10竹节人 同步练习（含答案解析）

部编版六年级上册 10 竹节人 同步练习
一、选择题
1．技高一筹（　　）
A．计数的用具 B．筹划
2．对文章《竹节人》内容理解不正确的一项是（ ）
A．文章第一、二自然段统领全文。
B．全文围绕“迷”这个词展开。
C．竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。
D．“大步流星、怒气冲冲”，表现了老师威严的形象。
3．从上下文连贯的要求看，下面句子的横线上应填入的一项是（ ）
周末，我喜欢逛永州植物园。这里简直是植物的世界，有高大挺拔的松柏，有生机盎然的小草，__________
A．有散发着鲜花的阵阵清香。 B．有鲜花散发着的阵阵清香。
C．有鲜花在散发着阵阵清香。 D．有散发着阵阵清香的鲜花。
4．下列各句中的“新”与“无边光景一时新”的“新”意思最接近的是（ ）
A．空山新雨后，天气晚来秋。 B．移舟泊烟渚，日暮客愁新。
C．向晚双池好，初晴百物新。 D．渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
5．下列理解不正确的一项是（ ）
A．“下课了，教室里摆出场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。”这句话写出了“我们”对玩竹节人非常着迷。
B．“常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。”这句话表面上写同学们贪玩，连上课了都不知道，实际上是写他们对竹节人很着迷。
C．“他脸上的神情，跟我玩得入迷时一模一样。”这句话不仅写出了老师喜欢玩竹节人，更说明“我们”制作的竹节人惟妙惟肖，令人爱不释手。
D．“那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。”这句话写出了“我”小时候有丢三落四的习惯。
二、填空题
6．在横线上填上适当的词语。
________的裂缝 ________工作 严厉地________
________的态度 ________的讨论 ________的怨恨
7．本单元是阅读策略单元。本单元的语文要素是：根据阅读目的，______
想一想：采用下面的阅读方法，是为了完成哪一项阅读任务？（填序号）
关注“老师没收玩具，老师玩玩具”这部分内容。( )
A．写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
B．体会传统玩具给人们带来的乐趣。
C．讲一个有关老师的故事。
三、语言表达
8．按要求写句子。
①穿上妈妈给我买的新雨衣，我兴奋得地家里蹦来跳去的。
缩句：______________________
②竹子长得真高。
改为夸张句：_________________
③舂陵河流向远方。
改为拟人句：________________
④如果没有这一“舔”，那饭碗也就完全不必拿上舞台。
改为反问句：______________
⑤不改变原意，修改病句。
A、会场里响起了强烈的掌声。
______________________
B、全校师生参加了“手拉手，我为灾区献爱心”。
_____________________
⑥句子仿写：老师让我怎样感谢您！当我走向您的时候，我原想拥有一朵莲花，您却给了我整个荷塘；
我原想_____________ ，您却给了我________________；
我原想_____________ ，您却给了我________________。
9．看图，完成题目。
上图展示的是豆豆同学利用废弃的牛奶饮料瓶、乒乓球、吸管等为主要材料制作的玩具小飞机。如果选送这款玩具小飞机模型参加学校小制作比赛，请你为它起个好听的名字，并简要写出一则推荐语。
名字：________________
推荐语：_________________________________________
四、现代文阅读
课内阅读
竹节人(节选)
①教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
②而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
③将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
④有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
⑤竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
⑥找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
⑦只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
⑧他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
10．从文中找出与下列兵器名称对应的实际物品。
