乱离时世的悲歌--杜甫专题

表3-1　主题单元设计
主题单元标题
乱离时世的悲歌——杜甫专题
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
 思想品德
 音乐
 化学
 信息技术
 劳动与技术
√ 语文
 美术
 生物
 科学
 数学
 外语
 历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高中二年级
所需时间
自学3课时+课上3课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
本主题单元的内容是“杜甫专题”，划分为两个专题，即回望杜甫、走近杜诗，让学生通过学通过阅读杜甫不同时期的作品，体会和感受杜甫这一伟大诗人的忧国忧民的爱国精神。杜甫作为唐代伟大的诗人，他的诗歌在诗歌阅读上也是值得学习的典范，通过阅读杜甫诗歌也可以让学生更好的掌握诗歌阅读的技巧。主要的学习方式是在学生自主学习的基础上，通过小组合作、课堂探究，让学生全方位的了解杜甫其人，了解杜甫的诗歌。学生通过这个专题的学习，既能更全面的了解杜甫忧国忧民的伟大品质，在情感上与其产生共鸣，进一步提高学生的语文素养，培养了学生的审美能力和探究能力。杜甫的律诗在艺术性上是可以作为后世诗歌学习的典范的，所以总结诗歌的表达技巧，学习诗歌的阅读鉴赏方法，这也是高考诗歌鉴赏的一个重要考点，通过杜甫诗歌的学习可以让学生更好的掌握诗歌鉴赏的技巧，提高诗歌鉴赏的能力。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：借助工具书和有关资料，读懂杜甫诗歌并进行背诵。学习古代诗歌的格律基础知识，了解诗歌所运用的表达技巧。
过程与方法：
1、通过杜甫诗歌的学习，掌握诗歌鉴赏的基本要求。
2、通过阅读杜甫的诗歌解读杜甫的人生和个性。
3、通过杜甫诗歌的学习，感受杜甫忠实地描绘出的时代的面貌和自己内心的悲哀。
情感态度与价值观：感受杜甫宽广和博大的胸襟，理解杜甫忧国忧民的爱国情怀。
对应课标
高中语文课程标准
1．培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
2． 阅读古今中外优秀的诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。
3． 借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富文化积累，为形成传统文化的底蕴打下扎实基础。
4． 学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
主题单元问题设计
1、你所了解的杜甫是什么样的？
2、阅读杜诗，从中看出了杜甫怎样的人生轨迹？
3、对于杜甫的一生，你感受最深的是什么？如果以“杜甫”为写作素材进行写作，可以适用于什么话题？
专题划分
专题一：回望杜甫
专题二：走近杜诗
专题一
回望杜甫
所需课时
自学1课时+课堂1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题的主要内容是在回顾以前学生掌握的杜甫诗歌的基础上，初步了解在学生心中杜甫的形象，然后通过解读杜甫诗歌《望岳》《房兵曹胡马》《月夜》《旅夜书怀》来了解杜甫的人生轨迹。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1、通过《望岳》《房兵曹胡马》《月夜》《旅夜书怀》解读杜甫的人生。
2、总结这四首诗的表达技巧。
本专题问题设计
1、有感情地朗读并背诵四首诗歌。
2、在你心中，杜甫是个 的人，有诗为证： ，
。
3、从这四首诗中读出了杜甫怎样的人生轨迹？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体、网络
常规资源
教材、唐诗鉴赏
教学支撑环境
教室
其 他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
1．用一节课自学四首诗歌，完成学案，小组内交流阅读感受，每组选一位同学准备课堂发言。
2．老师组织讨论：
①你从《望岳》和《房兵曹胡马》中读出一个怎样的杜甫？
②你能否从《月夜》中读出杜甫独居长安的寂寞与孤独？
③从《旅夜书怀》中读出了杜甫怎样的生活境遇？
3．小组讨论，组长做好讨论记录，班内交流。
4．学生展示自学成果，课堂互动研讨。
教学评价
1、选取有代表性的诗作，宏观把握了杜甫的人生几大阶段，把握住了杜甫的一生的几个关键点，时间跨度大，代表性较强；
2、体现了选修课的特点：更加注重拓展，力求诗诗珠玑一线穿；更加注重学习方式的灵活，诵读、鉴赏、概括、分析、讨论、交流等环节体现明显；更加注重学习方法和学习规律的总结。
专题二
专题二：走近杜诗
所需课时
自学2课时+课堂2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题的主要内容是在上个专题学习的基础上，通过学习杜甫的《兵车行》、《茅屋为秋风所破歌》、《石壕吏》、《江汉》等诗歌，继续加强对杜诗的理解，进一步了解杜甫的忧国忧民的伟大情怀和爱国精神。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1、朗读并背诵《兵车行》，体会诗人激切奔越、浓郁深沉的思想感情。
2、朗读并背诵《茅屋为秋风所破歌》《石壕吏》《江汉》等其他诗歌，进一步体会杜甫的博大胸襟。
本专题问题设计
1、有感情地朗读并背诵这几首诗歌。
2、你从《兵车行》中读出了当时怎样的社会现实？
3、赏析杜诗《石壕吏》《江汉》《月夜忆舍弟》等，了解杜甫的忧患意识。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体、网络
常规资源
教材、唐诗鉴赏
教学支撑环境
教室
其 他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
1．用两节课自学这些诗歌，完成学案，小组内交流阅读感受，每组选一位同学准备课堂发言。
2．老师组织讨论：
①你从《兵车行》中读出了当时怎样的社会现实？
②你有人这样评价《兵车行》：“诗人激切奔越、浓郁深沉的思想感情，都自然地融汇在全诗的始终，诗人那种焦虑不安、忧心如焚的形象也仿佛展现在读者面前。”请结合具体诗句，谈谈你的理解。
③诗歌名句赏析。
④如何理解杜甫作为一个忧患诗人的忧患意识？
3．小组讨论，组长做好讨论记录，班内交流。
4．学生展示自学成果，课堂互动研讨。
5、对于杜甫的一生，你感受最深的是什么？如果以“杜甫”为写作素材进行写作，可以适用于什么话题？请你自己选取一个话题，写一段不少于200字的文字。要求必须引用或化用杜甫的诗句。
教学评价
展示学习是展示学习的真实性，把握进程，合作交流来提升学习的高效；注重小结及课堂当堂检测，或做最后的梳理，自主检测如何落实，课堂留几分钟小结，是每位教师都要思考的重要环节。