11《老王》课件(共35张PPT)

(共35张PPT)
有一位老人，她穿越了风云多变的一个世纪，经历了战火、疾病、政治风暴、生离死别。年过一百，她的脑子还在坚韧地思索，她的笔还在顽强地耕耘。她就是我国著名女作家、文学翻译家、学者杨绛。
我们熟悉和喜欢的西班牙作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》目前最好的译本就出自杨绛之手。今天，我们就共同学习她的一篇文章《老王》。
新课导入
走近老王
默读课文,整体感知探究
你认为老王是一个怎样的人,用一两个词概括
老王
杨绛
一个车夫能跟作家成为朋友吗？一个幸运的人会怎样对待不幸的人呢 信赖真的能创造出美好的境界吗？今天，就让我们跟着杨绛，一起走近《老王》，解开心中的谜团。
杨绛,钱钟书夫人，原名杨季康,生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。1932年毕业于苏州东吴大学。1935——1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要译著有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。
钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。
走近作者
1、理解、积累重点词语。熟读课文，了解叙述、描写等表达方式。
2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
3、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。
4、体会作者写人时的情感态度，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
学习目标
1966年，“文化大革命”爆发，钱钟书、杨绛均被“揪出”，被认为是“资产阶级学术权威”、“反动学术权威”，打入了“牛鬼蛇神”的阵营。有人写大字报诬陷钱钟书轻蔑领袖著作，钱钟书夫妇用事实澄清了诬陷。1969年11月，钱钟书作为“先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼，1970年7月，杨绛也来干校。1972年3月，钱钟书夫妇由干校回家，遭到了住在他们家的“革命男女”的毒打、迫害，被迫离家逃走，在外过了三年的流亡生活。“文化大革命”期间，杨绛一家人受尽了屈辱和蹂躏。
资料链接
写作背景
文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
字词积累
伛 yǔ 攥zuàn 惶huáng恐
荒僻 pì 塌tā败 取缔dì
骷髅kū lóu 翳 yì 滞zhì笨
愧怍kuì zuò
伛：
荒僻：
塌败：
滞笨：
惶恐：
取缔：
骷髅：
愧怍：
弯（腰） 曲（背）。
荒凉偏僻。
塌陷破败。
呆滞笨拙。
惊慌害怕。
明令取消或禁止，如取缔无证商贩。
干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。
惭愧。
1.速读课文，找出本文文眼。（原句回答）
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
2.本文是以什么为记叙线索的？
本文以“我”与老王的交往为线索。
3.老王是一个什么样的人？
不幸、善良
整体感知
（1—4段）说明老王是一个 不幸 的人；
（5—22段）说明老王是一个 善良 的人。
请用两个关键词概括。
1、填写老王档案：
姓名：
老王
职业：
蹬三轮车
家庭成员：
有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人
外貌特征：
只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。
家庭住址：
荒僻小胡同里的破落大院里的塌败小屋
谋生手段的艰苦
老光棍、孤独终老
生理缺陷
地位卑微
居住条件恶劣
合作探究一：走近老王
2、文中介绍了老王哪些艰难的生活境况？
老王的职业（谋生手段）、生理缺陷（谋生困难）和居住条件。具体表现在：
A、靠一辆破旧的三轮车活 命。是单干户，常有失群落伍的惶恐。
B、“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。
C、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。
D、眼睛不好，瞎了一只眼。
E、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。
1、文章记叙了老王与作者一家交往过程中的哪几件事？
记叙了老王为作者送冰，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心；去世前给作者送香油、鸡蛋表示感谢。
2、你认为老王是一个怎样的人？
老王是一个孤苦伶仃但又老实厚道、心地善良、舍己为人的人。
合作探究二：品味老王
照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油、鸡蛋，不让他白送；关心老王的生计，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活；她的女儿送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。
面对老王的不幸，作者一家为他做了哪
些事情？体现出作者怎样的品质？
合作探究三：善待老王
极富爱心
关 爱
（人道主义精神）
善
合作探究四：怀念老王
心地善良的老王就这么去了，作者有什么样的感受？
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
为什么作者觉得愧怍？假如你是作者，老王在生命最后的日子给你送来香油和鸡蛋时，你哪些地方会比杨绛做得更好？
一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，帮助改善他们的处境。作者回想起来，觉得对老王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。
杨绛先生身边的老王已经去世多年，但我们的身边还有许多像老王这样的人，我们应该怎么对待他们？
合作探究五：关注“老王”
地震后,老公将老婆的尸体绑在身上送她去太平间。
坚强自立，无关孝顺。
　　
老婆婆倚在墙边卖报纸，整个人缩成一团。她的子女孝顺，但因为生活太穷，她为了不拖累子女独自卖报8年。
身残心不残
龚忠诚，18岁，因患小儿麻痹症，双腿严重退化，只能靠双手走路，并随父亲沿街乞讨。5月12日，汶川地震，他前后四次给灾区捐款，合计金额上百元。
穷人的孩子早当家.