金篮棒—( )
虎头双钩—( )
11．第①段画“ ”的句子使用的修辞手法是________ 。（写出两种）
12．从第③段画“ ”词语“手舞之、身摆之“没头没脑”不知疲倦”中，你能体会到作者要重点表达的是（ ）。
A．竹节人非常可爱，很好玩。
B．竹节人不受控制，不能做出灵巧的动作。
C．游戏很无聊，不能吸引“我们”。
D．制作竹节人时需要注意的地方。
13．第⑤⑥段末尾都有“神气”，这运用了反复的修辞手法，突出表现了（ ）。
A．作者当时没有别的心情。
B．作者用竹节人征服了老师，很骄傲。
C．作者对创造的竹节人很是欣赏，心里很自豪，很得意。
14．老师把竹节人没收后是怎么做的？这种做法说明了什么？
_____________________________ 。
15．你最喜欢什么玩具？它给你带来怎样的乐趣？
_________________________ 。
课外阅读。
我的油布伞
下雨了。小巷深处，涌出许许多多的伞儿，红的、花的……看见伞，我便想起了我小时候的一把油布伞，想起了母亲，心里涌起一种温暖的感觉…
小时候，我们村里没有学校，要跑到八里路以外的镇上去上学。来回走读最怕遇上雨天，半路上冷不丁地下起大雨，便被浇成“落汤鸡”。那时候，我多么盼望有一把伞呀！
有一回，放学的路上，我又淋了雨，回到家，就病倒了，通身烧得滚烫滚烫的。娘摸着我的额头，眼圈儿便红了。那时候我小，不懂事，竟不能体谅娘的难处，却说：“娘，要有把好了，咱买一把吧！”
娘沉思良久，最后一字一句地说：“咱买一把吧！”听了娘的话，我半信半疑。
那时，我们家依靠娘织些土布来贴补生活，还要给我交学费。她哪儿有钱给我买伞呢？可是，我知道娘的牌气，对孩子，她从来说一句是一句的。
从那以后，她每天晚上总是一吃完晚饭就上了织布机，“哐哩哐当”，满屋子都是织布的声音。我每天枕着织布声入梦，一觉醒来，织布机还在响。一天，我轻轻地走到娘跟前，颤抖地喊了声：“娘。”娘用熬红了的眼晴看着我，笑了笑。我的泪水夺眶而出，说“娘，你别再熬夜了，俺不要伞了！”娘笑笑说：“傻孩子，伞，咱还是要买的。娘多熬几夜就有了。”
终于有一天，娘割了布。她从集市上卖布回来，喜滋滋地对我说：“拿去吧，你要的伞！”啊，伞！我惊叫着，从娘手里接过来。这是一把八角黄油布伞。我撑开，合上，再撑开，再合上；又举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。偶然一回头，望着娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水……
从此，那把黄油布伞就一直伴随着我。我带着这把伞，仿佛母亲就在我的身边。
16．联系上下文，给带点的字选择最合适的解释。（选填序号）
“酸”在字典里的解释：
A．酸味 B．疼痛 C．伤心 D．迁腐
心里一酸( ) 寒酸小气( )
17．为什么“我”一开始提出“咱买一把吧”，后来又说“俺不要伞了”？
_______________________________________________________
18．根据短文内容，回答问题
（1）“娘”答应买伞，“我”为什么半信半疑？
_______________________________________________________
（2）为什么“我”一直舍不得扔掉那把黄油布伞？
_______________________________________________________
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．A
【解析】
【分析】
【详解】
本题考查字义的理解。
字义的理解要在理解词义的基础上进行。
技高一筹：指技艺比别人高一些，稍强一些。
2．C
【解析】
【详解】
本题考查对课文内容的理解。解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾课文内容，比较判断正误。
A、B、D正确。C：错误，竹节人受到老师的喜爱，并不能说明老师有私心。
3．D
【解析】
略
4．C
【解析】
【详解】
无边光景一时新：无边无际的风光焕然一新。只有C选项中的新与题干的意思一致。
故答案为C。
5．D
【解析】
【详解】
竹节人在“我们”班很火，因做竹节人而疯狂用自己的毛笔或买毛笔做竹节人，所以“妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口买毛笔的老头则生意特别好”。
6． 豁开 认真 批评 虚心 热烈 十分
【解析】
【详解】
本题考查了学生运用所给词语进行合理搭配的能力，完成本题要注意认真分析所给词语进行合理的搭配，完成后再读读是否合适。
中间为“的”，后面为名词，则前面需搭配合适的形容词，认真分析所给名词的特点，然后搭配。
中间为“地”，后面为动词，则前面需搭配合适的形容词，认真分析所给动词的特点，然后搭配。
细长的裂缝、拼命工作、严厉地打击
诚恳的态度、有趣的讨论、强烈的怨恨
7． 选用恰当的阅读方法 C
【解析】
【分析】
【详解】
本题考查阅读的策略与方法。
