课 题 8.彩色的梦
教学内容 彩色的梦 课时安排 第 课时 （共 2 课时）
教学目标 第一课时： 认识“盒、聊”等 10 个生字，会写“彩、梦、森、苹、灵” 5 个新字。会写 “彩色、脚尖、森林”等词语。 采用自由读、同桌互读、分组读等形式，正确、流利有感情地读好诗歌。 3.关注破折号的使用，并能读好它，初步了解它在诗歌中的作用。 第二课时： 1.感受梦的色彩情感，能通过读文，找出彩色铅笔画出的梦。 2.感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质，通过学习仿写二、三两小节。 3.会写“结、般、拉、精”等 54 个新字。积累书写“雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
教学重点和难点 教学重点： 第一课时： 认识“盒、聊”等 10 个生字，会写“彩、梦、森、苹、灵”5 个新字。 采用自由读、同桌互读、分组读等形式，正确、流利有感情地读好诗歌。 第二课时： 能通过读文，找出彩色铅笔画出的梦。 会写“结、般、拉、精”等 4 个新字。 教学难点： 1.感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。 2.通过学习仿写二、三两小节。 3.关注破折号的使用，并能读好它。了解破折号的作用。
教具学具 PPT
教 学 过 程 （板 书 设 计 教 学 过 程 （板 书 设 计） 第一课时 一、由“梦”入境，导入新课 1.指导书写“梦” 师：小朋友们，老师带来了一个字谜，谁来猜猜？ 横中线上两个木，底下是个夕？----师板写在田字格中。 2.指生读好“梦”（后鼻音）---正音。 3.质疑“梦” 师：你做过什么样的梦？---指生。 预:1：我梦见了天空。 更进评价：你的梦里是一片蓝色的。 预设2：我梦见了开心地过生日。 更进评价：你的梦是粉色的。 预设3：我梦见了去春游。 跟进评价：你的梦里一片绿色。 师小结：今天我们要学一首诗歌，名字叫---彩色的梦。 4.补充课题，书写指导“彩”。 师：先写好“彩”字。田字格左上部分一个“爪”，底下是个木，捺变成点，右边三撇往回走，一撇更比一撇长。 5.生书写“梦”和“彩”。 6.齐读课题。 7.介绍作者--高洪波 高洪波：笔名向川，诗人、散文家。 他有很多优秀的作品，其中诗歌《我想》和散文《悄悄话》特别受欢迎。 二、初读课文，认识生字 1.自由读文，把诗歌读通顺，读流利。 2.同桌互读，互相正音。 3.读好生字词，引导发现。分组出示词语。 第一组：绿 红 蓝 紫 彩色 第二组：草坪 野花 天空 雪松 小鸟 小屋 烟囱 太阳 溪水 水果香 季节风 紫葡萄 第三组：聊天 跳蹦 滑过 叮咛 流动 拉着手 结苹果 指生读 小组读 男女生读 齐读。 指生说发现。师引导。第一组与颜色有关，第二组与景物和事物有关，第三组与动作有关。 第三组可以配上动作读一读。 释义“叮咛”指生说，师小结：轻轻地嘱咐，拓展：“妈妈经常叮咛我，要按时吃饭！” 图片释义“烟囱”“雪松”。 4.读好短语，初步感受美好。 出示：彩色的梦 彩色梦境 大块的草坪 大朵的野花 大片的天空 葱郁的森林 苹果般的太阳 大森林的精灵 紫葡萄的叮咛 指生读。男生齐读，女生美美地读。 指导“的”的发音要轻，读出美。 齐读。 5.读好句子，关注标点。 ①出示句子：大片的天空，蓝----得----透----明！ 师范读。 引导生仔细听，指生反馈，听出了什么？ 预设：有三个地方停顿特别长。 显红破折号，师：这是我们今天要认识的新标点，它叫“破折号”。 谁来说说，破折号在这里有什么作用？ 预设：表示声音很长。 师小结：你可真会听，在这儿破折号表示声音的延长和强调。 同桌互读，齐读。 ②出示：小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大----又红。 学着读第一句的样子，读好这一句。 生自由读，指生读，齐读。 ③出示：我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动…… 自由读。 指生说发现了什么？预设：有一个“省略号” 师：是啊，这个省略号表示还有很多很多美丽的东西，表示梦境的美丽和延续。 齐读（读出美丽的延续）。 6.读好全诗。 ①指四生每人读一小节。 ②分小节读（师读第一小节，其余三组每组读一小节） 男生女生赛读。（适当延长语气，但不能有拖腔）---读出梦境的美丽和生活的快乐。 三、指导书写 1.出示：“森、苹、灵” 2.观察字形结构---上下结构。 3.书写指导。师范写。 “森”上下结构森，横中线中间一个木，竖在竖中线，下面两棵木平齐，第一个木，捺变成点。 “苹”草字头中“横”要长，底下“平”字两点正好写在横中线。 “灵”三横一竖稍稍扁，两点一人就是火。 4.生写字，师巡视指导。 板书设计： 8.彩色的梦 破折号 省略号 美丽的延续 第二课时 一、读中入情入境，导入 男女生分组读。 师：让我们再次感受“彩色的梦”的美丽。 二、学习诗歌 （一）学习诗歌第一小节。 1.出示：一大把 过渡：听说过有一大把糖，一大把鲜花，作者却有一大把彩色的梦。这彩色的梦是什么呢？读读第一小节，找找看。 2.指生。 预设：是彩色铅笔画出的画。 师：你是怎么看出来的啊？ 生：我是在第一小节中“他们躺在铅笔盒中聊天”看出来的。 师：你真会读书。 分析铅笔的样子。 师：这些铅笔这么神奇啊？他们是什么样子的呢？引出“有的长，有的圆，有的硬。” 发现拟人，体会生动。 师：你瞧！这些彩色的铅笔还会动呢？出示“他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上蹦跳。” 指导朗读，读好动感。 （二）学习第二、三小结。 1.师：读得真好！彩色的笔到底画出了什么样的“梦境”呢？到二小节中圈一圈。 2.生读文景物。 3.指生反馈。 4.师生合作。（师）脚尖滑过草坪----（生）草坪绿了 （师）脚尖滑过野花----（生）野花红了 （师）脚尖滑过天空----（生）天空蓝了 师：哇！特别特别的蓝，蓝----得---透----明 引导说话：脚尖滑过云朵----（生）预设：云朵白了 脚尖滑过油菜花----（生）预设：油菜花黄了 想想看，还会滑过哪里？跟你的同桌学着刚才的样子合作说一说。 生自由说话。 指2组生反馈。 5．过渡：瞧！多么神奇的脚尖啊，它来到“葱郁的森林” ①出示第三小节。 ②释义“葱郁”图片出示； 扩词记忆“葱葱郁郁”，很绿很茂密； 积累“葱葱绿绿”。 读好第三小节。 师：看你们读得这么美，老师也写了一首小诗。读读看。 出示：在森林里， 雪松笔直 小鸟在叫 小屋的烟囱 上面有一个太阳。 师：读一读，比一比，你喜欢哪一首诗。 预设：课文中有拟人，有形容词很美！ 师引导美美地读一读。 师：其实我的诗没有完全出示给你们看，你瞧这一段，能帮我改一改，改成和课文中一样美好吗？ 出示：①在大海上 ②在果园里 小鱼游来游去 香蕉熟了 龙虾爬来爬去 苹果熟了 沙滩上有有一只海龟 梨也熟了 选择一个，生讨论，指生反馈。 师小结：用上拟人，可以使诗歌更生动呢！真不错！再来读一读诗歌的这两个小节。 （三）学习第四小节。 1.过渡：这美美的事物，都是谁带来的啊？ 预设：我的彩色铅笔。 2.师：难怪作者说----（出示最后一小节） 是---大自然的精灵。 3这梦境里有-----水果香，有季节风 拓展：有苹果的香甜，橙子的爽口，西瓜的可口；有暖暖的春风，凉凉的夏风，爽爽的秋风，冷冷的冬风。 学着说话，用“有的……有的……还有的……”说说彩色的梦境中还有什么？ 生自由说 指生反馈，师随机评价。 （四）读好全诗，试着背诵。 自由读，试着分小节背诵，全班齐背。 三、书写自导，（10分钟） 1.出示“结、般、拉、精” 2.自由观察结构。 3.书写指导，师范写。 “结”三笔绞丝旁，最后一笔提，右边上面一个士，两横先长后短，底下一个口。 “般”左边一条“舟”中间一横变为提，右上部分撇横折弯没有勾。 “拉”提手旁加个立 “ “精”左边米字捺变点，三横一竖右上角，底下是个扁扁的月。 生写字，师巡视指导。 板书设计： 8彩色的梦 美丽 拟人
教 学 反 思(共35张PPT)
梦
第 一 课时
色的梦
8
彩
cǎi
高洪波：笔名向川，诗人、散文家。他有很多优秀的作品，其中诗歌《我想》和散文《悄悄话》特别受欢迎。
走近作者
自读提示：
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。（第一遍）
2. 同桌互读，互相正音。（第二遍）
绿 红 蓝 紫 彩色
我会认
cǎi
草坪 野花 天空 雪松 小鸟 小屋
烟囱 太阳 溪水 水果香 季节风 紫葡萄
píng
cōng
聊天 跳蹦 滑过 叮咛
流动 拉着手 结苹果
liáo
dīng níng
绿绿的雪松 宝塔似的雪松
烟囱
jié（结伴）
jiē（结实）
结
kōng（天空）
kòng（空地）
空
多音字
叮咛：叮嘱，
告诫
表达爱
妈妈经常叮咛我，要按时吃饭！
彩色的梦 大朵的野花 苹果般的太阳
彩色梦境 大片的天空 大森林的精灵
葱郁的森林 大块的草坪 紫葡萄的叮咛
bān
jīng
yù
大片的天空，蓝---得---透---明！
大片的天空，蓝---得---透---明！
破折号：表示声音延长！
小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大---又红。
我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……
