13桥 同步小练（含答案解析）

部编版六年级上册 13 桥 同步小练
一、选择题
1．下列加点字读音全部正确的一组是（ ）
A．狂奔（bēn） 吞没（tēn） 搀扶（chān）
B．似的（sì） 狞笑（níng） 折回来（zhé）
C．放肆（sì） 祭奠（diàn） 蹿上来（cuān）
2．下列词语中没有错别字的一项是（　　）。
A．澄碧 束傅 郑重 B．陶醉 泛滥 一曝十寒
C．宣闹 台藓 沙哑 D．疙瘩 围旗 襟飘带舞
3．“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”对这段话理解不正确的是（ ）
A．他是人们获得生的希望的“靠山”
B．之所以把他比作一座山，是因为老汉长得高大
C．形象地写出了老汉的威严、镇静
D．老汉的镇定与村民的慌乱形成鲜明对比，突出了他在人们心中的地位。
4．下列加点字的读音不正确的是（ ）。
A．狞笑（níng） B．搀扶（cān） C．祭奠（diàn） D．放肆（sì）
5．下列句子所用修辞手法判断有误的是（ ）
A．山洪咆哮着，像一群受惊的野马。（比喻）
B．死亡在洪水的狞笑声中逼近。（夸张）
C．木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（拟人）
D．我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（夸张）
二、填空题
6．写出下列句子运用的修辞手法。
1.太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗 ( )
2.草长，树木长，山是一天一天地变丰满。 ( )
3.路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃。( )
4.这顽强的生命力是怎样赢得的呢？原来是为了适应干旱的艰苦环境。仙人掌有自身的结构和生活方式。( )
7．按要求完成句子练习。
1．①老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗 排到后面去!”老汉凶得像只豹子。
②老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
第①句中老汉冲小伙子“吼”，是为小伙子_______________，表现了老汉____________、____________的优秀品质。
第②句中老汉冲小伙子“吼”，是为了_______________，表现了老汉_______________的感情。
2．①水，爬上了老汉的胸膛。
②一片白茫茫的世界。
描写洪水对表现老支书的形象有什么作用
第①处：____________________
第②处：______________________
三、语言表达
8．按要求写句子。
1.木桥开始晃动，发出响声。（改为拟人句）
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2.你很聪明。你要刻苦学习。（用关联词语连成一句话）
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3.写一个反问句，赞扬你喜欢的一位同学或老师。
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4.我们都担心明天会不会下雪。（修改病句）
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9．按要求改写句子。
1.老支书身上那英勇无畏的崇高精神难道不令人钦佩吗？（改为陈述句）
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2.一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。” (改为转述句)
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3.他学习成绩优异。他懂得尊敬长辈。（用关联词连成一句话）
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4.去年暑假，我们整整休息了四十多天。（修改病句）
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5.金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星。（ 缩句）
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6.走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！（改为双重否定句）
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四、现代文阅读
课文阅读
桥（节选）
……
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
有人喊了一声：“党员也是人。”
老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。（A）
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。（B）
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（C）
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
10．小说《桥》的故事情节冲突不断，请照样子用线连一连。
村民乱哄哄的 老汉揪出小伙子
有人喊党员也是人 老汉像一座山
众人排队过桥 老汉说可以退党
