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6《飞向蓝天的恐龙》PPT
统编版 四年级 下
同学们，你们认识图中的动物吗？
第一课时
欣赏图片
新知导入
在我们的印象中，恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了。然而谁也不会想到这样一种庞然大物却与鸟类遇着千丝万缕的联系，这节课让我们一起走进课文——《飞向蓝天的恐龙》去看看吧。
新知导入
揭示课题
6
飞向蓝天的恐龙
新知讲解
小知识
恐龙，是出现在中生代时期的一类爬行动物的统称，种类繁多，体型各异。它们大多有矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯。主要栖息于湖岸平原上的森林或开阔地带。1842年，英国科学家理查德·欧文在研究几块样子像蜥蜴骨头的化石时，认为它们是某种史前动物留下来的，并将这一类史前动物命名为恐龙，意思是“恐怖的蜥蜴”。恐龙在中生代极繁盛，称霸一时，约6500万年前白垩纪结束的时候全部灭绝，成为地球生物进化史上的一个谜，这个谜至今仍无人能解。
新知讲解
读了课题《飞向蓝天的恐龙》，你有什么想探究的问题？
课题质疑
恐龙是如何飞向蓝天的？
恐龙为什么要飞向蓝天？
恐龙还会飞呀，它和鸟类有什么关系？
……
新知讲解
初读课文
自由读课文，要求：
1.自由读课文，读准字音。遇到难读的字、词语或句子多读几遍，也可以向同学请教，把课文读通、读顺。
2.边读边给课文标出自然段。
3.遇到不懂的地方可以查字典或工具书，自己试着解决。
新知讲解
钝 仅 描 隧 衍 吨
颅 膨 捷 栖 辟 崭
dùn
jǐn
miáo
suì
yǎn
dūn
lú
pénɡ
jié
qī
pì
zhǎn
形声字
学习生字
描绘
迟钝
不仅
隧道
繁衍
十吨
树栖
开辟
崭新
脑颅
膨大
敏捷
吨
新知讲解
识字方法
钝
1.不锋利，不快，跟“锐”“利”“快”相对。
2.笨，不灵活。
1.质量单位，法定计量单位中1吨等于1000千克。
2.指登记吨，计算船只容积的单位。
“页”旁表示与头有关。
颅骨
颅
偏旁识记
新知讲解
恐
龙
拼
图
隧道
繁衍
头颅
膨大
毫米
开辟
栖息
羽翼
敏捷
识字游戏
新知讲解
隧
态
吨
颅
膨
翼
bèn
dùn
gē
háo
mò
miáo
suì
tài
dūn
lú
péng
zhī
yì
pì
笨
钝
鸽
毫
末
描
líng
凌
我会写
拼音开关
蓝色田字格中字为左右结构
肢
辟
新知讲解
末，树的顶部叫“末”。字形采用“木”作偏旁，指事符号“一”表示位置在树的上部。
说文解字
分辨“末”与“未”。
未，字形像树上枝叶重叠的样子。所有与未相关的字，都采用“未”作偏旁。
形近字
钝——吨 翼——冀 膨——澎
末——未 毫——豪 颅——硕
新知讲解
右边半包围的走之要写得矮一些。
笔顺：阝→ →辶
结构：
部首：
suì
隧
左右
阝
重难点字书写指导
新知讲解
书写口诀：
羽字头，要去勾；
田在下，插插腰；
共字底，撇开脚。
结构：
部首：
第一笔和第四笔都是横折。每一部分要写得扁一些。最后横长些以承托上部。
上下
羽
新知讲解
笨重 迟钝 鸽子 凌空 不仅
末期 描绘 隧道 繁衍 形态
十吨 脑颅 膨大 敏捷 前肢
鸟翼 树栖 开辟 崭新 推测
欣喜若狂 形态各异 茹毛饮血
五彩斑斓 毫不相干
词语积累
新知讲解
在词语理解方面，你有不懂的问题吗？你是怎么解决的呢？
凌空翱翔：
五彩斑斓：
联系生活
欣喜若狂：
茹毛饮血：
查字典
在高高的空中回旋低飞。
指颜色灿烂多彩。
形容高兴到了极点。
指人类在学会用火以前，连毛带血地生吃禽兽的生活。
作文或说话时在关键的地方加上的使内容更加生动传神的精辟语句。
点睛之笔：
指无需怀疑，是铁一样的事实。
毋庸置疑：
词语解释
新知讲解
请大家自由朗读课文，试着把文章分成3部分，边读边思考：每一部分写什么内容？可以采用先寻找关键句，再勾画关键词的方法来概括总结。
第一部分（第1、2自然段）：大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化，变成了飞翔的鸟儿。
第二部分（第3、4自然段）：科学家推测恐龙是如何演化成鸟儿的。
第三部分（第5自然段）：科学家希望能通过化石全面揭示这一历史进程。
再读课文，理清结构
合作探究
再次默读全文，边读边把自己不懂的问题记录下来，批注在课文旁边。在小组内和同伴说说你提出的问题，并互相帮助解决。给解决不了的问题做上标注。
提出问题
新知讲解
再作者是怎么说明恐龙演化成鸟飞上蓝天的？
提出假说
假想证据
重现演变过程
精读课文，解决问题
新知讲解
问题1：恐龙和鸟分别是什么形象？你认为它们有关系吗？
恐龙
鸟
凶猛、笨重、迟钝
轻灵、五彩斑斓
毫不相干
说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现
轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。
新知讲解
在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
用词准确、严谨
恐龙的某一分支，而不是全部。
一支
漫长
经历长时间的演化过程，而不是突如其来。
这里的“一支”和“漫长”两个词语能去掉吗？
新知讲解
问题2：恐龙与鸟类有什么相似之处？科学家提出了什么假说？依据是什么？
早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。
在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但一直没有找到化石证据
骨骼结构有许多相似之处。
提出假说
举例子
新知讲解
在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但一直没有找到化石证据。
“一些”表示不是所有的恐龙；“应该”表示推测，说明在没有找到确凿的证据以前，还不能确定。
用词准确、严谨
新知讲解
20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石。顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。
假说的依据
资
料
袋
尾羽龙化石
耀龙化石
小盗龙化石
有羽毛印痕的恐龙化石。
举例子
新知讲解
20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。
打比方
1.为什么说辽西的发现是“点睛之笔”？
辽西的发现为该项研究提供了强有力的证据，推进了此项研究的进程，因此，说它是“点睛之笔”。
2.结合课文内容想想：这些发现有什么作用？
这无疑为假说，为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程。
点睛之笔
新知讲解
第2自然段是按照怎样的写作思路来写的？
注意相似
研究化石
提出假说
发现证据
新知讲解
朗读指导
科学推测有据可依，语言准确、严谨，再次朗读课文，读出课文语言的准确性吧！
课堂练习
凌（ ）翱翔
空
一、补充词语
（ ）彩斑斓
欣喜（ ）狂
形态（ ）异
茹毛（ ）血
天之（ ）子
各
饮
五
若
课堂演练
骄
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来
开辟
躲避
敌害
天地
身体
支撑
课堂练习
三、根据意思写词语。
1.指反应迟缓；脑子不灵敏。 （ ）
2.反应迅速快捷。 （ ）
3.形容高兴到了极 （ ）
四、写出加点词语的近义词。
1.恐龙的一支经过漫长的演化。 （ ）
2.顿时全世界的研究者欣喜若狂。（ ）
3.有些恐龙动作敏捷。 （ ）
4.它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。（ ）
演变
欢欣鼓舞
灵敏
巨大
欣喜若狂
迟钝
敏捷
课堂总结
本课我们学习了生字词语，读懂了课文，把握了课文的脉络层次，并且知道鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。那么，究竟恐龙的一支是如何变成鸟类的呢？下节课我们接着来学习。
课堂总结
复习旧知
复习词语
笨重 迟钝 轻灵 漫长 演变
鸟儿 凌空翱翔 五彩斑斓 毫不相干
这些词语都出自于第一自然段，你能用上其中几个词语概括出第一自然段的主要内容吗？
第二课时
新知导入
上节课，我们初步学习了课文，知道课文重点写了恐龙飞向蓝天的演化过程，这节课，我们就跟随着科学家们一起走进恐龙的世界，看看它们是怎么演化的吧。
新知导入
新知讲解
我们先来默读课文第4自然段，具体看一看恐龙飞向蓝天经历了哪几个时期，为介绍恐龙的演变过程准备材料吧！
精读感悟
新知讲解
重现演变过程
地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。
时间
第一种恐龙
作比较
去掉“大约”行吗？
严 谨
新知讲解
数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
形态各异的庞大家族
时间
总——分
列数字
1.这段话是围绕哪句话来写的？
2.从加点的词语中，你读出了什么？
用对比强烈的词语，准确地表现了恐龙的形态、性情各异。
用具体的数字，准确地写出了恐龙体型的差别。
·············
·····················
·····················
新知讲解
两足奔跑
四足行走
身长几十米，
重达数十吨。
只有几千克
这段话介绍了“形态各异的庞大家族”中的哪几种恐龙？
形态、行走
身型、体重
对比
新知讲解
凶猛异常，食肉动物。
温顺可爱，以植物为食。
对比
新知讲解
