我有一个梦想主题单元设计
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文档简介
表3-1 主题单元设计模板
主题单元标题
我有一个梦想
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高一
所需时间
课上4课时 课下2课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
本单元选题源自苏教版的必修四的第一单元《我有一个梦想》。名称“我有一个梦想”取自马丁·路德·金的著名讲演。这句话作为主题名称，可以理解为政治理想和追求，也可视作改善现有生存状况、推进人类社会进步的信念的表达。主要人文意向是让学生体会古今中外政治文明的源远流长，学习为实现政治理想、社会理想而奋斗的精神，增强他们为民族振兴而努力的使命感和社会责任感，培养学生对政治、经济的人文认知能力，培养他们为人类进步事业奋斗的精神品格。
选文共4篇，编排以时间为序，按传统和现代分成两个板块。第一板块为“经世济民”，“经济”是经邦济世、经国济民的简称，有治理国家，富足百姓的含义。分别选自（（论语》和《孟子》。第二板块为“英名与事业”，板块名称引自恩格斯对马克思的评价：“他的英名和事业将永垂不朽！”既是对二位作者及他们所述及的杰出人物业绩的概括，也存有激励学生奋发有为、成就英名、创立事业的意思。包括《在马克思墓前的讲话》《我有一个梦想》与第一板块的两篇古文相比，这二篇文章包含了更多的现代意识，作者都是为人类的政治文明作出过杰出贡献的人，所选文章也都是久为世人传诵的经典之作。
学生的学习方式是多样性的。利用学校的网络教室，通过人机互动、?生生互动?、师生互动的形式突破教学重点、?教学难点。借助网络平台、图书阅览，搜集孔子、孟子的有关诗篇及其生平。另外还有诵读比赛，课本剧表演，诗歌评析文章展示等。
预期成果：学生提高文本阅读能力，能够受到杰出人物言论及其事迹的熏陶，初步养成经世济民的政治胸襟，对社会现实的一些政策、人群有自己成熟理性的认识，并能撰写文章予以表述。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
1、学生能阅读论述类文本，根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率；能够理解结构复杂、含义丰富的语句；能够归纳文章的中心观点和论述特色。
2、学生能够体会不同表达方式在论证中的作用，在理清论证脉络的基础上，综合运用多种表达方式，加强论证的表现力、感染力、说服力。
过程与方法：1、学生通过查阅网络资源，小组归纳，初步总结文言句式中判断句的用法和大致种类。
2.通过对文本的研读、朗诵、讨论交流，了解演讲词的特点，学会运用。
情感态度与价值观：1、学生能够受到杰出人物言论及其事迹的熏陶，初步养成经世济民的政治胸襟。
2、学生能够在阅读中围绕文本研习所发现的问题拓展阅读面，延展问题探讨的平台。
对应课标
《普通高中语文课程标准》
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。
文言文阅读的评价，重点考察阅读不太艰深的文言文的能力，还要注意考察学生能否了解文化背景，感受中国文化精神，用历史眼光和现代观念审视作品的内容和思想倾向。
能正确运用规范的语言表达进行口语交际，能在不同的场合，得体、清晰地表达自己的见解和思想感情。能综合运用各种表达方式，表达自己的观点。注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。
学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。
主题单元问题设计
1.你搜集了哪些“论、孟”文化常识？冉有、季路支持季氏攻打颛臾的想法和孔子的政治主张有违背的地方吗？
2.孔子对弟子的说理是严厉的教诲和透彻的论说相结合，但当面对的对象是高高在上的君主，孟子又是怎样劝说的呢？
3.《在马克思墓前的讲话》是一篇符合三段论式的悼词，却是一篇格外与众不同的悼词，为什么？
4、《我有一个梦想》是一篇激情飞扬的演讲稿，它的魅力在哪里？
专题划分
专题一：经世济民 《季氏将伐颛臾》《寡人之于国也》
专题二：英名与事业 《在马克思墓前的讲话》《我有一个梦想》
专题一
经世济民 《季氏将伐颛臾》《寡人之于国也》
所需课时
课上2课时，课下1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
