高考专题古典诗词鉴赏——“乐天才子苏东坡”主题单元设计
文档属性
| 名称 | 高考专题古典诗词鉴赏——“乐天才子苏东坡”主题单元设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 241.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2012-12-15 20:02:46 | ||
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文档简介
主题单元设计
主题单元标题
苏东坡
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
+ 信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高一
所需时间
8课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
一代才子苏轼在诗、词、文、书、画诸方面都给世人留下了深刻的影响，而他面对人生打击所表现出来的乐观豁达胸襟，更是为我们后世人所赞颂。本单元依托人教版教材中苏轼的《赤壁赋》《词二首》的学习，进行学习研究。整个单元将分三个专题进行：专题一，苏东坡其人其作。引导学生通过诵读苏轼的作品，并结合苏轼的经历来体会其作品的丰富内涵。专题二，名家眼中的苏东坡。引领学生由课内向课外延伸，进行拓展阅读，重点赏析余秋雨的《东坡突围》和林语堂的《乐天才子苏东坡》，来进一步加深对苏东坡的理解，特别是对苏东坡的乐观人生态度的解读。专题三，我眼中的苏东坡。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，进行专题创作，谈出自己对苏东坡的感悟，并把这份感悟形成文字，以小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，让一代才子的其人其作真正走进学生的内心深处，学习他乐观的人生态度。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1．了解苏轼经历和艺术成就。
2．诵读体味语言。
3．熟读成诵。
4．体会作者复杂的情感。
过程与方法：
1．借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，
2．通过比较阅读，了解豪放派词人的艺术特色。
3．运用自主评点的方法来品评文章。
4．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
情感态度与价值观：
1．学习苏轼豁达乐观的人生态度，辩证地看待人生中的坎坷。
2．通过经典诵读，激发自己对古典文化的学习兴趣。
3．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
对应课标
《普通高中语文课程标准》（实验）
1．阅读作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。努力提高对古诗文语言的感受力。（P6）
2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵，品味语言，领悟作品的丰富内涵。（P8）
3．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法，用于分析和理解作品。（P8）
4．注重合作学习，乐于与他人交流鉴赏心得，展示自己的读书成果。（P9）
5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式，力求准确、鲜明、生动。（P9）
6．借助工具书和有关资料，阅读古代诗文并背诵。（P10）
7．通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生搜集有关资料，加强对作品的理解。（P19）
主题单元问题设计
1．苏东坡的艺术风格
2．苏东坡乐观的情怀
3．苏东坡带给我们的价值
专题划分
专题一：苏东坡其人其作 （ 4课时）
专题二：名家眼中的苏东坡 （ 2课时）
专题三：我眼中的苏东坡 （ 2课时）
专题一
苏东坡其人其作
所需课时
4课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是整合了教材中的有关苏轼的作品，一篇是散文《赤壁赋》，另外是词二首《念奴娇·赤壁怀古》和《定风波》。在诵读的基础上，引领学生通过苏轼的经历来解读作品。体会作者蕴含的复杂的情感以及独特的艺术风格。
通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品，从而达到了解苏轼其人其作的目的。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．了解苏轼的经历和艺术成就。
2．诵读体味作品语言，提高语言感受力。
3．熟读成诵，能背诵苏轼的作品。
4．学习“知人论世”，体会作者复杂的情感。
5．通过比较阅读，了解豪放派词人的艺术特色。
6．通过经典诵读，激发对古典文化的热爱之情。
本专题问题设计
苏东坡作品的艺术风格
1．苏东坡命运的转折点
2．苏东坡作品复杂的情感
3．苏东坡的语言风格
4．苏东坡作品怎样体现出他的豪放派词风？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
人教版必修二和必修四教材
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
佳作展示
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
1．学生自由交流：谈谈你所了解的苏轼。
2．多媒体展示：苏轼的生平经历以及各方面的成就，特别关注“乌台诗案”这一命运转折点的情况。
