人音版五线谱七年级上册第2单元《☆雷鸣电闪波尔卡》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版五线谱七年级上册第2单元《☆雷鸣电闪波尔卡》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 50.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-02-28 22:39:36 | ||
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文档简介
人民音乐出版社 七年级上册 第二单元 缤纷舞曲
欣赏《雷鸣电闪波尔卡》教学设计
【教学理念】
为了适应初中新课标的要求：增进音乐兴趣，关注并乐于参与音乐活动，是此阶段培养学生音乐兴趣的重要目标。本课以舞曲为主线，通过欣赏感受表现音乐的要素，如节奏、旋律、力度等；把知识技能技巧贯穿于学生的情感参与和艺术实践活动中，同时有意识地将音乐的风格特征与人文内涵融入教学中。
【教材分析】
《雷鸣电闪波尔卡》，是奥地利作曲家小约翰 施特劳斯最着名的波尔卡舞曲之一，作于1868年初狂欢节期间，同年 2月16日首演，献给艺术家协会。
乐曲具有二拍子的节拍特点，波尔卡的典型节奏，热烈欢快、独具匠心的旋律以及造型性颇强的音乐风格。全曲为A—B—A 三部曲式，自始至终呈现出热烈的气氛，作者不间断地重复波尔卡二拍子节奏，以“定音鼓滚奏法”使人联想到远处的雷声响起，利用镲的音色特点模仿闪电，形象生动地描绘出大自然中的狂风大作、雷鸣电闪、暴雨倾盆的景象。
【学情分析】
初一年级的学生能主动地参与各种音乐实践活动，能够在教师的引导下选择适当的方法表现乐曲的情绪，敢于想象，乐于表现自己的观点和意见，能够对自己、他人或集体的表现进行评价。本课通过完整欣赏和分段聆听引导学生熟悉各部分的音乐主题，深入感受和体验音乐表现要素带给人们的情绪印象。
【教学目标】
1、欣赏《雷鸣电闪波尔卡》，能准确地听辨每个乐段，初步了解作曲家小约翰 施特劳斯及其在音乐艺术上所作出的贡献，并了解其曲式结构。
2、能在充分聆听的基础上，利用旋律线、身体律动、打击乐器、模唱等方式参与音乐体验和实践。
3、能够对波尔卡舞曲音乐感兴趣，尤其对波尔卡舞曲体裁的音乐表现形式及其文化内涵，具有学习探讨的愿望。
【教学重点】
1、学习并掌握波尔卡风格特点。
2、利用打节奏、画旋律线、模唱、身体律动、打击乐器等方式参与音乐表演，感受音乐情绪、音乐风格。
【教学难点】
感受表现大鼓和大镲在乐曲中的音响效果，掌握为音乐伴奏的节奏型。
【教学方法】 启发、引导、体验、探究、合作。
【教学准备】打击乐器（大鼓、大镲、响板、小军鼓、三角铁）
【教学课型】欣赏课
【教学过程】
一、导入
（一）激趣导入
1、师：同学们好，音乐是心灵最美好的感受，是人类崇高智慧的结晶，音乐的种类有很多，今天我们来了解一下西洋管弦乐，我们先来观看一段视频，请你留意一下西洋管弦乐队中的乐器是怎样分类的？【播放视频】
生：西洋管弦乐队中的乐器分为木管乐器组，铜管乐器组，弓弦乐器组还有打击乐器组。
师：好的，今天我们就来着重了解一下西洋管弦乐队打击乐器中的檫和鼓。【出示大屏幕介绍】
2、 聆听音乐并思考：乐曲给你的总体印象是怎样的？乐曲中主要使用了哪种打击乐器，描绘了大自然中的什么景象？它属于哪种音乐体裁？【播放音乐】
（教学意图：欣赏乐曲，初步感受音乐的风格特点，为学生创设自由联想空间，让学生对乐曲有初步的了解）
3、教师引导学生回答
（二）出示课题
《雷鸣电闪波尔卡》（出示课题）【板书《雷鸣电闪波尔卡》】
二、新授
