七年级下册语文第一单元写作 写出人物的精神 课件（20张PPT）

写 出 人 物 的 精 神
写 作
人物的精神包括思想、气质、品格、个性等。
第 一 课 时
1 . 细致观察分析，把握人物个性。
写出人物的精神
个性，就是一个人在思想品质、行为习惯等方面与众不同的特征。
外貌、
语言、
动作、
神态
+
生活经历
个性特征
2. 撷取典型事例，展示人物个性。
闻一多废寝忘食、足不下楼
钻研学问专注认真、锲而不舍
鲁迅先生嘱咐许先生一定要让“我”坐小汽车回去，表现
鲁迅关爱朋友、心细如发；
写其亲自品尝海婴碟里的丸子，是为了表现他严谨的作风。
3. 运用多种写作手法，刻画人物个性。
对比、衬托、正面描写、侧面描写
如：邓稼先与奥本海默对比，突出邓稼先忠厚朴实的气质
和毫无私心、甘于奉献的品格。
《鲁提辖拳打镇关西》衬托手法：鲁达等人听到金氏父女哭诉遭镇关西的欺压后，鲁达决定赠银两帮金氏父女。鲁达“摸”钱，搜出身上全部银两；李忠只“摸”出二两银子。这里用李忠的小气衬托鲁达的豪爽大方和仗义疏财。
“肃遂拜蒙母，结友而别。”侧面描写，表现吕蒙学识有
很大的进步。
4. 借助抒情、议论，点出人物精神。
如：“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，
大勇的革命烈士。”（议论）
邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献
精神的儿子。
邓稼先是中国共产党的理想党员。（议论、抒情）
青春洒脱的气质
我的生物老师
在别人眼中，老师或许只是一个“矗立”于讲台之上高大威武的身影，举手投足间透着昂然的浩气，让人产生敬佩之情。而我的生物老师却“别具一格”。
我的生物老师，姓李，名金耿。
金耿老师是出了名的好脾气。
随着“小中考”的结束，他的身影在我们的讲台上就消失了。但在校期间，只要看见那夹克衫、牛仔裤的“标准配置”，我们就会欣喜地追上去喊一声：“金耿！”老师总会笑呵呵地说：“是你呀！”然后就是热切地问询和贴心地叮嘱：
“学习顺利吗？”“一定要珍惜时间啊，不过也不要熬夜！”……
而我们也会报以朋友般的回应：
平易近人
例文赏析
典型场景
“金耿老师，初一小孩有我们听话吗？”“你教得辛不
辛苦？”……
金耿老师能将枯燥无味的生物课教得多姿多彩。
他语言幽默，还时不时插几个小笑话，让我们在哄堂大笑之余增加了学生物的乐趣，将知识点牢牢记在心里。在同学们苦于植物细胞壁的记忆顺序时，老师就拿鸡蛋来比喻：“哎呀，真是的！你看早餐吃的鸡蛋，剥的一层壳不就是细胞壁吗？那层膜不就是细胞膜吗？……”末了，再加上一句：“没下过蛋还没吃过蛋吗？”于是，全教室人都记住了这一个要点。
金耿老师是学生的知己。
我有一位同学，是一个名副其实的“生物迷”。他在家里养了一条三十厘米的绿鬣蜥、十几只蜘蛛。他妈妈在床上发现了一只“越狱”的蜘蛛后，果断下了“斩草除根”的最后通牒。
把人物置于事件中
没办法，他第一个想到的就是金耿。两人“一拍即合”。金耿把绿鬣蜥和蜘蛛安放在办公室的角落。于是，金耿老师在同学们心中的形象就更高大了，全班学生无不以金耿老师为知己；课间，他的办公桌前围满了提问题的学生，其他老师不无“嫉妒”。
现在金耿老师已经不教我们半年多了，但是我却感觉他一直在我身边，在我心中。在烦恼的时候，我就会想起他的音容笑貌，想起他的幽默与平和——金耿老师，我会永远记得您给予我们的亲切与温暖。
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}环境或事件
外在表现（语言、外貌、行为等）
性格或气质
先梳理写作思路、角度，再开始写作，养成良好的写作习惯。
一 以《我的好朋友》为题，写一个200字左右的片段，写出
其性格与气质。
写 出 人 物 的 精 神
写 作
第 二 课 时
例文赏析
“懒虫”吴梦珂
吴梦珂整天眯缝着眼，一副没睡醒的样子，他身上没有什么亮点，一副“吊儿郎当”的样子，实在是让人看不惯。