3．自由朗读：扫清《赤壁赋》中的字词障碍，并初步体会苏东坡的情感变化。
4．小组研讨：整理归纳文中重点实词、虚词和重要句式。
5．当堂检测：积累文言基础知识。
6．朗读比赛：深入体会苏东坡的复杂情感。
第二课时：
1．熟读课文《赤壁赋》，把握文章的情感变化。
苏东坡的情感经历了怎样的变化？这些变化怎样引起的？
2．小组探究：
（1）主、客对人生有着怎样的不同看法？
（2）本文情、景、理是怎样有机结合的？
（3）本文的语言特点
3．背诵比赛：
采取计时赛、小组接龙赛等多种方式来激发学生背诵的热情。
第三课时：
1．初读《念奴娇·赤壁怀古》，体会词人的情怀。
2．小组研讨：从情和景的角度来解读本词。
3．小组展示：小组推选代表进行讲解，教师适当地补充说明。
4．问题探究：
（1）本词是怎样将写景——咏史——抒怀三者有机统一的？
（2）有人说，“人生如梦”表达了作者消极颓废的处世态度，你同意吗？深入探究苏东坡作品蕴含的复杂情感。
5．结合网络资料，独立赏析《定风波》，写出一篇不少于200字的诗歌赏析。
第四课时：
1．班级交流赏析《定风波》的文章，评出佳作展示。
2．重点研讨：苏轼作品的艺术风格
（1）分组研讨，比较《赤壁赋》和词二首的写景和抒情的异同点，思考：苏轼作品的艺术风格是什么？
（2）全班交流。
（3）教师总结归纳：苏轼作品的艺术特色以及豪放派词风的特点。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．，组员参与度高，讨论热烈。
2．个人能准确流畅地表明自己的观点。
3．能有感情地朗读文章。
4．能准确无误地背诵文章
5．能写出个性化的作品。
专题二
名家眼中的苏东坡
所需课时
2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
在学习教材提供的苏轼作品的基础上，进行拓展阅读，用名家对苏轼的解读来打开学生的思路，以加深学生对苏轼的了解。采用自主评点的方式对两篇文章进行点评，一篇是余秋雨的《东坡突围》，一篇是林语堂的《乐天才子苏东坡》，评点的重点放在对苏轼心路历程和对苏轼精神境界的体会。
学生评点的成果要进行交流展示，以利于互相学习借鉴，来激发自己写作的灵感，拓宽自己写作的思路。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．通过设计问题，激发自主探究的热情，深入分析文章内涵，利用“知人论世”等方法开展研究性学习。
2．运用自主评点的方法来品评文章。
3．通过搜索网络、查阅图书等活动，增强搜集、处理信息的能力。
本专题问题设计
苏东坡的豁达乐观的情怀来自何处？
1．余秋雨和林语堂眼中的苏东坡的异同点？
2．苏东坡拥有此情怀的原因
3．苏东坡思想的复杂性
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
三苏文化研究网：http://www.3swh.cn/
常规资源
余秋雨的《东坡突围》、林语堂的《乐天才子苏东坡》
教学支撑环境
网络环境的教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
1．学生自主评点：余秋雨的《东坡突围》
2．小组交流评点成果，重点体会余秋雨眼里的苏轼拥有怎样的情怀。
3．学生自主评点：林语堂的《乐天才子苏东坡》。重点比较两位名家眼中的苏轼有什么异同，
4．个人评点的成果上传班级交流平台，主要是互相学习，激发灵感。
第二课时：
1．学生个人上网搜集关于苏轼的资料，形成对苏轼的比较客观全面的认识。
2．小组推荐优秀资源，进行资料汇总，借此体会苏东坡的豁达乐观的情怀。
3．小组研讨，把握苏轼的心路历程，理解苏轼各种复杂的思想。
4．交流自己对苏轼的新认识。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．掌握自主评点文章的方法，学会自己来解读文章。
2．能够立足文本，利用相关的事实材料来证明自己的观点。
3．会灵活利用渠道搜索有用信息，形成自己的资料库。
4．有团队合作意识，实现资源共享。
专题三
我眼中的苏东坡
所需课时
2课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是进行成果展示活动。学生自由写作：我眼中的苏东坡。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，写出自己对苏东坡的理解感悟，同时学习苏轼的豁达乐观的人生态度，提升自己的人生境界。
本次活动主要是把个人的成果放在班级交流平台进行展示，并通过小组合作的方式，进行交流评点，推选出佳作，进行宣传吧张贴展示，让一代才子的其人其作真正走进学生的内心深处。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．学习苏轼豁达乐观的人生态度，学会辩证地来看待人生中的磨难，提升自己的人生境界。
2．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
本专题问题设计
苏东坡带给我们的价值是什么？
1．苏轼的人生态度给你怎样的启示？
2．一个人的精神财富到底是什么？
3．一个人的人生价值体现在何处？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
个人搜集的相关资料
教学支撑环境
网络环境的教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
1．学生自由写作：我眼中的苏东坡。着重谈及苏东坡的人生态度带给我们怎样的启示。
2．把作品上传至班级交流平台，互相点评，学习借鉴。
第二课时：
1．小组研讨，推选出佳作，进入佳作交流点评。
2．学生交流：谈体会。借此探讨关于精神财富和人生价值等问题。
3．班级佳作展示，推选出班级本次的佳作，进行宣传张贴。