（一）体裁、作者及作品简介
1、音乐体裁
波尔卡是起源于波西米亚的一种二拍子舞蹈，波尔卡舞曲的主要特点多为2/4拍，速度适中或较快。
（教学意图：通过师生归纳总结 “波尔卡”舞曲特点，使学生进一步了解波尔卡音乐的风格特点）
2、作者简介
约翰 施特劳斯（1825--1899），奥地利作曲家、指挥家、小提琴家。出身音乐世家，人称“小约翰 施特劳斯”。在众多音乐家中，获得了“圆舞曲之王”的美誉。他的创作结合奥地利民间音乐和日常生活音乐，具有曲调新颖、节奏活泼、配器华丽、描绘性强等特点，堪称维也纳交响音诗。在其一生的创作中，他写了约170首圆舞曲，141首波尔卡，百余首其他舞曲，40余首进行曲，16部轻歌剧。其中，最著名的作品有《蓝色多瑙河》《春之声圆舞曲》《维也纳森林的故事》《雷鸣电闪波尔卡》等。
（教学意图：以舞曲为载体，让学生了解著名作曲家小约翰 施特劳斯及其作品的影响力）
3、作品简介
《雷鸣电闪波尔卡》是由奥地利著名音乐家约翰 施特劳斯创作于1868年。约翰 施特劳斯在这部作品中意在描述的是黄昏傍晚人们聚集在一个金碧辉煌的大厅里舞蹈，这时，外面忽然狂风大作，雷鸣电闪，暴雨倾盆，而屋内的人们却兴致高涨，依然翩翩起舞。
（教学意图：通过教师简单介绍乐曲情境，顺利引入到分段欣赏）
（二）分段欣赏
1、引子
教师播放引子。
师：请大家仔细听一听，在这里加入了哪种打击乐器的声音
生:聆听回答（鼓的阵奏）
师：这种声音在雷鸣电闪中他表现的是雷鸣还是闪电？
生：是雷声
师：这就预示着故事发生的时候天气并不好，那么舞会能不能正常开始呢？
2、第一部分：A段
（1）聆听A段(a)主题【课件】
A、聆听并回答问题
师：舞会开始了吗？
生：回答，教师引导说出舞会已经开始。
师：舞会的气氛怎么样？
生：非常的欢快。
B、教师引导学生打节奏
师：旋律是这样的（教师唱旋律，并引导学生听出其中的典型节奏）
C、教师引导学生模仿鼓的滚奏
（教学意图：通过欣赏A段音乐，引导学生进一步体验音乐的情感，从而感受雷鸣的音响,并在A段的欣赏中，学生能分辨出大鼓在乐曲中的音响效果）
（2）聆听A段（b）主题【课件】
A、聆听并思考：b主题的速度有什么变化？
生：速度加快了。
师：音乐情绪更加欢快了。
B、教师引导学生画旋律线
师：老师用一条线把音符的高低位置连起来，形成了一条旋律线。
（教学意图：通过画旋律线的方法提高学生的鉴赏能力，合作意识和学习热情）
C、总结单二部曲式结构：ab
3、第二部分：B段
（1）聆听B段(c)主题【课件】
A、思考：主题的旋律有什么特点？
师：这个旋律给你的感觉怎么样？
生：优美舒展。
师：这个旋律非常优美舒展，赋予歌唱性
B、老师带领学生模唱主题
C、教师引导学生律动
师：我们是不是听到了非常响亮的雷鸣电闪的声音？
生：是。
师：哪种打击乐器表现出闪电的声音？
生：镲。
老师带领学生拍手拍腿律动，来模仿“雷声”和“闪电”。
（教学意图：通过两件打击乐器的对比，使学生清楚地感受到大镲模仿闪电的音响，进而引入到下一环节）
（2）聆听B段(d)主题【课件】
A、聆听音乐
师：这一段旋律中的雷声和闪电，哪个声音更明显？
生：闪电。
师：人们沉浸在欢乐的情绪中，仿佛把轰隆隆的雷声都淹没了，只剩下闪电的光芒划破夜空。
B、教师引导学生利用身体律动感受音乐情绪。
（3）聆听B段(c)主题【课件】
A、播放(c)主题
师：我们再来听第三支旋律，这段旋律和哪个旋律相似。
生：和第一支旋律基本相同，
师：它应该表示为B(c)，这样的曲式结构是怎样的？
生：在教师引导下总结出单三部曲式结构【课件】
（教学意图：通过共同体验，加深对B段音乐的理解，增强学生的合作意识）
（4）完整聆听B段