其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；体表长出美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。
猎食性恐龙
“一些”指恐龙的某一个分支，而不是全部，“逐渐”指经过较长时间的变化，慢慢地变小，不是一蹴而就的。
新知讲解
其中，猎食性恐龙的身体变小，越来越像鸟类。
其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类。
表示不是所有的恐龙。
逐步地，慢慢地，有过程。
句子比较
新知讲解
它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。
一些种类学会飞行
新知讲解
不过，另一种看法是，飞行并非始于树栖生活。有些科学家推测，一种生活在地面上的带羽毛的恐龙，在奔跑的过程中学会了飞翔。
一种在奔跑中学会飞翔
推测：根据已知情况，按一定道理推论未知。
猜测：根据某些线索或全凭想象来寻找正确的解答。
换成“猜测”读一读
科学家的推测是有依据、有道理的，是推论出来的，不是靠想象，因此不能换成“猜测”。
新知讲解
一种是树栖的恐龙在树林之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔的能力，并最终能够主动飞行。
另一种是生活在地面上的带羽毛的恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。
对于恐龙“飞行”问题，科学家给出了哪两种推测？
合作探究
了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
有些两足奔跑
有些温顺可爱，以植物为食
生活习性上
身体形态上
性情上
有些四足行走
有些身长几十米，重达数十吨
有些身材小巧，体重只有几千克
有些凶猛异常，茹毛饮血
形态各异的庞大家族
特点
说明的角度
繁衍生息
的情况
第一代恐龙
大小似狗，后腿有力
大小
写法
对比
合作探究
了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
特点
说明的角度
繁衍生息
的情况
写法
猎食性恐龙
身体渐小，越来越像鸟类。
骨骼中空，身体轻盈。
脑颅膨大，行动敏捷。
前肢渐长，会拍打。
体表长出羽毛，无鳞片或鳞甲。
慢慢具备滑翔、飞行能力。
体态、习性、体表的不断变化。
新知讲解
想一想：作者为什么要这样详细地介绍恐龙的“庞大家族”？
为了能够更加星系地说明恐龙飞向蓝天的演化过程。
像鸟的恐龙
新知讲解
不管怎样，科学家们认为：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了崭新的生活天地。
新知讲解
亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。随着越来越多精美化石的发现，他们离这一愿望的实现已越来越近了。
指的是恐龙家族中的一支——猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔，演化为鸟类的漫长历史过程。
读文章最后一段，再联系前面所学，你又发现了什么问题？
这一历史进程
科学家们希望找到更多的、更充分的证据，通过科学技术手段将“恐龙飞向蓝天”这一其历史演变的全过程形象直观地展示在世人面前。
随着越来越多精美化石的发现
他们离这一愿望的实现已越来越近了
新知讲解
比一比下面的句子，说说你的体会。
1.科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。
2.科学家们希望能够揭示这一历史进程。
第2句没有了“全面”一词，句子的意思变成了科学家们希望揭示这一历史进程，说明还没能揭示，而课文表明科学家们对恐龙向鸟类演化的过程已经有了大致的揭示。用上“全面”二字表示科学家们希望在大致揭示的基础上，对这一历史进程进行更加全面、更加深入的揭示，获取更多的证据。因此，加上“全面”能让表述更加准确、严谨。
新知讲解
请你借助关键词介绍恐龙飞向蓝天演化成鸟类的过程？
两亿四千万年前，第一种恐龙和______一般大小；数千万年后，它的后代繁衍成一个________：有些恐龙_______，有些恐龙则_______。有些恐龙______，有些恐龙则_________。有些恐龙_____，有些恐龙则________。其中一些________的身体逐渐变小，越来越像_______；它们中的一些种类开始在 生存。这些______的恐龙慢慢具备了_________能力，并最终能够主动飞行。不过，另一种看法是，地面上________的恐龙在奔跑过程中学会了飞翔。所以恐龙的一支就演化为鸟类，飞向蓝天了。
新知讲解
恐龙因为某些原因已经灭绝了，假如现在世界上还有最后一只小恐龙活着，全世界的人们都来参观，你觉得我们人类应该怎样对待它？
我们应该还给恐龙一片生活的乐园，让它在森林里自由地生活，还可以采用现代科学技术，让这只唯一的恐龙繁衍后代。
新知讲解