小伙子推老汉先走 老汉把小伙子推上木桥
11．文中画横线的句子（A）描写的是_______，句子（C）描写的是___。两个句子都属于____描写。作者这样的描写是为了___________，从中表现了老汉__________________的形象。
12．文中画横线的句子（B）中，抓住动词________，写出了老汉对小伙子的凶，文章最后却点明两人的父子关系，这样_________ 的故事结尾，也是小说的一个重要特点。
阅读下面的材料，完成练习。
南京大屠杀
【材料一】2018年12月13日是第五个南京大屠杀死难者国家公祭日。上午10点，凄厉的防空警报声响彻南京城，全城集体默哀一分钟，悼念在大屠杀中遇难的同胞。
1937年12月13日，侵华日军侵入南京，一场举世震惊的血腥大屠杀降临在了中国同胞的身上。40多天惨绝人寰的大屠杀，30万生灵横尸遍地，血流没踝，扬子江水血浪翻滚，六朝古都昔日繁华化为灰烬，立成人间地狱。这是人类历史上十分黑暗的一页，是中华民族永远的伤痛。
10点整，低沉凄厉的防空警报声从举办侵华日军南京大屠杀死难者国家公祭仪式的主会场——侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆响起。
南京全城仿佛一张被按下快门的照片，匆匆赶路的车辆与人流缓缓停下。交通信号灯全部转为红灯，行人摘下帽子，默默伫立。不少车辆响起了喇叭，应和着凄厉的警报；也有一些司机走下汽车，站在凛冽的寒风中和行人一起哀悼。
【材料二】南京大屠杀八十周年祭文选文
屋坍梁折，百镇荡平，千乡闻哭，遍地哀鸣。刀亡枪杀，不论军民，奸淫掳掠，丧尽良心。朗朗书声，为之顿绝，哀哀母号，泪有血痕。夫妻骤离，邻家同死，妇孺无别，老幼无分。剜目斩首，剖腹流肠，举火而焚，掘土以坑。
13．国家公祭日初始于__________年。第五个国家公祭日是从上午__________点开始，地点在_______________。
14．材料二从____________和_____________两个角度来描写南京遭受浩劫的情景。
15．材料一中不能概括材料二所描写的情景的词语是(　　)
A．惨绝人寰。 B．凄厉。 C．横尸遍地。 D．人间地狱。
16．下面哪个词语最能表达祭文所包含的情感？(　　)
A．悲痛。 B．悲壮。 C．悲哀。 D．悲惨。
17．你怎么理解“这是人类历史上十分黑暗的一页，是中华民族永远的伤痛”这句话。
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试卷第1页，共3页
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参考答案：
1．C
【解析】
【分析】
【详解】
本题考查学生对字音的掌握。
要读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读、多练、多积累。
A．“吞没”的“吞”读音错误，应读作：tūn。
B．“似的”的“似”读音错误，应读作：shì。
C．加点字读音都正确。
2．B
【解析】
略
3．B
【解析】
【分析】
【详解】
本题考查对句子的理解。
明确句子的含义，并不是字面上的意思，它是蕴涵在句里，而没有说出来的意思，没有说出来的感情，没有说出来的思想。
此句出自《桥》。课文塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己和家人，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。结合课文内容可知，这句话把“老汉”比作“一座山”，运用了比喻的手法，形象地写出了老汉的威严、镇静，并且老汉的形象与村民的慌乱形成鲜明的对比，突出了他在人们心目中的地位，所以说老汉是人们获得生的希望的“靠山”。故选项B不正确。
4．B
【解析】
略
5．B
【解析】
【详解】
夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。夸张可分为"普通"类和"超前"类。夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。指为了启发读者或听者的想象力和加强所说的话的力量，用夸大的词语来形容事物。
拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”是拟人句。
6． 反问 拟人 比喻 设问
【解析】
【详解】
考查学生对修辞手法的掌握情况。常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、反问、设问、夸张等。比喻句，通俗地说，就是为了让读者更明白你要说的意思，把一个很平常的东西说得不一样一点，另类一点，就是把不是的东西比做是的。用另类而形象的句子来打一比方，这样的句子就是比喻句，一般有本体，喻体和比喻词组成，又有明喻、暗喻、隐喻之分。 什么是比喻句？其实比喻句就是把本体比喻成喻体组成的。什么叫本体和喻体呢？就是把一个物体或人比喻成另一个物体。这样就叫比喻。所以，就把他们叫做了本体和喻体。有本体、喻体、喻词的句子叫比喻句。拟人句是一种修辞手法，它是让被描述的事物具有人的某些性格、情感，把它人格化了。拟人的手法运用是和作品中的人物遭遇相同的，绝不可以相悖。排比句的特点是结构相同、字数相似、语气相同的三个以上句子连接在一起，叫做排比。排比的作用是增强气势。反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。反问的形式比一般的陈述句语气更加强烈，更能引起人们的深思与反思。为了引起别人注意，故意先提出问题，自问自答，叫做设问。为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫做夸张。
答案为：反问 拟人 比喻 设问。
7． 违反了党纪而气愤 坚持原则 不徇私情 把生的希望留给儿子 深爱儿子 衬托老支书无私无畏、舍己为人的优秀品质。 烘托了老支书英勇献身的崇高精神。