省略号：表示很美很美
森
sēn
书写指导：第一个“木”笔画舒展，第二个“木”捺变点，第三个“木”那画舒展。
部首：木
组词：森林 森立
造句：森林可以净化地球空气。
音序：S
结构:上下
苹
píng
书写指导：第一横稍长，第二横短，第三横最长，竖在竖中线上。
部首：艹
组词：苹果 苹果树
造句：果园里，红艳艳的苹果压弯了树枝。
音序：P
结构:上下
灵
líng
书写指导：上小下大，“火”笔画舒展。
部首：火
组词：精灵 神灵
造句：体育是延年益寿、强身健体的灵丹妙药。
音序：L
结构:上下
第 二 课时
彩色的梦
8
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读一读
美美地读诗歌！
一大把
鲜花
糖果
彩色的梦？
这彩色的梦是什么呢？
读读第一小节，找找看。
此处提到的“彩色的梦”指的是彩色铅笔，“长、圆、硬”交代了彩笔的形状、质地。
我有一大把彩色的梦，
有的长，有的圆，有的硬。
有的▁ ，有的▁ ，有的▁ 。
排比
它们躺在铅笔盒里聊天，
一打开，就在白纸上跳蹦。
这是个拟人句，“聊天”“跳蹦”把静止不动的彩笔写活了，突出了“我”对彩笔的喜爱。
拟人
它们躺在铅笔盒里聊天，
一打开，就在白纸上跳蹦。
脚尖滑过的地方，
大块的草坪，绿了；
大朵的野花，红了；
大片的天空，蓝了，
蓝——得——透——明！
排比
脚尖滑过的地方，
大块的草坪，绿了；
大朵的野花，红了；
大片的天空，蓝了，
蓝——得——透——明！
脚尖还滑过哪里？
请你想一想，说一说！
脚尖滑过的地方，
大块的云朵， ▁ 了；
大片的油菜花， ▁了；
▁ ▁ ▁ ▁ ， ▁了，
▁——得——▁——▁！
在葱郁的森林里，
雪松们拉着手，
让小鸟留下歌声。
小屋的烟囱上，
结一个苹果般的太阳，
又大——又红。
在葱郁的森林里，
雪松们拉着手，
让小鸟留下歌声。
小屋的烟囱上，
结一个苹果般的太阳，
又大——又红。
葱葱绿绿
葱葱茏茏
在葱郁的森林里，
雪松们拉着手，
让小鸟留下歌声。
小屋的烟囱上，
结一个苹果般的太阳，
又大——又红。
在森林里，
雪松们笔直，
小鸟在叫着。
小屋的烟囱上，
有个太阳
在大海上 在果园里
小鱼游来游去 香蕉熟了
龙虾爬来爬去 苹果熟了
沙滩上 梨也熟了
有一只海龟
1.选择一个，学着课文改一改。
（ ☆ ☆ ☆ ）
2.自己想一处地方，写一写！
（ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ）
我的彩色铅笔，
是大森林的精灵。
我的彩色梦境，
有水果香，有四季风，
还有紫葡萄的叮咛，
在溪水里流动……
这是一个比喻句，把“彩色铅笔”比作“大森林的精灵”，赋予彩色铅笔生命。
我的彩色铅笔，
是大森林的精灵。
比喻
我的彩色铅笔，
是大森林的精灵。
我的彩色梦境，
有水果香，有四季风，
还有紫葡萄的叮咛，
在溪水里流动……
仿写
用“有的……有的……有的……”
“有……有……还有……”
写一个句子。__________________________________________________________________________________________
下课了，同学们有的打球，有的跑步，有的丢沙包，大家开心极了。
拉
lā
书写指导：左窄右宽，“立”下横长。
部首：扌
组词：手拉手 拉车
造句：我和小伙伴手拉手去上学。
音序：L
结构:左右
结
jiē
书写指导：左窄右宽，第三笔是提，“士”第二横短。
部首：纟
组词：结果 结束
造句：今年，妈妈精心培育的桃树终于开花结果了。
音序：J
结构:左右
般
bān
书写指导：左右等宽，第五笔横不出头，“又”笔画舒展。
部首：舟
组词：一般 这般
造句：燕子犹如天使一般欢快的飞舞着。
音序：B
结构:左右
精
jīng
书写指导：左窄右宽，“米”的捺变点，“青”横画距离相等，长短不一。
部首：米
组词：精灵 妖精
造句：轻盈的雪花漫天飘舞，宛如白色的精灵。
音序：J
结构:左右
假 如
假如我有一枝
马良的神笔，
我要给窗前的小树
画一个红红的太阳。
让小树在冬天
也能快活地成长，
不会在寒冷的北风里
缩着身子，轻轻叹息。
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假如我有一枝
马良的神笔，
我要给树上的小鸟
画许多好吃的谷粒。
鸟妈妈再也不用
到遥远的地方去寻食，
让小鸟呆在家里
苦苦等待，饿得哭泣。
假如我有一枝
马良的神笔，
我一定给不幸的朋友西西
画一双好腿，
还他一个健康的身体。
他再也不会只坐在屋里
望着窗外的小树和小燕，
而是和我们一起
在操场上奔跑，在草地上游戏。
假如我有一枝
马良的神笔……