数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨；有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物；有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
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数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。
（分）
读一读，注意加点的部分，再照样子介绍一类事物。
小练笔
（总）
····
····
·········
··········
·········
··
··
··
拓展延伸
拓展延伸
恐龙之最：
世界上最高最重的恐龙——极龙
世界上最长的恐龙——地震龙
世界上头骨最大的恐龙——牛角龙
世界上蛋最大的恐龙——高脊龙
拓展延伸
新知讲解
主题概括
这是一篇关于“_________________ ”假说的文章，介绍了______________________的过程。揭示了科学家们在古生物研究方面的重
大发现。
鸟类起源于恐龙
恐龙的一支向鸟类演化
课堂练习
一、在括号里填上合适的词语。
（ ）的霸王龙 （ ）的马门溪龙（ ）的鸽子 （ ）的孔雀（ ）的演化 （ ）的鸟儿
颜色多，灿烂多彩。（ ）
在空中回旋地飞。（ ）
动作迅速而灵敏。（ ）
说话或写文章时点出最重要的部分。（ ）
二、猜词语。
翱翔
五彩斑斓
敏捷
点睛之笔
课堂作业
凶猛
迟钝
轻盈
五彩斑斓
漫长
凌空翱翔
课堂练习
三、根据课文内容将恐龙的演化过程顺序排排队。
（ ）形态各异的庞大家族。
（ ）其中猎食性恐龙越来越像鸟类，一些种类开始转移到树上生存，慢慢主动飞行；一种地面上带羽毛的恐龙在奔跑中学会了飞翔。
（ ）第一种恐龙。
2
3
1
四、仿照例句，用加点的词语写句子。
鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。
_____________________________________________________________________________
课堂总结
这是一篇关于“鸟类起源于恐龙”假说的文章，再现了恐龙变成鸟类飞向蓝天的演化过程，既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，唤起我们探索科学的兴趣，又向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。科学家们对于你们寄予了厚望，希望你们能进一步揭示这一演化的历史进程。科学之门
板书设计
第一种恐龙 庞大家族
猎食性恐龙 演化成鸟类
科学发现
恐龙演变成鸟类：令人惊奇
演变过程
美好的愿望：全面揭示恐龙演化成鸟
类的历史进程
19世纪：提出假说
20世纪：辽西大发现
结构梳理
揭示演化之谜
探索生物奥秘
飞向蓝天的恐龙
作业布置
1.把恐龙飞向蓝天的演化过程复述给家长听。
2.搜集关于恐龙的资料，做成知识卡片。
3.观看三集纪录片《飞向蓝天的恐龙》，找寻未解的答案。
课后作业
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
6飞向蓝天的恐龙
【教材简析】
这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
【学情分析】
这篇科普文章融知识性与科学性于- -体，从标题到内容都吸引着学生的好奇心,同时文中的恐龙是学生非常感兴趣的话题。因此，他们能跟随老师一起，进入恐龙飞向蓝天这一演化过程的探究中 。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。
【教学目标】
1.会认12个生字，会写15个生字，正确读写“恐龙、笨重”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中词句表达的准确性。
3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索未知的浓厚兴趣。【教学重点】
1.阅读过程中，能提出不懂的问题，并试着解决。
2.了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
【教学难点】
体会课文中词句表达的准确性，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“钝、仅”等12个生字，会写“笨、钝”等15个字，正确读写“恐龙、笨重”等14个词语。
２.正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，理清课文层次。
【教学过程】
一、欣赏图片，导入新课
1.同学们，你们认识图中的动物吗？
2.导入新课.