教师引导学生进行律动展示。【两组学生展示】
4、第三部分：再现
师：这部分音乐和哪部分基本相同？ 【播放音乐】
生：第一部分。
师：和第一部分是基本相同的，那么，这叫做第一部分的再现。我们就可以这样来表示：A′（a）
5、尾声部分【播放音乐】
师：乐曲的尾声用了两次长的颤音，用快速的十六分音符将音乐情绪推向高潮，乐曲也在欢乐的高潮中结束。
（三）总结出复三部曲式结构
（教学意图：学生分辨出A段与A′段相似后再讲解带再现的三部曲式，化难为易）
三、拓展欣赏
1、欣赏由著名指挥家卡拉扬指挥的《雷鸣电闪波尔卡》
师：《雷鸣电闪波尔卡》热烈欢快、生动鲜明，深受人们喜爱，在每年的维也纳新年音乐会上，经常演奏这首作品，今天，我们一起走进维也纳金色音乐厅，和著名指挥家卡拉扬一起演奏这首世界名曲，感受音乐带给我们的快乐。
（教学意图：检验学生的学习效果，然后师生共同感受乐曲的欢乐气氛）
2、观看第２９界北京奥运会击缶表演
（教学意图：加深对波尔卡音乐的理解，拓展学生的欣赏范围）
四、课堂小结
师：我们今天学习了西洋打击乐器，了解了他的音色特点，在波尔卡节奏的不断反复中，加入一些生动而逼真的造型性音响，来突出乐曲的标题性和描绘性，同学们积极参与，大胆想象，深入的感受、体验、理解了乐曲的文化背景及音乐内涵。
【教学反思】
本节课首先通过西洋管弦乐队中的乐器介绍导入新课，在完整聆听前，通过提出问题并引导学生回答，让学生初步感受打击乐器（鼓与镲）在音乐形象上的塑造，体验其作品的音乐情绪及音乐风格。
在教学设计中，脉络清析，条理清楚，每一段都又有自己的侧重点。通过分段欣赏，让学生熟悉各部分的音乐主题，并引导学生积极参与模唱主题、打节奏、划旋律线等音乐实践活动。学生在主动参与学习过程中形成了对本课内容的直接审美感受和体验，并在愉快的气氛里轻松地完成了教学目标和教学内容。但这节课也有一些不够完善的地方，例如 ：学生打节奏不够准确，在演唱第二部分第一主题时，教师在歌唱指导方面还应再细致一些。
这次的研究课让我在课堂教学和音乐基本知识和基本技能上都有了很大的进步。在教研员刘老师的精心指导下，我一遍又一遍的修改教案和课件。今后，我要加强音乐基础理论的学习，提高自己的教学能力，让自己再上一个新台阶。
欣赏《雷鸣电闪波尔卡》教学设计
【教学理念】
为了适应初中新课标的要求：增进音乐兴趣，关注并乐于参与音乐活动，是此阶段培养学生音乐兴趣的重要目标。本课以舞曲为主线，通过欣赏感受表现音乐的要素，如节奏、旋律、力度等；把知识技能技巧贯穿于学生的情感参与和艺术实践活动中，同时有意识地将音乐的风格特征与人文内涵融入教学中。
【教材分析】
《雷鸣电闪波尔卡》，是奥地利作曲家小约翰 施特劳斯最着名的波尔卡舞曲之一，作于1868年初狂欢节期间，同年 2月16日首演，献给艺术家协会。
乐曲具有二拍子的节拍特点，波尔卡的典型节奏，热烈欢快、独具匠心的旋律以及造型性颇强的音乐风格。全曲为A—B—A 三部曲式，自始至终呈现出热烈的气氛，作者不间断地重复波尔卡二拍子节奏，以“定音鼓滚奏法”使人联想到远处的雷声响起，利用镲的音色特点模仿闪电，形象生动地描绘出大自然中的狂风大作、雷鸣电闪、暴雨倾盆的景象。
【学情分析】
初一年级的学生能主动地参与各种音乐实践活动，能够在教师的引导下选择适当的方法表现乐曲的情绪，敢于想象，乐于表现自己的观点和意见，能够对自己、他人或集体的表现进行评价。本课通过完整欣赏和分段聆听引导学生熟悉各部分的音乐主题，深入感受和体验音乐表现要素带给人们的情绪印象。
【教学目标】
1、欣赏《雷鸣电闪波尔卡》，能准确地听辨每个乐段，初步了解作曲家小约翰 施特劳斯及其在音乐艺术上所作出的贡献，并了解其曲式结构。