【解析】
【详解】
本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句（或题目提供的信息）进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
故答案为：
1．违反了党纪而气愤；坚持原则；不徇私情；把生的希望留给儿子；深爱儿子；
2．衬托老支书无私无畏、舍己为人的优秀品质；烘托了老支书英勇献身的崇高精神。
8． 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 你虽然很聪明，但是也要刻苦学习。 张老师难道不是一位负责的老师吗？ 我们都担心明天会下雪。
【解析】
【详解】
1．“每一个句子都有主谓宾三种成根据上下文的意思把不完整的句子补充完整，使句子前后意思一致。份（或主谓两种成分）组成，主语由名词担任，谓语由动词或“是”、“在”等担任，宾语由形容词担任。只要找准要修改的部分就很容易了。拟人句：是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。
2．用关联词语将两句话合为一句，首先判断两个句子为转折关系，可用“虽然……但是……”进行关联。值得注意的是把两句话合并成一句话，都要用关联词，主语保留一个。
3．反问句的句式：“难道……吗？”或“怎么……呢？内容设计合情合理，表述只要合理即可。”
4．句中“担心”与“会不会”属于不符事理，将“会不会”改为“会”即可。
故答案为：
1．木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
2．你虽然很聪明，但是也要刻苦学习。
3．张老师难道不是一位负责的老师吗？
4．我们都担心明天会下雪。
9． 老支书身上那英勇无畏的崇高精神令人钦佩。 一位台湾同胞说,他是中国人,他爱中国。 他不仅学习成绩优异，而且懂得尊敬长辈。 去年暑假，我们整整休息了四十天。 金星是行星。 走之前，我不得不把他们的母亲送进疯人院啊！
【解析】
【详解】
1题考查学生反问句改为陈述句的能力。第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。2题考查学生直述句改为转述句的能力。①改标点。改冒号为逗号,删掉前后引号。②改人称。如果说话内容中是第一人称“我”或“我们”,应把“我”或“我们”改为第三人称“他(她)”或“他(她)们”；如果说话内容中是第二人称“你”或“你们”,应把“你”或“你们”改为第一人称“我”、“我们”或第三人称“他(们)。③检查。改标点、人称之后的句子表述是否合理。3题生考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。此题分句之间是递进关系。4题考查学生对句子的掌握情况。常见的病句类型：成分残缺或多余；语序不当；搭配不当；结构混乱；表意不明；不合逻辑。5题考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。6题考查学生感叹句改双重否定句：加上“不得不”、“不会不”、“不能不”、“无（）不”、“没（）不”的其中一个（看情况选）。
答案为：老支书身上那英勇无畏的崇高精神令人钦佩。 一位台湾同胞说,他是中国人,他爱中国。 他不仅学习成绩优异，而且懂得尊敬长辈。 去年暑假，我们整整休息了四十天。 金星是行星。 走之前，我不得不把他们的母亲送进疯人院啊！
10．
11． 洪水肆虐的样子 木桥即将崩塌的样子 环境 突出当时情况的危急，人们的生命安全受到了威胁 不徇私、坚持原则、舍己为人
12． 揪 出人意料
【解析】
【分析】
10．
本题考查学生对文章的阅读把握。文中“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”“老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’有人喊了一声：‘党员也是人。’老汉冷冷地说：‘可以退党，到我这儿报名。’”“一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’”“小伙子推了老汉一把，说：‘你先走。’老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥。”这些内容中都含有事情节的冲突，将其进行对应连线即可。
11．
本题考查学生对句子的理解。“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。”这句话描写了洪水肆虐的样子，且将“舔”这一动作赋予了洪水，运用了拟人的修辞手法。“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。”这句话描写了木桥即将崩塌的样子，且将“发抖”“呻吟”这种人的动作及行为赋予了木桥，运用了拟人的修辞手法。这两句话均属于环境描写，作者这样的描写是为了突出当时情况的危急，人们的生命安全受到了威胁，从中表现了老汉不徇私、坚持原则、舍己为人的形象。
12．
本题考查学生对文章的理解。“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’”这句话中“揪”写出了老汉对小伙子的凶，文章最后却点明两人的父子关系，这样出人意料的故事结尾，也是小说的一个重要特点。但联系前文仔细品味，又觉得在情理之中。这样的结构安排，达到了震撼人心的艺术效果。
13． 2014 10 侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆
14． 城市建筑遭受毁坏 市民惨被杀害
15．B
16．A
17．示例：侵华日军的反人类罪行，给中国人民带来了巨大的伤害，给中华民族带来了深重的灾难。
【解析】
略
答案第1页，共2页
答案第1页，共2页