4．教师进行主题单元学习总结。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．合理借鉴他人成果，并有自己的独特观点。
2．写作能清楚流畅地表达自己的观点。
3．灵活使用班级交流平台进行学习。
4．积极参与合作交流，增强合作意识。
主题单元标题
苏东坡
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
+ 信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高一
所需时间
8课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
一代才子苏轼在诗、词、文、书、画诸方面都给世人留下了深刻的影响，而他面对人生打击所表现出来的乐观豁达胸襟，更是为我们后世人所赞颂。本单元依托人教版教材中苏轼的《赤壁赋》《词二首》的学习，进行学习研究。整个单元将分三个专题进行：专题一，苏东坡其人其作。引导学生通过诵读苏轼的作品，并结合苏轼的经历来体会其作品的丰富内涵。专题二，名家眼中的苏东坡。引领学生由课内向课外延伸，进行拓展阅读，重点赏析余秋雨的《东坡突围》和林语堂的《乐天才子苏东坡》，来进一步加深对苏东坡的理解，特别是对苏东坡的乐观人生态度的解读。专题三，我眼中的苏东坡。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，进行专题创作，谈出自己对苏东坡的感悟，并把这份感悟形成文字，以小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，让一代才子的其人其作真正走进学生的内心深处，学习他乐观的人生态度。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1．了解苏轼经历和艺术成就。
2．诵读体味语言。
3．熟读成诵。
4．体会作者复杂的情感。
过程与方法：
1．借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，
2．通过比较阅读，了解豪放派词人的艺术特色。
3．运用自主评点的方法来品评文章。
4．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
情感态度与价值观：
1．学习苏轼豁达乐观的人生态度，辩证地看待人生中的坎坷。
2．通过经典诵读，激发自己对古典文化的学习兴趣。
3．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
对应课标
《普通高中语文课程标准》（实验）
1．阅读作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。努力提高对古诗文语言的感受力。（P6）
2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵，品味语言，领悟作品的丰富内涵。（P8）
3．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法，用于分析和理解作品。（P8）
4．注重合作学习，乐于与他人交流鉴赏心得，展示自己的读书成果。（P9）
5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式，力求准确、鲜明、生动。（P9）
6．借助工具书和有关资料，阅读古代诗文并背诵。（P10）
7．通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生搜集有关资料，加强对作品的理解。（P19）
主题单元问题设计
1．苏东坡的艺术风格
2．苏东坡乐观的情怀
3．苏东坡带给我们的价值
专题划分
专题一：苏东坡其人其作 （ 4课时）
专题二：名家眼中的苏东坡 （ 2课时）
专题三：我眼中的苏东坡 （ 2课时）
专题一
苏东坡其人其作
所需课时
4课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是整合了教材中的有关苏轼的作品，一篇是散文《赤壁赋》，另外是词二首《念奴娇·赤壁怀古》和《定风波》。在诵读的基础上，引领学生通过苏轼的经历来解读作品。体会作者蕴含的复杂的情感以及独特的艺术风格。
通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品，从而达到了解苏轼其人其作的目的。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．了解苏轼的经历和艺术成就。
2．诵读体味作品语言，提高语言感受力。
3．熟读成诵，能背诵苏轼的作品。
4．学习“知人论世”，体会作者复杂的情感。
5．通过比较阅读，了解豪放派词人的艺术特色。
6．通过经典诵读，激发对古典文化的热爱之情。
本专题问题设计
苏东坡作品的艺术风格
1．苏东坡命运的转折点
2．苏东坡作品复杂的情感
3．苏东坡的语言风格
4．苏东坡作品怎样体现出他的豪放派词风？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
人教版必修二和必修四教材
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
佳作展示
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
1．学生自由交流：谈谈你所了解的苏轼。
2．多媒体展示：苏轼的生平经历以及各方面的成就，特别关注“乌台诗案”这一命运转折点的情况。
3．自由朗读：扫清《赤壁赋》中的字词障碍，并初步体会苏东坡的情感变化。
4．小组研讨：整理归纳文中重点实词、虚词和重要句式。
5．当堂检测：积累文言基础知识。
6．朗读比赛：深入体会苏东坡的复杂情感。
第二课时：
1．熟读课文《赤壁赋》，把握文章的情感变化。