每当上课铃响起，他才慌慌忙忙地跑进来，低着头，嘴里像蚊子哼哼似的说了句：“老师好！”上英语课时，大家都在齐读单词，他却在那里转着手中的笔，眼神呆滞，脸上没有什么表情，不知他是不想读还是不想玩。我想他应该有自己的无奈——由于基础不太好，跟不上大家的节奏，他不得不放弃学习。
他上课时的动作特别懒散，通常是一动不动地趴着，如果可以的话，他恨不得买张床躺着听课。他只有回答问题时才偶尔抬抬眼，直直腰，但他缩着脖子，让人不禁心生怜悯。他回答问题总是支支吾吾，说半天也不和正确答案搭半点儿边，大家当然会哄堂大笑，他自己也会憨憨地笑，但从他笑的背后，我能看到他的无奈。
单单从以上几个方面，就可以知道梦珂是个懒散、学习差的人，但这只是表面。从他那天对我说过一段话（也许他这辈子都不会说第二遍这样的话）之后，我就对他有了另外的看法。那天，英语测试后，他握住我的手，涨红了脸说：“组长，你有什么学英语的好方法吗？教教我好吗？其实……我不是不想学，只是……我觉得我越落越远，越来越跟不上了。曾经我很爱学习，但小学那个老师总认为我什么都是错的，我便不想学习了。但我真的很想学习，也想凭自己的努力让自己优秀起来。”说完话后的梦珂，眼睛竟然亮亮的，湿湿的。
我不知道他为何要跟我说这些话，只觉得我当时内心就被震撼了。那是他最掏心窝的一段话呀！他是有一颗上进的、爱学习的心，只不过是没有表达出来而已。原来，平时我看到的懒散的吴梦珂，只是他的表象。我不禁为平日对他的误解而自责了，也懊悔没多给他一些学习的鼓励和帮助。
梦珂，他是一个有目标的人，今后，我会努力帮他，让他在学习之路上追赶上大部队。梦珂，我相信你！
前后对比，欲扬先抑
写作：生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，
有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的
人让我 》为题，写一篇作文。不少于500字。
1.题目横线处填上一个能体现自己情感态度的词语。
2.“这样的人”，可以是一个人，也可以是一类人。
3.“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气
的人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。
提示：
志愿者是指志愿贡献个人的时间及精力，在不为任何物质报酬的情况下，为改善社会服务，促进社会进步而提供服务的人。

志愿工作具有志愿性、无偿性、公益性、组织性四大特征。参与志愿工作既是"助人"，亦是"自助"，既是"乐人"，同时也"乐己"。
参与志愿工作，既是在帮助他人、服务社会，同时也是在传递爱心和传播文明。志愿服务个人化、人性化的特征，可以有效地拉近人与人之间的心灵距离，减少疏远感，对缓解社会矛盾，促进社会稳定有一定的积极作用。
志愿者
双奥人故事
我们一起向未来
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}写作对象
对象性格特征
“我”的感受
写作素材（场景、细节、事件）
描写方法
完成下面的表格提纲，带着对“这样的人”的特定感受开始写作。
1 . 细致观察分析，把握人物个性。
2. 撷取典型事例，展示人物个性。
3. 运用多种写作手法，刻画人物个性。
4. 借助抒情、议论，点出人物精神。
写出人物的精神
写作：生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，
有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的
人让我 》为题，写一篇作文。不少于500字。
1.题目横线处填上一个能体现自己情感态度的词语。
2.“这样的人”，可以是一个人，也可以是一类人。
3.“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气
的人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。
提示：
4.结尾：把对“这样的人”的感受以抒情、议论的方式用点睛
之笔表达出来。