走进李白诗歌世界
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表3-1 主题单元设计模板
主题单元标题
走进李白诗歌世界
作者姓名
所属单位
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学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
＋思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
∨语文
美术
生物
科学
数学
外语
＋ 历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高二年级
所需时间
课内5课时+课外3课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
中国诗词渊远流长，仅就唐宋而言，也有悲壮的陈子昂，沉郁的杜甫，超脱的王维，深情的李商隐，凄愁的李清照，悲怆的辛弃疾，多情的柳三 变……在历史的丰碑上，他们的名字各放异彩永远醒目。如果说唐诗是中国文学的顶峰，李白则是站在这个顶峰巨人。有人这样评价：中国诗歌少了一半的魅力。至于李白，我几乎纯然完全可以说他是历史的一项馈赠了，我是喜欢他的，如此潇洒、如此任性、如此浪漫！他的诗充满激情、豪放，读起来让人感到美意、浪漫。如何让学生走进李白的心灵，走入其诗歌世界将成为每一个语文教师面对的教学课题。因此我设计了走进李白这一单元。
本专题基于苏教版《唐诗宋词选读》李白诗歌专题，在学生学习了大量李白诗歌的基础上进行进一步的延伸，引领学生进一步的走进李白的诗歌，走进李白心灵，与李白相遇。
单元将共分成三个部分：走进李白，分类鉴赏李白的诗歌,李白的人生经历对其诗歌有何影响？
李白为什么被人们称为诗仙？他对你有什么启示？，从而让学习者由浅入深、循序渐进地了解李白、亲近李白、追寻到李白不朽的魂。山水诗篇中让我们感受到的是一个寄情山水间潇洒豪放，喜好游历的李白；友情诗篇中让我们认识的是一位有情有意，不拘小节的鲜活李白；理想诗篇中则让我们更深刻地感悟到李白的率真与傲骨，贯穿一生的理想与抱负——“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
（一）知识能力目标
1、知识与技能目标： A、能够有感情朗诵李白的诗。 B、能够初步掌握搜集信息的能力，并借助搜集的资料与课后注释用自己的话说说诗意。 C、体会李白诗歌的表达方法，感受情景交融、想象大胆奇特的浪漫主义诗风。 D、通过反复诵读和品味语言，把握诗人的情感脉络，理解诗人复杂矛盾的思想感情。
（二）过程方法目标
掌握“朗读—听读—品读—研读—悟读”的“读”占鳌头的诗歌欣赏方法。
（三）情感态度价值观目标
1、培养热爱唐诗文化的情感，体会盛唐精神。
2、初步培养学生学习语文的兴趣
3、在欣赏诗歌中，领悟祖国灿烂的文化。
对应课标
《普通高中语文课程标准》
1．高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。
2．审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。
3.《标准》突出强调学生应该在“积累?整合、感受?鉴赏、思考?领悟、应用?拓展、发现?创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。
4.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国文学记载着久远而优秀的中国文化，《楚辞》的诡谲奇丽，《诗经》的质拙朴实，唐诗的雍容华贵，宋词的典雅绮秀，都通过文学语言显现出博大精深的文化意蕴，体现出一种民族文化精神，一脉中国气派。让学生接受中华民族的文学，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系，形成健康的民族意识和强烈的民族感情。
主题单元问题设计
你能了解真正的李白吗？李白的人生经历对其诗歌有何影响？
你能说说李白诗歌的主要艺术特色是什么？
李白对你的人生观有何影响
专题划分
走进李白，分类鉴赏李白的诗歌
李白的人生经历对其诗歌有何影响？
李白为什么被人们称为诗仙？他对你有什么启示？
专题一
走进李白，分类鉴赏李白的诗歌
所需课时
三课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是整合了教材中的有关李白的作品，对其诗歌进行分类整理，在诵读的基础上，引领学生通过李白的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。
通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到了解其人其作的目的。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1、知识与技能目标： A、能够有感情朗诵李白的诗歌。 B、能够初步掌握搜集信息的能力，并借助搜集的资料与课后注释用自己的话说说诗意。 C、体会李白抒写诗歌的表达方法，感受情景交融、想象大胆奇特的浪漫主义诗风。 2、过程与方法目标： 让学生通过反复朗读、吟诵、品读诗歌，培养语感；引导学生自主学习，学会独立理解古诗的内容，品味诗歌的情感。 3、情感态度与价值观目标： 体会诗人在不同时期的心境，感受诗人的那份洒脱、爽朗与豪情。
本专题问题设计
你对李白了解多少呢？
以前你学过李白的哪些诗歌？
李白诗歌写了哪些内容？表达了什么情感？
李白诗歌有哪些特色？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
中国李白网
常规资源
唐诗宋词选读以及唐诗宋词选读读本
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
和杜甫的比较
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时
自由交流：谈自己对李白的认识