在我们的印象中，恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了。然而谁也不会想到这样一种庞然大物却与鸟类遇着千丝万缕的联系，这节课让我们一起走进课文——《飞向蓝天的恐龙》去看看吧。
3.揭示课题，了解恐龙。
关于恐龙，你们了解多少呢？现在请大家交流课前查阅的文字或图片资料。
4.读题质疑。
（1）师：读了课题，你有什么疑问？
（2）预设：恐龙是怎样飞向蓝天的？飞向蓝天的恐龙和地上行走的恐龙一样吗？……
（设计意图：从课前查找到的相关恐龙资料入手，结合学生对恐龙已有的了解，启发谈话，丰富学生的认知，在交流过程中，尊重学生的体验，相机导入课题，激发学生的学习兴趣。读题之后，启发学生质疑，实现向课文内容的自然过渡。）
二、学习字词，整体感知
1.初读课文。
（1）带着这些疑问，让我们走进课文，去寻找答案吧！（出示阅读要求）
自由读课文，要求：
①自由读课文，读准字音。遇到难读的字、词语或句子多读几遍，也可以向同学请教，把课文读通、读顺。
②边读边给课文标出自然段。
③遇到不懂的地方可以查字典或工具书，自己试着解决。
（2）学生自由读课文。
2.检查预习。
（1）学习本课要求会认的字。
①课件出示要求会认的字。
②师指名认读，相机正音：“膨”为后鼻音；“钝、仅、衍、吨、崭”是前鼻音，其中“崭”又读翘舌音；“辟”读“pì”,不要读成“bì”。
③生开火车认读。
（2）学习本课要求会写的字。
①课件出示要求会写的字。
②生自由认读。
③师指名认读，并引导你是怎样记住这些字形的？
④生交流。
示例1：可以用形近字识字法来记忆。钝—吨；翼—冀；膨—澎；末—未；毫—豪；颅—硕。
示例2：说文解字分辨“末”与“未”。
课件出示：
，末，树的顶部叫“末”。字形采用“木”作偏旁，指事符号“一”表示位置在树的上部。
，未，字形像树上枝叶重叠的样子。所有与未相关的字，都采用“未”作偏旁。
⑤师指导书写“隧”“翼”字。（视频出示书写笔顺）
（3）学习本课词语。
①课件出示要求正确读写的词语。
②反复认读。师指名认读；生开火车认读；全班齐读。
③理解词意。
师：你能根据下面的意思写出相应的词语吗？（师指名回答）（出示课件，相机出示课件中括号内的字）
课件出示：
在高高的空中回旋低飞。（凌空翱翔）
颜色多，灿烂多彩。 (五彩斑斓)
作文或说话时在关键的地方加上的使内容更加生动传神的精辟语句。(点睛之笔)
连毛带血地生吃禽兽。(茹毛饮血)
指无须怀疑,是铁一样的事实。(毋庸置疑)
形容高兴、兴奋到了极点。（欣喜若狂）
（设计意图：阅读是学生的个性化行为。本课生字新词较多，学生运用已经学过的识字方法自主识字，提高识字能力；教师及时检查学生的学习情况，增强了教学活动的目的性。教学过程中尊重学生的独特感受，培养了学生分析观察的能力，突破了这节课的重难点。）
3.理清层次。
（1）师引导：现在请大家把生字新词送回课文中，大声读课文，边读边思考课文写了哪些内容。
（2）生交流。
（3）师小结。（出示课件）
?第一部分(第1、2自然段)：大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化，变成了飞翔的鸟儿。
?第二部分(第3、4自然段)：科学家推测恐龙是如何演化成鸟儿的。
?第三部分(第5自然段)：科学家希望能通过化石全面揭示这一历史进程。
4.整体感知。
（1）师：谁能用自己的话说说课文的主要内容？
（2）同桌交流。
（3）师指名回答。
（4）出示课件。
课文主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
（设计意图：学生通过读文，概括本文内容，并理清文章写作思路，这是对全文整体的把握。）
三、合作朗读，提出疑问
1.合作朗读。
（1）师述：学会了生字新词，弄清了文章的层次，了解了文章的内容后，让我们再次走进课文，小组合作朗读课文。
（2）课件出示阅读要求。
阅读要求：
?四人一组，每人读一个自然段，要求读得正确、流利。
?边读边思考，在不懂的地方做上标记。
?读完后在小组内交流不懂的问题，并试着解决。
（3）四人一组合作朗读。
2.提出疑问。
（1）生读后小组内交流。
（2）全班交流。（要求：先提出不懂的问题，再说说解决的方法）
示例1：恐龙和鸟分别是什么形象？你认为它们有关系吗？
四、品读课文，解决问题
问题1：恐龙和鸟分别是什么形象？你认为它们有关系吗？