2、能在充分聆听的基础上，利用旋律线、身体律动、打击乐器、模唱等方式参与音乐体验和实践。
3、能够对波尔卡舞曲音乐感兴趣，尤其对波尔卡舞曲体裁的音乐表现形式及其文化内涵，具有学习探讨的愿望。
【教学重点】
1、学习并掌握波尔卡风格特点。
2、利用打节奏、画旋律线、模唱、身体律动、打击乐器等方式参与音乐表演，感受音乐情绪、音乐风格。
【教学难点】
感受表现大鼓和大镲在乐曲中的音响效果，掌握为音乐伴奏的节奏型。
【教学方法】 启发、引导、体验、探究、合作。
【教学准备】打击乐器（大鼓、大镲、响板、小军鼓、三角铁）
【教学课型】欣赏课
【教学过程】
一、导入
（一）激趣导入
1、师：同学们好，音乐是心灵最美好的感受，是人类崇高智慧的结晶，音乐的种类有很多，今天我们来了解一下西洋管弦乐，我们先来观看一段视频，请你留意一下西洋管弦乐队中的乐器是怎样分类的？【播放视频】
生：西洋管弦乐队中的乐器分为木管乐器组，铜管乐器组，弓弦乐器组还有打击乐器组。
师：好的，今天我们就来着重了解一下西洋管弦乐队打击乐器中的檫和鼓。【出示大屏幕介绍】
2、 聆听音乐并思考：乐曲给你的总体印象是怎样的？乐曲中主要使用了哪种打击乐器，描绘了大自然中的什么景象？它属于哪种音乐体裁？【播放音乐】
（教学意图：欣赏乐曲，初步感受音乐的风格特点，为学生创设自由联想空间，让学生对乐曲有初步的了解）
3、教师引导学生回答
（二）出示课题
《雷鸣电闪波尔卡》（出示课题）【板书《雷鸣电闪波尔卡》】
二、新授
（一）体裁、作者及作品简介
1、音乐体裁
波尔卡是起源于波西米亚的一种二拍子舞蹈，波尔卡舞曲的主要特点多为2/4拍，速度适中或较快。
（教学意图：通过师生归纳总结 “波尔卡”舞曲特点，使学生进一步了解波尔卡音乐的风格特点）
2、作者简介
约翰 施特劳斯（1825--1899），奥地利作曲家、指挥家、小提琴家。出身音乐世家，人称“小约翰 施特劳斯”。在众多音乐家中，获得了“圆舞曲之王”的美誉。他的创作结合奥地利民间音乐和日常生活音乐，具有曲调新颖、节奏活泼、配器华丽、描绘性强等特点，堪称维也纳交响音诗。在其一生的创作中，他写了约170首圆舞曲，141首波尔卡，百余首其他舞曲，40余首进行曲，16部轻歌剧。其中，最著名的作品有《蓝色多瑙河》《春之声圆舞曲》《维也纳森林的故事》《雷鸣电闪波尔卡》等。
（教学意图：以舞曲为载体，让学生了解著名作曲家小约翰 施特劳斯及其作品的影响力）
3、作品简介
《雷鸣电闪波尔卡》是由奥地利著名音乐家约翰 施特劳斯创作于1868年。约翰 施特劳斯在这部作品中意在描述的是黄昏傍晚人们聚集在一个金碧辉煌的大厅里舞蹈，这时，外面忽然狂风大作，雷鸣电闪，暴雨倾盆，而屋内的人们却兴致高涨，依然翩翩起舞。
（教学意图：通过教师简单介绍乐曲情境，顺利引入到分段欣赏）
（二）分段欣赏
1、引子
教师播放引子。
师：请大家仔细听一听，在这里加入了哪种打击乐器的声音
生:聆听回答（鼓的阵奏）
师：这种声音在雷鸣电闪中他表现的是雷鸣还是闪电？
生：是雷声
师：这就预示着故事发生的时候天气并不好，那么舞会能不能正常开始呢？
2、第一部分：A段
（1）聆听A段(a)主题【课件】
A、聆听并回答问题
师：舞会开始了吗？
生：回答，教师引导说出舞会已经开始。
师：舞会的气氛怎么样？
生：非常的欢快。
B、教师引导学生打节奏
师：旋律是这样的（教师唱旋律，并引导学生听出其中的典型节奏）
C、教师引导学生模仿鼓的滚奏
（教学意图：通过欣赏A段音乐，引导学生进一步体验音乐的情感，从而感受雷鸣的音响,并在A段的欣赏中，学生能分辨出大鼓在乐曲中的音响效果）
（2）聆听A段（b）主题【课件】
A、聆听并思考：b主题的速度有什么变化？
生：速度加快了。