个人发言，对李白诗歌的认识与理解
预习《蜀道难》和《访戴天山道士不遇》
自己扫清知识障碍
第二课时 探究山水诗
学生收集资料、自主探索，查询《蜀道难》的写作背景
相互交流，学生谈对《蜀道难》的认识
主动发言，让学生谈对《蜀道难》描写景物的特点的看法
学生谈对《蜀道难》艺术特色的看法
以同样的方法研习《访戴天山道士不遇》
谈谈对李白山水诗的看法
第三课时 探究咏怀诗
1、学生收集资料、自主探索，查询《将进酒》《宣州谢眺楼饯别校书叔云》
的写作背景
2、相互交流，学生谈对《将进酒》《宣州谢眺楼饯别校书叔云》
的认识
3、主动发言，让学生谈对《将进酒》《宣州谢眺楼饯别校书叔云》
的特点的看法
4、学生谈对《将进酒》《宣州谢眺楼饯别校书叔云》艺术特色的看法
5、谈谈对李白咏怀诗的看法
教学评价
1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确、动情。
2．书面语描写生动、真实；对于李白诗歌有比较客观的认识。
3．能够从李白诗歌中谈出自己的真实感受
4．个人在课堂研讨中能够积极参与，质疑大胆，分析深刻。
专题二
李白的人生经历对其诗歌有何影响？
所需课时
课内1课时+课外2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
李白的诗歌，折射出作者一生的喜怒哀乐与酸甜苦辣，承载着诗人家国兴亡的悲哀历史，从李白的诗歌中，探讨其的人生经历对其诗歌创作的影响，感受其的情感世界和人生追求。根据对李白及其诗词的认识，课下写一篇文学评论。放到班级博客上进行交流。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1. 能够依据李白不同人生阶段的诗词特点，综合分析其人生经历对诗词创作的影响。
2. 通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
3. 能够辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求，探究这种追求的意义。
4. 在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
本专题问题设计
1.通过网络查询李白的人生经历？
2.每个时期的诗歌分别表现了李白的怎样的情感？
3.李白特殊的人生经历对他的诗歌创作产生了怎样的影响？
4.不同阶段的诗词分别表现了李白的怎样的人生追求？抒发了他怎样的情怀？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
中国李白网
常规资源
唐诗宋词选读以及唐诗宋词选读读本
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
和李清照的比较
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时
1、学生简述自己通过网络查询李白的人生经历？
2、个人发言，对李白诗歌的认识与理解，说明人生经历对诗歌的影响。
3、让学生弄明白了解一个人的诗歌需要了解哪些东西，能够归纳知人论世的理论
4、自己扫清知识障碍
教学评价
1．．能够背诵李白不同时期的诗词；
2．能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享；
3．撰写文学评论，能够抒发自己对人物的独到认识；能够在博客圈内对同学博文给予认真、合理的点评。
专题三
我眼中的诗仙李白
所需课时
课内1课时+课外1课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是进行成果展示活动。学生自由写作：我眼中的李白。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，写出自己对李白的理解感悟，形成个人专题研究成果。同时学习李白的豁达乐观的人生态度，提升自己的人生境界。
本次活动主要是把个人的成果放在班级交流平台进行展示，并通过小组合作的方式，进行交流评点，推选出佳作，进行宣传吧张贴展示，做好示范引领，把专题阅读的学习落到实处，让李白的其人其作真正走进学生的内心深处。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1．学习苏轼豁达乐观的人生态度，学会辩证地来看待人生中的磨难，提升自己的人生境界。
2．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
本专题问题设计
诗仙李白带给我们的价值是什么？
1．李白的人生态度给你怎样的启示？
2．一个人遇到挫折究竟该如何面对？
3．一个人的人生价值体现在何处？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
中国李白网
常规资源
唐诗宋词选读以及唐诗宋词选读读本
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
和陶渊明的比较
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时：
1．学生自由写作：我眼中的李白。着重谈及李白的人生态度带给我们怎样的启示。
2．把作品上传至班级交流平台，互相点评，学习借鉴。每篇文章至少谈出一条优点和缺点，这样有利于自己学习提高。
第二课时：
1．小组研讨，推选出佳作，进入佳作交流点评。对于佳作先谈出自己可以借鉴的优点，再提出改进的建议。
2．学生交流：谈体会。此次专题学习自己的收获，知识层面的、精神层面的皆可。借此探讨关于精神财富和人生价值等问题。
3．班级佳作展示。在小组推荐的基础上，推选出班级本次的佳作，进行宣传吧张贴。
4．教师进行主题单元学习总结。
教学评价
1．合理借鉴他人成果，形成自己的独特观点。
2．写作能清楚流畅地表达自己的观点，并做到合情合理。
3．灵活使用班级交流平台进行学习，加大学习容量。
4．积极参与合作交流，增强自己的团队协作意识。
主题单元标题
走进李白诗歌世界