1.指名朗读第1自然段。
（1）明确：二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
（2）句中的“似乎”“一支”“漫长”能否去掉？这些词语有什么作用？
明确：不能去掉，“似乎”一词告诉我们表面上二者不相干，其实是相干的。“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部；“漫长”指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。这样表述更准确。
问题2：恐龙与鸟类有什么相似之处？科学家提出了什么假说？依据是什么？
1.请一名学生有感情地朗读第2自然段，讨论探究。
（1）画出文中表示假说的句子，并朗读。
明确：在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。
（2）体会“一些”“应该”等词语的用法。
“一些”表示不是所有的恐龙；“应该”表示推测，说明在没有找到确凿的证据以前，还不能确定。
（3）这种假说成立吗？教师出示句子引读“20世纪末期，我国科学家在辽宁西部……点睛之笔”。
预设：①同桌读句子。
②不就是一块小小的石头吗？为什么要苦苦寻找？（只有找到证据，才能证明这种假说是成立的）
③一百多年后，终于找到了这块化石，你能想象出科学家们此时的心情吗？（非常高兴）
④“欣喜若狂”是什么意思？研究者们为什么会欣喜若狂？（因为这一发现可以证明鸟类是由古代的恐龙演变而来的）
⑤“点睛之笔”是什么意思？为什么说这是“点睛之笔”呢？
明确：“点睛之笔”是指最重要、最关键的内容。作者在这句话中，运用极其生动形象的语言，将古生物学家历时百年的漫长研究历程与取得的成果喻为“画卷”
辽西的重大发现，发现了保存有羽毛的恐龙化石，这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程，因此说它是“点睛之笔”。
⑥结合课文内容想想：这些发现有什么作用？
这无疑为假说，为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程。
五、课堂总结
本课我们学习了生字词语，读懂了课文，把握了课文的脉络层次，并且知道鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。那么，究竟恐龙的一支是如何变成鸟类的呢？下节课我们接着来学习。
第2课时
【课时目标】
1.理解课文内容，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。
2.体会课文中语言表达的准确性。
【教学过程】
一、认读词语，导入新课
1.复习巩固。
（1）课件出示词语。
笨重 迟钝 轻灵 漫长 演变 鸟儿 凌空翱翔 五彩斑斓 毫不相干
（2）师指名认读，相机正音。
2.这些词语都出自于第一自然段，你能用上其中几个词语概括出第一自然段的主要内容吗？
3.导入新课。
上节课，我们初步学习了课文，知道课文重点写了恐龙飞向蓝天的演化过程，这节课，我们就跟随着科学家们一起走进恐龙的世界，看看它们是怎么演化的吧。
（设计意图：掌握生字新词，是理解课文内容的前提。课前巩固复习,以便更好地了解学生的学习情况，学生通过交流，归纳总结，激发其学习的主动性。而问题的设置则达到了让学生带着问题读课文的目的，这样的方式更利于学生理解课文内容。）
二、深入研读，交流感悟
1.学习第4 自然段
我们先来默读课文第4自然段，具体看一看恐龙飞向蓝天经历了哪几个时期，为介绍恐龙的演变过程准备材料吧！
预设：（1）边读边想：恐龙是怎样演化成鸟类的？一边读一边用“/”划分恐龙飞向蓝天经历的阶段。
学生汇报交流，根据学生交流相机出示：第一种恐龙→庞大的家族→一些猎食性恐龙。
（2）再读课文，体会作者是怎样来介绍“第一种恐龙”“庞大的家族”以及“一些猎食性恐龙”的。
4.汇报展示，全班交流，在读中体会写法。
预设：（1）师出示句子：地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。
①你能想象到第一种恐龙的样子吗？给大家说说它可能什么样。两亿四千万年前的恐龙，我们没见过，你怎么能这样清晰地想象出来？（是啊，狗我们都见过，用我们熟悉的事物来描写我们从未见过的恐龙，就能使我们很容易地想象它长什么样子，这种说明方法叫“类比说明”）