师：音乐情绪更加欢快了。
B、教师引导学生画旋律线
师：老师用一条线把音符的高低位置连起来，形成了一条旋律线。
（教学意图：通过画旋律线的方法提高学生的鉴赏能力，合作意识和学习热情）
C、总结单二部曲式结构：ab
3、第二部分：B段
（1）聆听B段(c)主题【课件】
A、思考：主题的旋律有什么特点？
师：这个旋律给你的感觉怎么样？
生：优美舒展。
师：这个旋律非常优美舒展，赋予歌唱性
B、老师带领学生模唱主题
C、教师引导学生律动
师：我们是不是听到了非常响亮的雷鸣电闪的声音？
生：是。
师：哪种打击乐器表现出闪电的声音？
生：镲。
老师带领学生拍手拍腿律动，来模仿“雷声”和“闪电”。
（教学意图：通过两件打击乐器的对比，使学生清楚地感受到大镲模仿闪电的音响，进而引入到下一环节）
（2）聆听B段(d)主题【课件】
A、聆听音乐
师：这一段旋律中的雷声和闪电，哪个声音更明显？
生：闪电。
师：人们沉浸在欢乐的情绪中，仿佛把轰隆隆的雷声都淹没了，只剩下闪电的光芒划破夜空。
B、教师引导学生利用身体律动感受音乐情绪。
（3）聆听B段(c)主题【课件】
A、播放(c)主题
师：我们再来听第三支旋律，这段旋律和哪个旋律相似。
生：和第一支旋律基本相同，
师：它应该表示为B(c)，这样的曲式结构是怎样的？
生：在教师引导下总结出单三部曲式结构【课件】
（教学意图：通过共同体验，加深对B段音乐的理解，增强学生的合作意识）
（4）完整聆听B段
教师引导学生进行律动展示。【两组学生展示】
4、第三部分：再现
师：这部分音乐和哪部分基本相同？ 【播放音乐】
生：第一部分。
师：和第一部分是基本相同的，那么，这叫做第一部分的再现。我们就可以这样来表示：A′（a）
5、尾声部分【播放音乐】
师：乐曲的尾声用了两次长的颤音，用快速的十六分音符将音乐情绪推向高潮，乐曲也在欢乐的高潮中结束。
（三）总结出复三部曲式结构
（教学意图：学生分辨出A段与A′段相似后再讲解带再现的三部曲式，化难为易）
三、拓展欣赏
1、欣赏由著名指挥家卡拉扬指挥的《雷鸣电闪波尔卡》
师：《雷鸣电闪波尔卡》热烈欢快、生动鲜明，深受人们喜爱，在每年的维也纳新年音乐会上，经常演奏这首作品，今天，我们一起走进维也纳金色音乐厅，和著名指挥家卡拉扬一起演奏这首世界名曲，感受音乐带给我们的快乐。
（教学意图：检验学生的学习效果，然后师生共同感受乐曲的欢乐气氛）
2、观看第２９界北京奥运会击缶表演
（教学意图：加深对波尔卡音乐的理解，拓展学生的欣赏范围）
四、课堂小结
师：我们今天学习了西洋打击乐器，了解了他的音色特点，在波尔卡节奏的不断反复中，加入一些生动而逼真的造型性音响，来突出乐曲的标题性和描绘性，同学们积极参与，大胆想象，深入的感受、体验、理解了乐曲的文化背景及音乐内涵。
【教学反思】
本节课首先通过西洋管弦乐队中的乐器介绍导入新课，在完整聆听前，通过提出问题并引导学生回答，让学生初步感受打击乐器（鼓与镲）在音乐形象上的塑造，体验其作品的音乐情绪及音乐风格。
在教学设计中，脉络清析，条理清楚，每一段都又有自己的侧重点。通过分段欣赏，让学生熟悉各部分的音乐主题，并引导学生积极参与模唱主题、打节奏、划旋律线等音乐实践活动。学生在主动参与学习过程中形成了对本课内容的直接审美感受和体验，并在愉快的气氛里轻松地完成了教学目标和教学内容。但这节课也有一些不够完善的地方，例如 ：学生打节奏不够准确，在演唱第二部分第一主题时，教师在歌唱指导方面还应再细致一些。
这次的研究课让我在课堂教学和音乐基本知识和基本技能上都有了很大的进步。在教研员刘老师的精心指导下，我一遍又一遍的修改教案和课件。今后，我要加强音乐基础理论的学习，提高自己的教学能力，让自己再上一个新台阶。