识字2. 传统节日 教学设计（2课时）

识字《传统节日》教学设计
【教材分析】
本文为现代歌谣，很有韵味，读起来朗朗上口。中华民族历史悠久，人口众多，各民族的民俗事项极为丰富，这些民俗事项伴随着历史的发展而演变，并反映各民族不用历史时期的物质生活和精神面貌。复杂的社会经济结构，制约着文化、风俗的形态和性质。
【学情分析】
我们的学生绝大多数是汉族，这些节日学生从小就接触，而且，随着时代的变迁发展，学生对节日的内容，过节的形势等变化也深有体会，感触良多。
【学习目标】
1、认识15个生字，会写9个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、初步了解我国有哪些传统节日，它们都有哪些习俗，了解节日背后的文化故事。
教学流程：
第一课时
一、图片导入，激发学习兴趣
【展示】
展示少数民族的传统节日图片，激发学生了解汉族传统节日的兴趣
要求：讲一讲你所熟知的节日。
（设计意图：利用情境导入，提升了学生对传统节日的热爱和了解汉族传统节日的兴趣。）
二、初读课文，识记生字
【展示】
1.出示我会认生字：传、统、贴、巷、祭、舟、艾、堂、乞、巧、郎、饼、赏、菊
要求：自由练读，对子互读。
2.出示词语：传统、贴窗花、元宵、大街小巷、祭扫、赛龙舟、艾香、满堂、乞巧、牛郎、月饼、敬老、赏菊、转眼、团圆、热闹
要求：男女生分读。
3.出示多音字：传 chuán（传说） zhuàn（传记）
转 zhuàn（转椅） zhuǎn （转身）
扫 sǎo（扫地） sào（扫帚）
要求：小组比赛读。
（设计意图：词语学习在低年级还是很重要的，只有对词语的扎实理解巩固，对课文的理解才会更好。）
三、再读课文，整体感知
【展示】
1. 出示课文内容
要求：自由朗读，读准重音和节奏。
2.自由朗读课文，思考：文中提到了哪些节日？你知道这些节日的日期吗？
要求：在书上圈一圈，再和小对子交流学习的成果。
（设计意图：生字词学习完后学生齐读课文，巩固生字词学习成果，同时进一步熟悉课文，通过对简单问题的思考，把握文章的整体内容，初步感知课文。）
四、一笔一画，学写生字
【展示】
1.出示我会写的生字：贴、街、舟、爱、敬、转、团、热、闹
要求：观察这些字，说说你的记忆方法
2.逐个出示我会写的生字，组词，偏旁以及写法提示
要求：仔细观察字形，认真倾听，仔细练写。
（设计意图：写字是低年级教学的重点，也是中高年级阅读和写作的基础，教学中教师应多渠道、多方式地引导学生写字、识字、学词，使识字、写字教学变得生动、活泼、有趣，进而让学生积极、主动地投入到学习中。）
第二课时
一、复习巩固，导入新知
【展示】
1.出示我会认生字：传、统、贴、巷、祭、舟、艾、堂、乞、巧、郎、饼、赏、菊 要求：指名组词读。
2.出示词语：传统、贴窗花、元宵、大街小巷、祭扫、赛龙舟、艾香、满堂、乞巧、牛郎、月饼、敬老、赏菊、转眼、团圆、热闹
要求：开火车读。
（设计意图：采取生动的形式来巩固生字词。在低年级教学中，在阅读课的第二课时的开始，我认为这个环节非常重要，学生认的字必须及时的复习巩固，必须不断的复习巩固，老师要创造多种多样的形式来引导孩子复习巩固。）
二、合作学习，深入探究
【展示】
1.说说本文所介绍的这些节日有哪些民俗活动？
要求：自由读课文，在书中圈一圈。
2. 春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。
春节到了，人们还有哪些活动？
要求：举手回答。
3. 元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。
你知道元宵节的时候，人们都会吃什么吗？
北方吃元宵，南方吃汤圆
象征全家人团团圆圆，和睦幸福。
要求：举手回答。
4. 过端午，赛龙舟，粽子艾香满堂飘。
你知道哪些关于端午节的习俗？给同学们讲一讲。
要求：举手回答。
5. 七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。
要求：向同学讲一讲牛郎织女的传说。
6. 重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。
你还知道哪些关于重阳节的习俗？给同学们讲一讲。
要求：举手回答。
（设计意图：充分利用小组合作探究学习方式，让学生自由谈论喜欢的部分，老师激发学生的朗读热情，使文章的情感得以升华。）
三、拓展延伸，情感升华
【展示】
你最喜欢哪个传统节日？为什么？
要求：分小组讨论交流。
读一读下列古诗，说一说它们分别与哪些传统节日有关。
要求：一人读，其他人猜。
按照时间顺序排列下面的节日，再选一两个说说你是怎样过节的。
端午节 清明节 元宵节
春节 重阳节 中秋节
要求：思考后举手回答。
（设计意图：通过学习，感受传统节日和中华文化的博大精深，源远流长。 )