然中每一个物体都有自己的语言，我们要学会感知这个语言，用学过的美术形式，把它表现出来，努力的做一位美的翻译官。《用线条色彩画感觉》教学设计
教学基本信息
课题 用线条色彩画感觉 授课者
类型 造型 表现 课时 1课时
教学背景分析
教材分析 教材紧扣学习线条表现力与色彩冷暖，来引导学生自主展开探索活动。了解线条和色彩的基本知识，培养学生的美术基本知识，通过欣赏不同风格大师作品，并自主探究，用线条、色彩或线条与色彩结合表达自己的感受。教学中我指导学生制作立体构成作品表现感觉，从多角度激活学生的视觉、触觉、感觉，让学生大胆地表现具象、意象、抽象的画面。
学情分析 五年级的学生从记忆画、空间环境想象和色彩理论应用的初步阶段转向理性认识的阶段。在平常的教学中，我努力做到美术课堂与各科知识、日常生活百态、欣赏鉴赏相结合，扩大学生的创作空间。
教法 为了落实教学目标，突破重难点，本着为教学服务的原则，在本节课中，我采用以下教法：讲授法、演示法、欣赏法、问答法和启发想象法。
学法 引导学生掌握正确的方法能起到事半功倍的效果，学生的学法：联想法、自主合作探究学习法、观察法、情境法、愉快教学法。
教学准备
教具 准备 多媒体课件、彩色纸、剪刀、胶水、铜丝、铅笔等
学具准备 彩色纸、剪刀、胶水、铜丝、铅笔等
教学目标
一、知识与技能：了解线条与色彩所表达的不同情感。二、过程与方法：1、通过欣赏艺术家作品理解线条与色彩所传达的不同感受。2、自主探索用线条、色彩制作一个立体构成作品来表现情感的方法。三、情感、态度与价值观：1、培养学生善于合作学习的精神。2、培养学生细心欣赏、善于想象、大胆表现的学习态度。
教学重点 通过音乐，运用线条与色彩创作出表达个人感觉的立体构成作品。
教学难点 通过运用各种线条与色彩的搭配组合，创作出一幅既美又能表现个人感觉的作品。
教学过程设计
教学环节 教师引导 学生活动 设计意图
一、激趣导入 1、闯关游戏1：怎么样把你手中的彩色纸变成最右边的样子呢？2、播放《康定斯基的点线面》视频，观察感受。3、引出课题《用线条色彩画感觉》 1、学生按要求想办法把彩色纸裁剪成8等分。2、观看视频，回答看完之后的感受。 通过一个课前动手环节，提前把制作时需要的材料准备好，创设一个轻松愉快的学习氛围。再通过视频导入，调动学生的积极性，加强与学生之间的互动，并让学生可以兴趣盎然地融入到课堂中去。
二、课程新授 教师出示多幅照片，请学生找出看到的线条。总结线条的种类展示名家作品，了解艺术家在画面中如何表现线条。闯关游戏2：我说词语你画线条。总结不同的线条带来的不同感受。闯关游戏3：剪一剪。听音乐，根据音乐所带来的感觉在彩色小卡上自由的画线条，并把线条剪下来。展示同一个画家的两幅作品，初步了解不同的颜色给人不同的感觉。展示名家作品，了解艺术家在画面中如何利用色彩表现感觉。闯关游戏4：我说词语你选合适的颜色。总结不同的色彩带来的不同感受。 1、讨论看到的线条，各抒己见，表达自己的观点。2、学习线条的种类。3、欣赏名家作品，了解线条的在画中的感觉。4、完成词语联想游戏。5、讨论总结不同线条表达的不同感受。6、听音乐，剪出不同的线条。7、认识色彩带来的不同感觉。8、在欣赏名家作品过程中了解色彩在画面中的表达。9、完成闯关游戏，选择合适的颜色。10、讨论总结不同的色彩表达的不同感受。 通过欣赏、讨论、动手、游戏等活动让学生充分了解和掌握线条和色彩带来的不同感受。
三、创作与展示 闯关游戏5：听音乐完成立体构成作品，教师提出创作要求。教师巡视指导。 合作讨论完成一个用线条色彩表现感觉的立体构成作品。 通过合作完成作品，，学生之间分享彼此的想法，强化学生的学习责任感，促进生生互动。教师进行指导、帮助或纠正，促进师生之间的交流。
四、评价与展示 教师引导学生自评、互评。教师评价。 1、用美术术语描述作品。2、说说作品的创作意图。 通过学生自我评价、生生评价和师生共同评价，多种评价方式共存，让学生取长补短、共同进步。
五、课外延伸 尝试用其他工具材料完成线条色彩表达的立体构成作品。尝试用其他形式用线条色彩表现感觉。 讨论还能用什么工具材料完成作业。谈谈这节课的收获。 培养学生学会欣赏和观察，注重审美教育的培养，学生懂得美术作品的鉴赏与学会美术技能知识和创作一样重要。