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学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
＋思想品德
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化学
信息技术
劳动与技术
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生物
科学
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外语
＋ 历史
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体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高二年级
所需时间
课内5课时+课外3课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
中国诗词渊远流长，仅就唐宋而言，也有悲壮的陈子昂，沉郁的杜甫，超脱的王维，深情的李商隐，凄愁的李清照，悲怆的辛弃疾，多情的柳三 变……在历史的丰碑上，他们的名字各放异彩永远醒目。如果说唐诗是中国文学的顶峰，李白则是站在这个顶峰巨人。有人这样评价：中国诗歌少了一半的魅力。至于李白，我几乎纯然完全可以说他是历史的一项馈赠了，我是喜欢他的，如此潇洒、如此任性、如此浪漫！他的诗充满激情、豪放，读起来让人感到美意、浪漫。如何让学生走进李白的心灵，走入其诗歌世界将成为每一个语文教师面对的教学课题。因此我设计了走进李白这一单元。
本专题基于苏教版《唐诗宋词选读》李白诗歌专题，在学生学习了大量李白诗歌的基础上进行进一步的延伸，引领学生进一步的走进李白的诗歌，走进李白心灵，与李白相遇。
单元将共分成三个部分：走进李白，分类鉴赏李白的诗歌,李白的人生经历对其诗歌有何影响？
李白为什么被人们称为诗仙？他对你有什么启示？，从而让学习者由浅入深、循序渐进地了解李白、亲近李白、追寻到李白不朽的魂。山水诗篇中让我们感受到的是一个寄情山水间潇洒豪放，喜好游历的李白；友情诗篇中让我们认识的是一位有情有意，不拘小节的鲜活李白；理想诗篇中则让我们更深刻地感悟到李白的率真与傲骨，贯穿一生的理想与抱负——“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
（一）知识能力目标
1、知识与技能目标： A、能够有感情朗诵李白的诗。 B、能够初步掌握搜集信息的能力，并借助搜集的资料与课后注释用自己的话说说诗意。 C、体会李白诗歌的表达方法，感受情景交融、想象大胆奇特的浪漫主义诗风。 D、通过反复诵读和品味语言，把握诗人的情感脉络，理解诗人复杂矛盾的思想感情。
（二）过程方法目标
掌握“朗读—听读—品读—研读—悟读”的“读”占鳌头的诗歌欣赏方法。
（三）情感态度价值观目标
1、培养热爱唐诗文化的情感，体会盛唐精神。
2、初步培养学生学习语文的兴趣
3、在欣赏诗歌中，领悟祖国灿烂的文化。
对应课标
《普通高中语文课程标准》
1．高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。
2．审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。
3.《标准》突出强调学生应该在“积累?整合、感受?鉴赏、思考?领悟、应用?拓展、发现?创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。
4.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国文学记载着久远而优秀的中国文化，《楚辞》的诡谲奇丽，《诗经》的质拙朴实，唐诗的雍容华贵，宋词的典雅绮秀，都通过文学语言显现出博大精深的文化意蕴，体现出一种民族文化精神，一脉中国气派。让学生接受中华民族的文学，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系，形成健康的民族意识和强烈的民族感情。
主题单元问题设计
你能了解真正的李白吗？李白的人生经历对其诗歌有何影响？
你能说说李白诗歌的主要艺术特色是什么？
李白对你的人生观有何影响
专题划分
走进李白，分类鉴赏李白的诗歌
李白的人生经历对其诗歌有何影响？
李白为什么被人们称为诗仙？他对你有什么启示？
专题一
走进李白，分类鉴赏李白的诗歌
所需课时
三课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是整合了教材中的有关李白的作品，对其诗歌进行分类整理，在诵读的基础上，引领学生通过李白的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。
通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到了解其人其作的目的。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1、知识与技能目标： A、能够有感情朗诵李白的诗歌。 B、能够初步掌握搜集信息的能力，并借助搜集的资料与课后注释用自己的话说说诗意。 C、体会李白抒写诗歌的表达方法，感受情景交融、想象大胆奇特的浪漫主义诗风。 2、过程与方法目标： 让学生通过反复朗读、吟诵、品读诗歌，培养语感；引导学生自主学习，学会独立理解古诗的内容，品味诗歌的情感。 3、情感态度与价值观目标： 体会诗人在不同时期的心境，感受诗人的那份洒脱、爽朗与豪情。
本专题问题设计
你对李白了解多少呢？
以前你学过李白的哪些诗歌？
李白诗歌写了哪些内容？表达了什么情感？
李白诗歌有哪些特色？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
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唐诗宋词选读以及唐诗宋词选读读本
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其 他
