(共10张PPT)
2022届二轮复习·导言
历史
笔记+能力
整理笔记
提升能力
01.形成体系
让现有的知识从零散变为有机整体
02.把握脉络
理清历史发展线索，把握历史的脉络
01.阅读能力
阅读能力是基础能力，解题的前提
02.解题能力
从典型试题中不断提升解题应用能力
通史体例
时间为序·综合讲述
按古代、近代和现代的顺序讲述历史阶段的经济政治、思想和科技文化等
明确历史分期
1500
1949
1840
1917
鸦片战争
开始沦为半殖民地半封建社会
新中国成立
民族独立、新民主主义社会
新航路开辟
资本主义的产生与发展
十月革命
资本主义与社会主义社会共存
中国历史
古代史 近代史 现代史
原始社会 奴隶社会 封建社会 半殖民地半封建社会 社会主义社会
夏 商 周 前1046-256年 秦 汉 三 国 魏晋 南北朝 隋 唐 五代十国 宋 元 明 清 中华民国 中华人民共和国
公元前2070年以前 公元前2070至前1600年 公元前1600至前1046年 西周 东周 公元前221——206年 西汉 新朝 东汉 西魏 东魏 北宋 南宋 前清 晚清
前1046至前771年 春秋 前770—476年 战国 前475—221年 公元前202—9年 公元9—23年 公元25—220年 公元220—280年 公元265—316年 公元317—420年 公元420—581年 公元581—618年 公元618—907年 公元907—979年 公元960—1127年 公元1127——1279年 公元1271—1368年 公元1368—1644年 公元1636—1840年 公元1840—1912年 公元1912——1949年 公元1949——至今
中华文明形成阶段 中华文明初步发展 中华文明的破坏 中华文明成熟 破坏 中华文明 继续发展 中华文明 由盛而衰 近代化 建设有中国特色社会主义道路
世界历史分期
上古史 约三四百万年前至公元476年 中古史（中世纪） 公元476年至公元1500年 近代史 公元1500年至公元1917年 现代史 公元1917年至今
原始社会、奴隶社会 封建社会 资本主义社会 资本主义 发展完善 社会主义
建立与挫折
雅典民主政治 罗马法 西方人文精神的起源 产生 确立 发展 基本定型 发展完善 建立与挫折
14—16世纪 17—18世纪中期 18世纪中期~19世纪中期 19世纪中期~20世纪初
采集渔猎、农业文明 农业文明 农业文明向工业文明发展 工业文明
教材究竟讲了些什么？
政治 经济 文化
中国 古代 早期政治制度 专制主义中央集权制 农业、手工业 商业、经济政策 儒学发展历程、四大发明
文学、书法与京剧等艺术
近代 民主革命、列强侵华 民族资本主义的产生与发展 近代社会生活的变迁 近代中国思想解放潮流
毛泽东思想
现代 现代中国民主政治建设 中国特色社会主义建设道路 邓小平理论
现代科技、教育、文化
世界 古代 雅典民主政治、古罗马法 西方人文精神的起源
近代 资产阶级民主政治制度 资本主义经济的发展 西方人文精神的发展
现代 十月革命、政治格局演变 罗斯福新政与资本主义新变化 19世纪以来的世界文学艺术
复习目录
古代史
第1讲 先秦：中华文明的形成 第10讲 旧民主主义革命
第16讲 中国特色社会主义建设道路的探索
第2讲 秦汉：中华文明的初步发展 第11讲 新民主主义革命
第17讲 资本主义的发展完善
第3讲 三国魏晋南北朝：中华文明的破坏 第12讲 14~16世纪：资本主义的产生
第18讲 社会主义的建立与挫折
第4讲 隋唐：中华文明的成熟 第13讲 17~18世纪中期：资本主义的确立
第19讲 二战后世界政治经济格局的演变
第5讲 五代十国：中华文明的破坏 第14讲 18世纪中期~19世纪中期：资本主义的发展
第6讲 宋元：中华文明的继续发展 第15讲 19世纪中期~20世纪初：资本主义的基本定型
第7讲 明清：中华文明由盛而衰 第10讲 旧民主主义革命
第8讲 雅典民主政治与人文精神的起源
近代史
现代史
能力提升
试题特点，即通过新材料创设新情景进行考查。
要精读且有针对性的去提升阅读能力。
怎么有针对性的去训练以提升阅读能力
试题材料无非是文字、数据表格和图片这三大类型，我们应在适当训练时，注意常出现错误的试题进行分门别类，了解哪种类型材料错误率最高、最薄弱，并反思错在哪儿。
这种反思与总结过后，或许能幡然醒悟。有针对性地去研究并适当刷题，这必然能够有长足进步、提升阅读能力、成绩稳步提升！
关键
阅读能力
谢谢纲要
整理笔记
通史体例
历史分期
历史阶段
能力提升
阅读能力
解题能力
二轮复习始了！
是不是又如之前一样重复一遍呢？
如果是这样，那么大家肯定会很厌倦。更重要的是，这将不利于知识融会通，提升我们的能力。
二轮复习主要有两个任务，一是整理笔记；二是提升能力。
整理笔记
01.通史体例
整理笔记，即是对一轮复习的笔记进行整理。让知识形成体系，并把握历史发展脉络。