②在这一句中，作者主要向我们介绍了第一种恐龙的什么？（形态或样子）
③同学们，在我们的印象中，恐龙都是一些庞然大物，可是大家看，地球上的第一种恐龙却和狗一般大小，多有趣呀！请你再来读读这句话吧！
（2）师出示句子：数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙……，有些恐龙则……。有些恐龙……，有些恐龙则……。有些……，有些……
①“形态各异”是什么意思？课文中讲了哪几种形态的恐龙？（课件展示恐龙图片）
②课文为什么将每两类之间用分号隔开？（分号归类）大家先读读第一个分句，写的是什么？（都是讲它们的行走方式）第二个分句呢？（身形、体重）第三个分句呢？（性情、食性）
（3）出示句子：一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类：骨骼中空，身体……并最终能够主动飞行。
①课件出示句子，学生对比朗读，体会作者用词的准确性。
一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类。
猎食性恐龙的身体变小，长得像鸟类。
明确：“一些”是指恐龙的某一个分支，而不是全部，“逐渐”指经过了较长时间的变化，慢慢地变小，不是一蹴而就的。
②课文中还有像这样用词准确的地方吗？请大家读一读本段后面的句子，一边读一边画。（如：越来越长、一些种类、可能、慢慢……）
根据课文内容和表格的提示，与小组同学合作填写下面的表格，再次熟悉恐龙家族。
庞大的恐龙家族
繁衍生息的情况 它们的特点 作者说明的角度
第一代恐龙 大小似狗，后腿粗壮有力 从形态上
形态各异的庞大家族 有的用两足奔跑 从行走方式上
有的用四足行走
有的身长几十米，重达数十吨 从身形、体重上
有的身材小巧，体重只有几千克
有的凶猛异常，茹毛饮血 从性情、食性上
有的温顺可爱，以植物为食
猎食性恐龙 身体渐小，越来越像鸟类 从形态、习性、体表的不断变化上
骨骼中空，身体轻盈
骨脑颅膨大，行动敏捷
前肢渐长，像鸟翼，会拍打
体表长出羽毛，无鳞片或鳞甲
转移到树上生存，渐渐具备滑翔、飞行能力
（注：此表格中的内容，教师可以根据情况取舍，即教师给出一部分，其余部分由学生合作完成）
6.想一想：作者为什么要这样详细地介绍恐龙的“庞大家族”？
为了能够更加星系地说明恐龙飞向蓝天的演化过程。
7.朗读第5自然段，体会科学精神。
（1）体会重点句子：科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。
“这一历史进程”指的是恐龙家族中的一支——猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程。这句话是说科学工作者十分希望在现有资料与条件的基础上，继续深入探索，搜集到更多的化石、更丰富的资料，力争通过科学技术手段（如标本复原、动画展示），将其演变的全过程形象直观地展示在世人面前。
（2）比一比下面的句子，说说你的体会。
科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。
科学家们希望能够揭示这一历史进程。
第2句没有了“全面”一词，句子的意思变成了科学家们希望揭示这一历史进程，说明还没能揭示，而课文表明科学家们对恐龙向鸟类演化的过程已经有了大致的揭示。用上“全面”二字表示科学家们希望在大致揭示的基础上，对这一历史进程进行更加全面、更加深入的揭示，获取更多的证据。因此，加上“全面”能让表述更加准确、严谨。
（3）请你借助关键词介绍恐龙飞向蓝天演化成鸟类的过程？
两亿四千万年前，第一种恐龙和______一般大小；数千万年后，它的后代繁衍成一个________：有些恐龙_______，有些恐龙则_______。有些恐龙______，有些恐龙则_________。有些恐龙_____，有些恐龙则________。其中一些________的身体逐渐变小，越来越像_______；它们中的一些种类开始在 生存。这些______的恐龙慢慢具备了_________能力，并最终能够主动飞行。不过，另一种看法是，地面上________的恐龙在奔跑过程中学会了飞翔。所以恐龙的一支就演化为鸟类，飞向蓝天了。