苏东坡的情感经历了怎样的变化？这些变化怎样引起的？
2．小组探究：
（1）主、客对人生有着怎样的不同看法？
（2）本文情、景、理是怎样有机结合的？
（3）本文的语言特点
3．背诵比赛：
采取计时赛、小组接龙赛等多种方式来激发学生背诵的热情。
第三课时：
1．初读《念奴娇·赤壁怀古》，体会词人的情怀。
2．小组研讨：从情和景的角度来解读本词。
3．小组展示：小组推选代表进行讲解，教师适当地补充说明。
4．问题探究：
（1）本词是怎样将写景——咏史——抒怀三者有机统一的？
（2）有人说，“人生如梦”表达了作者消极颓废的处世态度，你同意吗？深入探究苏东坡作品蕴含的复杂情感。
5．结合网络资料，独立赏析《定风波》，写出一篇不少于200字的诗歌赏析。
第四课时：
1．班级交流赏析《定风波》的文章，评出佳作展示。
2．重点研讨：苏轼作品的艺术风格
（1）分组研讨，比较《赤壁赋》和词二首的写景和抒情的异同点，思考：苏轼作品的艺术风格是什么？
（2）全班交流。
（3）教师总结归纳：苏轼作品的艺术特色以及豪放派词风的特点。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．，组员参与度高，讨论热烈。
2．个人能准确流畅地表明自己的观点。
3．能有感情地朗读文章。
4．能准确无误地背诵文章
5．能写出个性化的作品。
专题二
名家眼中的苏东坡
所需课时
2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
在学习教材提供的苏轼作品的基础上，进行拓展阅读，用名家对苏轼的解读来打开学生的思路，以加深学生对苏轼的了解。采用自主评点的方式对两篇文章进行点评，一篇是余秋雨的《东坡突围》，一篇是林语堂的《乐天才子苏东坡》，评点的重点放在对苏轼心路历程和对苏轼精神境界的体会。
学生评点的成果要进行交流展示，以利于互相学习借鉴，来激发自己写作的灵感，拓宽自己写作的思路。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．通过设计问题，激发自主探究的热情，深入分析文章内涵，利用“知人论世”等方法开展研究性学习。
2．运用自主评点的方法来品评文章。
3．通过搜索网络、查阅图书等活动，增强搜集、处理信息的能力。
本专题问题设计
苏东坡的豁达乐观的情怀来自何处？
1．余秋雨和林语堂眼中的苏东坡的异同点？
2．苏东坡拥有此情怀的原因
3．苏东坡思想的复杂性
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
三苏文化研究网：http://www.3swh.cn/
常规资源
余秋雨的《东坡突围》、林语堂的《乐天才子苏东坡》
教学支撑环境
网络环境的教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
1．学生自主评点：余秋雨的《东坡突围》
2．小组交流评点成果，重点体会余秋雨眼里的苏轼拥有怎样的情怀。
3．学生自主评点：林语堂的《乐天才子苏东坡》。重点比较两位名家眼中的苏轼有什么异同，
4．个人评点的成果上传班级交流平台，主要是互相学习，激发灵感。
第二课时：
1．学生个人上网搜集关于苏轼的资料，形成对苏轼的比较客观全面的认识。
2．小组推荐优秀资源，进行资料汇总，借此体会苏东坡的豁达乐观的情怀。
3．小组研讨，把握苏轼的心路历程，理解苏轼各种复杂的思想。
4．交流自己对苏轼的新认识。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．掌握自主评点文章的方法，学会自己来解读文章。
2．能够立足文本，利用相关的事实材料来证明自己的观点。
3．会灵活利用渠道搜索有用信息，形成自己的资料库。
4．有团队合作意识，实现资源共享。
专题三
我眼中的苏东坡
所需课时
2课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是进行成果展示活动。学生自由写作：我眼中的苏东坡。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，写出自己对苏东坡的理解感悟，同时学习苏轼的豁达乐观的人生态度，提升自己的人生境界。
本次活动主要是把个人的成果放在班级交流平台进行展示，并通过小组合作的方式，进行交流评点，推选出佳作，进行宣传吧张贴展示，让一代才子的其人其作真正走进学生的内心深处。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．学习苏轼豁达乐观的人生态度，学会辩证地来看待人生中的磨难，提升自己的人生境界。
2．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
本专题问题设计
苏东坡带给我们的价值是什么？
1．苏轼的人生态度给你怎样的启示？
2．一个人的精神财富到底是什么？
3．一个人的人生价值体现在何处？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
个人搜集的相关资料
教学支撑环境
网络环境的教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
1．学生自由写作：我眼中的苏东坡。着重谈及苏东坡的人生态度带给我们怎样的启示。
2．把作品上传至班级交流平台，互相点评，学习借鉴。
第二课时：
1．小组研讨，推选出佳作，进入佳作交流点评。
2．学生交流：谈体会。借此探讨关于精神财富和人生价值等问题。
3．班级佳作展示，推选出班级本次的佳作，进行宣传张贴。
4．教师进行主题单元学习总结。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．合理借鉴他人成果，并有自己的独特观点。
2．写作能清楚流畅地表达自己的观点。
3．灵活使用班级交流平台进行学习。
4．积极参与合作交流，增强合作意识。