“目的阅读”是根据阅读需要，运用相应的方法完成阅读任务的过程，是为了更好地提高阅读效率、完成相关的任务。
常见的阅读目的有：提高写作能力；丰富知识，增长见识；培养兴趣；丰富课外生活；培养思考的习惯等。
常见的阅读方法有：
泛读：泛读的规律在于阅读的量，也就是广度。通过阅读收集大量的准备信息；
精读：精读要求阅读的每一个细节都要完全理解和通读，追求深度；
通读：即从头读到尾，目的是理解、通读、理解整体，以获得完整的印象，“鸟瞰全景”的效果；
跳过阅读：这是一种跳过阅读的方式。你可以把书中不重要的部分放在一边，专注于每一段的思想来阅读。有时读书遇到问题，反复思考不能为其解答，也可以跳过去，倒着读，可以前后把握；
快速阅读：快速阅读一本书的方法。你可以浏览一篇文章以了解大意。这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量；
略读：找出一个大概的想法；抓住评论中的关键陈述，找出要点，学习主要事实或典型例子。这部分内容往往在文章的开头或结尾，所以集中在标题、引子或结尾，你就能大致理解，达到阅读的目的；
疑读：“学贵有疑”，它的目的和重点在于阅读过程中发现问题，提出问题，培养思考的习惯。它要求学生在阅读中善于质疑问难，边读边想，发现疑问，然后带着疑问去查读、询读，去解决问题等。
本题根据将自己阅读的书目写出来。根据自己的阅读目的，将自己关注的内容以及选取的阅读方法写出来即可。
题干中“老师没收玩具，老师玩玩具”说明这部分内容和老师有关。
8． 我兴奋。 竹子长得快捅破天了。 舂陵河唱着歌走向远方。 如果没有这一“舔”，难道那饭碗还有必要拿上舞台吗？ 会场里响起了热烈的掌声。 全校师生参加了“手拉手，我为灾区献爱心”的活动。 拥有一滴水 整个大海 拥有一颗星 整个星空
【解析】
略
9． 新式环保小飞机 一截牛奶饮料瓶，一个乒乓球，几根吸管，巧妙地组合在一起，一架玩具小飞机便惟妙惟肖地展现在我们眼前，作品鲜明地体现了“节俭·环保”的主题。
【解析】
【详解】
考查学生看图领悟图意能力及语言表达能力。内容具体，语言表达要准确，语句完整、通顺没有错别字。
答案为：新式环保小飞机 一截牛奶饮料瓶，一个乒乓球，几根吸管，巧妙地组合在一起，一架玩具小飞机便惟妙惟肖地展现在我们眼前，作品鲜明地体现了“节俭·环保”的主题。
10． 冰棍棒 钩针
11．比喻 夸张
12．A
13．C
14．老师自己玩竹节人 一方面说明老师童心未泯，另一方面从侧面说明了竹节人的吸引力之大。
15．我最喜欢我加的玩具小狗，它活灵活现，还会冲人汪汪叫呢。
【解析】
【分析】
10．
此题考查从文中找出与下列兵器名称对应的实际物品。通过读文可知，金篮棒指冰棍棒；虎头双钩指钩针。
11．
考查了对修辞手法的辨析。第①自然段中画线句子中，“像黄河长江”中将“桌上的裂缝”比作“黄河长江”，运用了比喻的手法。“像黄河长江”这里又运用了夸张的修辞手法。把裂缝夸大了。
12．
本道题考查了学生对文章内容的理解。阅读文章，从词语“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些词语可以看出作者很喜欢玩竹节人，也能侧面反映出了竹节人很可爱。
13．
本道题考查了对词语的理解。反复就是通过一遍一遍地重复个别词语或句子，以达到强调的目的。“神气”：指得意或骄傲的样子等。⑤⑥段末尾运用了反复的修辞手法，突出表现了作者对创造的竹节人很是欣赏，心里很自豪，很得意。
14．
此题考查对短文内容的理解能力。结合短文内容“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。”可知老师自己玩竹节人，通过写老师对“竹节人”的青睐，写出了竹节人这个童年游戏的“有趣”。说明老师童心未泯，另一方面从侧面说明了竹节人的吸引力之大。
15．
本题考查语言的运用。选择一件自己喜欢的玩具，用简洁的语言写出来即可。
16． C D
17．开始是“我”不懂事，不能体谅娘的难处，后来“我”知道了娘的辛苦，不想让娘为自己熬夜，所以说不要伞了。
18． 当时家里生活艰难，娘根本就拿不出钱来给我买伞。可是，我知道娘的牌气，对孩子，她从来说一句是一句的。 带着这把伞母亲仿佛就在我身边似的，使我忘不了母亲和母亲对我的爱。
【解析】
【分析】
16．
本题考查多义字。酸的解释有多种，表示讥讽人的迂腐 ，例如穷酸、寒酸；还有悲痛，伤心的意思，例如酸楚、辛酸等。
17．
本题考查句子的理解。在文中找到此句描写语言的位置，结合前后文进行理解，文章第三自然段写了那时候我小，不懂事，不能体谅娘的难处，让母亲给我买伞。第六自然段当我看到母亲的辛苦，体谅到母亲的艰难，后来又说“俺不要伞了”。
18．
考查理解句子的能力。
（1）“半信半疑”指的是有点相信，又有点怀疑。我有点怀疑是因为我们家依靠娘织些土布来贴补生活，还要给我交学费，她没有钱给我买伞，有点相信的是我知道娘的牌气，对孩子，她从来说一句是一句的。
（2）文章最后一句可知我带着这把伞，是因为这把伞是母亲对我的爱的表现，带着它仿佛母亲就在我的身边。
答案第1页，共2页
答案第1页，共2页