（设计意图：通过反复朗读，让学生感悟。接着让学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程，最后运用表格的形式让学生填写，再进行情境介绍，培养学生有条理地表达的能力。在介绍的过程中，学生体会到了科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。）
三、总结全文，鼓励探索
1.恐龙因为某些原因已经灭绝了，假如现在世界上还有最后一只小恐龙活着，全世界的人们都来参观，你觉得我们人类应该怎样对待它？
预设：我们应该还给恐龙一片生活的乐园，让它在森林里自由地生活，还可以采用现代科学技术，让这只唯一的恐龙繁衍后代。
（设计意图：新课结束之时，引导学生讨论，目的是激起学生热爱科学、主动探索求知的浓厚兴趣，也留给学生足够的空间表达自己的看法。）
小练笔：
读一读，注意加点的部分，再照样子介绍一类事物。
四、拓展延伸
1.读有关句子
恐龙之最：
世界上最高最重的恐龙——极龙
世界上最长的恐龙——地震龙
世界上头骨最大的恐龙——牛角龙
世界上蛋最大的恐龙——高脊龙
2.观看视频《盘点五大类鸟恐龙》
五、课堂总结
这是一篇关于“鸟类起源于恐龙”假说的文章，再现了恐龙变成鸟类飞向蓝天的演化过程，既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，唤起我们探索科学的兴趣，又向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。科学家们对于你们寄予了厚望，希望你们能进一步揭示这一演化的历史进程。
【板书设计】
恐龙演变成鸟类：令人惊奇
飞向蓝天的恐龙
19世纪：提出假说
20世纪：辽西大发现
揭示演化之谜
探索生物奥秘
演变过程
第一种恐龙 庞大家族
猎食性恐龙 演化成鸟类
美好的愿望：全面揭示恐龙演化成鸟
类的历史进程
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6 飞向蓝天的恐龙
课时练
第一课时
一、补充词语
（ ）彩斑斓 欣喜（ ）狂 形态（ ）异
茹毛（ ）血 凌（ ）翱翔 天之（ ）子
二、写出加点词语的近义词。
1.恐龙的一支经过漫长的演化。 （ ）
2.顿时全世界的研究者欣喜若狂。 （ ）
3.有些恐龙动作敏捷。 （ ）
4.它的后代繁衍成了一个形态各异的庞大家族。（ ）
三、在括号里填上合适的词语。
（ ）的霸王龙 （ ）的马门溪龙
（ ）的鸽子 （ ）的孔雀
（ ）的演化 （ ）的鸟儿
四、根据意思写词语。
1.指反应迟缓；脑子不灵敏。 （ ）
2.立刻、一下子。 （ ）
3.反应迅速快捷。 （ ）
4.形容高兴到了极点。 （ ）
【答案】
五 若 各
饮 空 骄
二、1.（演变）2.（欢欣鼓舞）3.（灵敏）4.（巨大）
三、（凶猛） （迟钝） （轻盈）
（五彩斑斓） （漫长） （凌空翱翔）
四、1. （迟钝）2.（顿时）3.（敏捷）4.（欣喜若狂）
第二课时
一、比一比，再组词。
顿( ) 肢( ) 纪( )
钝( ) 枝( ) 记( )
栖( ) 末( ) 翼( )
洒( ) 未( ) 冀( )
二、仿照例句，用加点的词语写句子。
鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。
____________________________________________________________
三、我知道恐龙飞向蓝天的演化过程
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
【答案】
一、顿(顿时) 肢(四肢) 纪(纪念)
钝(迟钝 ) 枝(树枝) 记(记住)
栖(两栖 ) 末(末尾 ) 翼(双翼 )
洒(洒水 ) 未(未来 ) 冀(希冀 )
二、鲁迅不仅是伟大的文学家，而且是一位伟大的思想家。
三、①地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后退支撑身体。
②数千万年后，它的后代繁衍成形态各异的庞大家族。
③其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈。
④亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化成今天的鸟类大家族。
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