鲁人版必修一 第一单元——开启智慧之门主题单元设计

主题单元设计
主题单元标题
开启智慧之门
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学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
 思想品德
 音乐
 化学
 信息技术
 劳动与技术
√语文
 美术
 生物
 科学
 数学
 外语
 历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高一
所需时间
课上4课时+课下2课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
鲁人版必修一第一单元共有两个必读文本，一个自读文本。既有传统的经典篇目，如《劝学》《师说》，也有当代的名家名作，如朱光潜先生的《谈读书》。这些篇目对于激发学生学习兴趣，启迪学习智慧，指导学习方法具有重要意义。同时，对于指导高一新生学习文言文也有很好的帮助。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1．正确朗读并熟练背诵文本。
2．积累梳理文言知识。
过程与方法：
1掌握文本的论证结构和论证方法。
2通过合作交流探究“学不可以已”“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的现代意义
3通过论文写作展示研究成果，提高鉴赏及写作水平。
情感态度与价值观：
1.通过小组合作学习，养成团体合作意识。
2. 培养正确的学习方法，养成良好的学习习惯。
对应课标
《普通高中语文课行标准》
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。
能正确运用规范的语言表达进行口语交际，能在不同的场合，得体、清晰地表达自己的见解和思想感情。能综合运用各种表达方式，表达自己的观点。注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。
学习多角度多层次地阅读，对传统作品能够常读常新，获得新的体验和发现。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风
主题单元问题设计
1.疏通文意，积累文言知识？
2.两篇文章具有什么样的论证结构和论证方法？
3.怎样理解“学不可以已”“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的现代意义？
专题划分
专题一：疏通文意，积累文言知识。
专题二：探究两篇文章的论证结构和论证方法。
专题三：理解“学不可以已”“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的现代意义。
专题一
疏通文意，积累文言知识
所需课时
课上1课时+课下2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
熟练诵读是学习文言文的前提，积累一定的文言知识有助于提高阅读和分析文言文的能力。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.准确诵读。
2.借助注释和小组讨论疏通文意。
3.利用卡片积累文言知识。
本专题问题设计
1.诵读并纠错
2. “而”“其”的不同用法；“水”“师”“耻”的活用；状语后置，定语后置，宾语前置，被动句。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
课本
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
卡片
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
（课下用2节课时间阅读文本，大致了解文意）
1．介绍写作背景，请生谈如何学习，如何认识老师的作用。
2．生读文本，师纠正。
3．生听范读，并熟练诵读。
4．生利用注释疏通文意，将疑难点交由小组讨论。
5．师讲解重要文言现象，并组织学生分类整理。
6.将整理成果集中展示。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1.学生热情高涨，发言踊跃
2.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。
专题二
文本的论证结构和论证方法
所需课时
1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题通过探究两篇文章的论证结构与方法，有助于学生掌握议论文的写作特点。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.学会提炼中心论点
2掌握比喻论证和对比论证
本专题问题设计
1. 文章的中心论点是什么？
2.作者是如何论证论点的？
3.找出比喻论证和对比论证的例子，赏析这两种论证方法。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
课本
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
相关初中议论文知识
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
思考：
1.《劝学》的中心论点是什么？
2.作者是从哪些角度论证这一观点的？
3.文章出现了大量比喻句，它们的作用是什么？
4. 《师说》的中心论点是什么？
5.文章出现了多处对比，它们的好处是什么？
6.学习简短议论文
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1.积极参与小组交流，发言积极，语言简洁具体。
2.会比较阅读，能辨别不同论证方法的不同作用。
专题三
探究理解“学不可以已”“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的现代意义
所需课时
1课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要引领学生结合文本理解作者的观点，探究“学不可以已”“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的现代意义，明确自己的学习态度和思想。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．培养正确的学习方法，养成良好的学习习惯。
本专题问题设计
读了《劝学》《师说》，你认为应如何对待学习？应如何认识教师的作用？
作者的观点在现代还适用吗？从哪些地方可以看出来？
3．我们今人对于古人的观点有哪些继承和创新？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
终身学习
常规资源
课本
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：自由发言：读了《劝学》《师说》，你认为应如何对待学习？应如何认识教师的作用？
活动二：讨论：作者的观点在现代还适用吗？从哪些地方可以看出来？
活动三：我们今人对于古人的观点有哪些继承和创新？
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1.能明确表达自己的观点。
2.对于学习形成了正确的认识。
3.学会辩证看待老师的作用。
4.能积极参与合作交流。