和杜甫的比较
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时
自由交流：谈自己对李白的认识
个人发言，对李白诗歌的认识与理解
预习《蜀道难》和《访戴天山道士不遇》
自己扫清知识障碍
第二课时 探究山水诗
学生收集资料、自主探索，查询《蜀道难》的写作背景
相互交流，学生谈对《蜀道难》的认识
主动发言，让学生谈对《蜀道难》描写景物的特点的看法
学生谈对《蜀道难》艺术特色的看法
以同样的方法研习《访戴天山道士不遇》
谈谈对李白山水诗的看法
第三课时 探究咏怀诗
1、学生收集资料、自主探索，查询《将进酒》《宣州谢眺楼饯别校书叔云》
的写作背景
2、相互交流，学生谈对《将进酒》《宣州谢眺楼饯别校书叔云》
的认识
3、主动发言，让学生谈对《将进酒》《宣州谢眺楼饯别校书叔云》
的特点的看法
4、学生谈对《将进酒》《宣州谢眺楼饯别校书叔云》艺术特色的看法
5、谈谈对李白咏怀诗的看法
教学评价
1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确、动情。
2．书面语描写生动、真实；对于李白诗歌有比较客观的认识。
3．能够从李白诗歌中谈出自己的真实感受
4．个人在课堂研讨中能够积极参与，质疑大胆，分析深刻。
专题二
李白的人生经历对其诗歌有何影响？
所需课时
课内1课时+课外2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
李白的诗歌，折射出作者一生的喜怒哀乐与酸甜苦辣，承载着诗人家国兴亡的悲哀历史，从李白的诗歌中，探讨其的人生经历对其诗歌创作的影响，感受其的情感世界和人生追求。根据对李白及其诗词的认识，课下写一篇文学评论。放到班级博客上进行交流。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1. 能够依据李白不同人生阶段的诗词特点，综合分析其人生经历对诗词创作的影响。
2. 通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
3. 能够辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求，探究这种追求的意义。
4. 在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
本专题问题设计
1.通过网络查询李白的人生经历？
2.每个时期的诗歌分别表现了李白的怎样的情感？
3.李白特殊的人生经历对他的诗歌创作产生了怎样的影响？
4.不同阶段的诗词分别表现了李白的怎样的人生追求？抒发了他怎样的情怀？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
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其 他
和李清照的比较
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时
1、学生简述自己通过网络查询李白的人生经历？
2、个人发言，对李白诗歌的认识与理解，说明人生经历对诗歌的影响。
3、让学生弄明白了解一个人的诗歌需要了解哪些东西，能够归纳知人论世的理论
4、自己扫清知识障碍
教学评价
1．．能够背诵李白不同时期的诗词；
2．能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享；
3．撰写文学评论，能够抒发自己对人物的独到认识；能够在博客圈内对同学博文给予认真、合理的点评。
专题三
我眼中的诗仙李白
所需课时
课内1课时+课外1课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是进行成果展示活动。学生自由写作：我眼中的李白。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，写出自己对李白的理解感悟，形成个人专题研究成果。同时学习李白的豁达乐观的人生态度，提升自己的人生境界。
本次活动主要是把个人的成果放在班级交流平台进行展示，并通过小组合作的方式，进行交流评点，推选出佳作，进行宣传吧张贴展示，做好示范引领，把专题阅读的学习落到实处，让李白的其人其作真正走进学生的内心深处。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1．学习苏轼豁达乐观的人生态度，学会辩证地来看待人生中的磨难，提升自己的人生境界。
2．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
本专题问题设计
诗仙李白带给我们的价值是什么？
1．李白的人生态度给你怎样的启示？
2．一个人遇到挫折究竟该如何面对？
3．一个人的人生价值体现在何处？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
中国李白网
常规资源
唐诗宋词选读以及唐诗宋词选读读本
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
和陶渊明的比较
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时：
1．学生自由写作：我眼中的李白。着重谈及李白的人生态度带给我们怎样的启示。
2．把作品上传至班级交流平台，互相点评，学习借鉴。每篇文章至少谈出一条优点和缺点，这样有利于自己学习提高。
第二课时：
1．小组研讨，推选出佳作，进入佳作交流点评。对于佳作先谈出自己可以借鉴的优点，再提出改进的建议。
2．学生交流：谈体会。此次专题学习自己的收获，知识层面的、精神层面的皆可。借此探讨关于精神财富和人生价值等问题。
3．班级佳作展示。在小组推荐的基础上，推选出班级本次的佳作，进行宣传吧张贴。
4．教师进行主题单元学习总结。
教学评价
1．合理借鉴他人成果，形成自己的独特观点。
2．写作能清楚流畅地表达自己的观点，并做到合情合理。
3．灵活使用班级交流平台进行学习，加大学习容量。
4．积极参与合作交流，增强自己的团队协作意识。