那么，要如何整理笔记呢？采用通史体例，即按古代、近代和现代的时间顺序梳理每一阶段的经济、政治、文化和科技等方面的历史发展，以清晰了解每一阶段历史的发展，形成体系，进而把握脉络。采用通史体例的一个重要原因就是现今教材是“模块+专题”的体系，人为的把历史时期内的经济、政治和文化的内在联系割裂，致使我们难以一窥全貌与把握历史发展脉络。
02.历史分期
既然采用通史体例，那就须有时序观，那么就要明确历史分期，进而可认知历史发展重要阶段。这样才能更好形成体系与把握历史脉络。
中国史与世界史的历史分期，涉及的主要史实是1840年的鸦片战争、1949年新中国的成立、1500年的新航路的开辟和1917年的十月革命。这些史实中，有一个有趣的问题。那就是清朝是不是古代中国最后一个封建王朝？是的，这个肯定的。那么，为什么1840年至1912年的清朝统治时期属于近代史呢？进而我们就会发现，为什么中国近代史的开端不以1912清朝统治结束为标志，而是1840年的鸦片战争？是因为鸦片战争改变了中国的社会性质。由此，我们也不难理解，1949年新中国的成立结束了半殖民地半封建主义社会而成为中国现代史的开端标志性事件；1500年新航路开辟迎来资本主义的发展而成为世界近代的开端；1917年十月革命开辟了社会主义与资本主义共存的时代而成为世界现代史的开端。
中国史里头让同学们头痛的一个事情是古代中国王朝的更替。中华文明是没有中断的线性发展。因此，王朝的更替有一定的记忆规律的，记住重要的王朝建立的时间，根据先后顺序是能够推断出来的。
03.历史阶段
中国历史
古代史，以中华文明的发展为线索，根据历史的发展特征，可划分为先秦、秦汉、三国魏晋南北朝、隋唐、五代十国、宋元和明清等七个历阶段。历经了形成、初步发展、破坏、成熟、破坏、继续发展和由盛而衰的过程。
近代史，救亡图存，是近代中国的时代主题。以1919年五四运动为分界，可划分为旧民主主义革命（1840~1919）和新民主主义革命（1919~1949）。旧民主主义革命时期，主要是讲述了地主阶级与资产阶级知识分子的探索，主要是向西方学习，从器物到制度；新民主主义革命，主要讲述了无产阶级在马克思主义的指导，如何实现了民族解放与独立。
现代史，以社会主义经济建设的探索为主线，大致划分为国民经济的恢复时期（1949~1953）、过渡时期（1953~1956）、社会主义建设十年探索时期（1956~1966）、十年“文革”时期（1966~1976）、徘徊时期（1976~1978）和改革开放时期（1978~至今）。讲述了新中国以来社会主义建设道路探索的曲折历程。
世界历史
世界历史讲述的内容主是在近代史与现代史部分。古代史主要讲述了西方文明的源头，古希腊、古罗马文明，政治上是雅典的民主政治和罗马法，思想上是人文精神的起源。近代史则以资本主义的产生与发展为线索，可划分为产生（14~16世纪）、确立（17~18世纪）、发展（18世纪中期~19世纪中期）和基本定型（19世纪中期~20世纪初）。现代史则是资本主义与社会主义共存的一个时期，有两条线索，一是资本主义的发展完善，二是社会主义的建立与挫折。两条线索有是联系的，并不是孤立的，如资本主义与社会主义之间有着冲突，又有着相互借鉴。
04.复习目录
基于世界历史分期与发展脉络的认识，我们把复习主要分为这些专题：
古代史 第1讲 先秦：中华文明的形成
第2讲 秦汉：中华文明的初步发展
第3讲 三国魏晋南北朝：中华文明的破坏
第4讲 隋唐：中华文明的成熟
第5讲 五代十国：中华文明的破坏
第6讲 宋元：中华文明的继续发展
第7讲 明清：中华文明由盛而衰
第8讲 雅典民主政治与人文精神的起源
第9讲 罗马法
近代史 第10讲 旧民主主义革命
第11讲 新民主主义革命
第12讲 14~16世纪：资本主义的产生
第13讲 17~18世纪中期：资本主义的确立
第14讲 18世纪中期~19世纪中期：资本主义的发展
第15讲 19世纪中期~20世纪初：资本主义的基本定型
现代史 第16讲 中国特色社会主义建设道路的探索
第17讲 资本主义的发展完善
第18讲 社会主义的建立与挫折
第19讲 二战后世界政治经济格局的演变
能力提升
阅读能力
高考中，历史学科的试题有一个重要的特点，即通过新材料创设新情景进行考查。因此，阅读能力的提升，应是解题能力提升一个前提。
那么，该如何提升自己的阅读能力呢？
宽泛的阅读显然已不符合时间紧迫的现在，故要精读且有针对性的去提升阅读能力。
怎么有针对性的去训练以提升阅读能力呢？
试题材料无非是文字、数据表格和图片这三大类型，我们应在适当训练时，注意常出现错误的试题进行分门别类，了解哪种类型材料错误率最高、最薄弱，并反思错在哪儿。
这种反思与总结过后，或许能幡然醒悟。有针对性地去研究并适当刷题，这必然能够有长足进步、提升阅读能力、成绩稳步提升！
说到此，我们也就没必要再探讨解题能力的提升了！因为两种有区别，也有联系。上述做好了，解题能力也已然有提升了！