重庆的小冬香，5岁时，父亲去世，妈妈精神失常。从此，她承担起照顾妈妈和智障哥哥的责任，还要上学。7年后，妈妈去世，她仍然坚持照顾哥哥，多次拒绝好心人收养。
我们应该多去关注他们，关爱他们！
最主要是有平等观念。人与人之间的关系应该是平等的，即使由于境遇不同，有幸运与不幸的差别，也要互相尊重。
其次是人道主义精神。对不幸者应该怀有一颗具有人道主义精神的爱心。
1、解释下列词语
（1）镶嵌：
（2）滞笨：
（3）愧怍：
细读感悟：读“老王送鸡蛋”部分，思考：
（1）镶嵌：指老王好像被嵌入门框中一样。
（2）滞笨：呆滞笨拙
（3）愧怍：惭愧。
2、为什么老王病危之际，还要给作者一家送香油和鸡蛋呢？
老王一生孤苦伶仃，作者一家对老王关爱较多，所以老王在病危之际，亲自来谢谢好心人。（也许他已经预感到自己不久将告别于人世了。）
3、从上文哪段可以看出作者一家曾经给予老王帮助？
“我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：‘我不是要钱。，”“转身进屋”的动作，是老王比较熟悉的——进屋拿钱，所以他赶忙说：“我不要钱。”这里也暗示出，作者一家是经常资助老王的。
4、作者的善良是如何表现的？
接了鸡蛋、香油后给老王钱，担心他摔倒，
对没请他坐下喝茶感到抱歉。心上不安。
5、“我不能想像他是怎么回家的”，为什
么？
因为他病得皮包骨头、浑身无力，滞笨地转
身，直着脚走路。我想像着他都要散架了。
6、概括文段的中心意思。
老王死的前一天给“我”家送香油和鸡蛋，
“我”给他钱，表现了老王和作者的善良。
⑴老王一生孤苦伶仃，作者一家对老王关爱较多，所以老王在病危之际，亲自来谢谢好心人。
⑵知恩图报、心地善良。
⑶详写。因为这件事更能表现老王的善良和他身上知恩图报的高尚品质。
1、老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋？这件事体现了老王怎样的性格特点？这件事是详写还是略写？为什么要详写？
疑难解析
文章从动作、语言、神态等几个方面去描写老王。
2、老王临死前给“我”送香油、鸡蛋，作者从哪几方面来描写此时的老王？在文中找一找并体会其作用。
动作描写
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。这句话中“镶嵌”一词好在何处？
“镶嵌”一词运用了夸张的修辞手法，形象地写出了老王步履维艰，身体僵直的样子，暗示老王生命将逝。
肖像描写
“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。” 这句肖像描写有什么作用？
这句肖像描写突出了老王当时病情严重，样子怕人；也暗示出老王的不幸，关心他的人太少了。
我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃 ” 他只说：“我不吃。” 我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
“我不吃。”“我不是要钱。”老王发自内心的语言。两句简短的语言描写，以自己仅有的一点东西送给值得信赖的朋友，表现老王对好心人的真情和敬重。说明老王对我这个好人一直是知恩图报。“赶忙止住”是出于老王真心，可以看出老王是一个极为老实、坦诚的人。
语言描写
老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。体现了老王朴实善良。
3、老王说“我不是要钱”，为什么最后还收了钱，体现了他的什么品质？
幸运者，只有关爱帮助不幸者的责任，没有嘲笑歧视不幸者的理由。
4、阅读学习过这篇文章，我们主要受到什么启示？
5、本文是写人记事的散文，材料琐碎，作者严密组织材料，使其成为一个有机整体。
（1）、本文在写老王的“苦”和“善”时，分别用了什么顺序？
（2）、贯穿全文的线索是什么？
（1）、逻辑顺序，时间顺序；
（2）、作者与老王的交往。
这篇文章不仅仅写了老王，一个人力车夫的善良，同时透露了一个异常善良的知识分子对劳动人民的关爱和怀念，这是一曲善良的人们在恶的年代（文革）里相互取暖的颂歌，这是一篇自我愧怍与反思的真情表白，这也是一份“以善良对待善良”的真情，希望全人类要理解、尊重这样的普通劳动者。
课堂小结
必做1、：试以老王为第一人称，改写老王给我送香油、鸡蛋这一部分。
选做2、：关注我们生活中的“老王”，抓住人物鲜明特点 ，突出细节，写一段话，表现他们的艰辛。
3、阅读杨绛的《我们仨》。
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