《论语》《孟子》是中国诸子散文中的精华，是中国重要的文化典籍。因此在教学前，教师布置学生搜集“论、孟”文化常识，以课前演讲、知识竞赛的形式组织起来。培养学生对中国古代政治文明的关注，了解孔子和孟子的主要观点和论证特色，留置问题，激发兴趣。多推介一些相关语段，并鼓励学生做课外拓展阅读，教师在作阅读指导中将学生的兴趣引导到“中国政治文明变迁”上来，由古及今，为下一专题的学习做好铺垫。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1、反复朗读，了解大意，?积累文言词语；掌握文言句式。
2、了解孔孟以德服人、加强教化的政治主张，初步养成经世济民的政治胸襟。
3、学习孔子以理服人的辩驳艺术。学习《孟子》善用比喻说理和气势充沛的特点
本专题问题设计
1、你搜集了哪些“论、孟”文化常识？
2、冉有、季路支持季氏攻打颛臾的想法和孔子的政治主张有违背的地方吗？
3、孔子几次批评了弟子？讲了那些道理？
4、孔子对弟子的说理是严厉的教诲和透彻的论说相结合，但当面对的对象是高高在上的君主，孟子又是怎样劝说的呢？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
计算机网络平台，多媒体，课件。
常规资源
课本、导学案
教学支撑环境
多媒体教室、电子阅览室
其 他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
活动一：教师课前布置学生搜集“论、孟”文化常识，学生通过网络平台、电子阅览室、预览室，搜集整理信息。课堂上进行演讲、知识竞赛。激发学生兴趣，加深对古代文化的了解，为文本研习做好铺垫。
活动二：小组合作探究，充分交流讨论，各小组派代表发言，集思广益，精益求精，探寻问题的答案。
问题：1、你搜集了哪些“论、孟”文化常识？
2、冉有、季路支持季氏攻打颛臾的想法和孔子的政治主张有违背的地方吗？
3、孔子几次批评了弟子？讲了那些道理？
4、孔子对弟子的说理是严厉的教诲和透彻的论说相结合，但当面对的对象是高高在上的君主，孟子又是怎样劝说的呢？
活动三：学生总结、归纳本专题的学习收获和感悟。学生上台展示自己的学习成果，他们对有关本专题学习的任何一个细节作一归纳，如孔孟思想，古代礼仪，古代教育等，精彩纷呈，迸发出了很多智慧的火花。
活动四：学以致用，以“我看今天的政治文明”为话题撰写短文，发到班级博客上，分享交流。
教学评价
评价指标
评价标准
A
B
C
D
学习兴趣
浓厚、持久
保持较好
有兴趣
无兴趣
课堂表现
积极踊跃
比较积极
按要求做
表现欠佳
自主学习
方法有效
方法较好
基本自觉
不够自觉
合作学习
认真负责
合作良好
能够合作
有待改善
探究学习
积极、有创意
积极做好
按部就班
不够主动
情感态度
热情投入
表现较好
表现一般
表现较差
专题二
英名与事业 《在马克思墓前的讲话》《我有一个梦想》
所需课时
课上2课时，课下1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
第二板块为“英名与事业”，板块名称引自恩格斯对马克思的评价：“他的英名和事业将永垂不朽！”既是对二位作者及他们所述及的杰出人物业绩的概括，也存有激励学生奋发有为、成就英名、创立事业的意思。这二篇文章包含了更多的现代意识，作者都是为人类的政治文明作出过杰出贡献的人，所选文章也都是久为世人传诵的经典之作。教学从影像资料的观摩开始，创设学习情境，营造氛围。突出朗读在教学中的地位，进行朗读比赛，激情演讲，让学生受到人文教育和审美熏陶。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1、研读文本，比较阅读，了解悼词和演讲稿的特点。
2.?反复诵读,体会比喻、排比等修辞手法的运用。体会并学习激情飞扬、极富感召力的语言特点。 3.体悟伟人们的崇高献身精神。树立远大的理想，为崇高而伟大的事业奋斗。?
本专题问题设计
1、《在马克思墓前的讲话》是一篇符合三段论式的悼词，却是一篇格外与众不同的悼词，为什么？
2、《我有一个梦想》是一篇激情飞扬的演讲稿，它的魅力在哪里？
3、你的梦想是什么？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
计算机网络平台，多媒体，课件。
常规资源
课本、导学案
教学支撑环境
多媒体教室、电子阅览室
其 他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
活动一：追星梦想，游戏导入：因为游戏对学生的吸引力远远大于说教，因此首先我通过一组来源于中国语文资源网的有关黑人领袖和明星的图片，试着让学生快速找出自己心中的明星并由此引出马丁.路德.金和课文背景。此环节创设了宽松民主的学习环境，让学生变成学习的参与者而老师变为竞争者。从而激发了学生自主学习的兴趣。?
活动二：播放马丁.路德.金的演讲视频，学生通过揣摩演讲者的感情，唤起自己的感情共鸣。实现演讲者——听众的超时空连接。“在线视听”来打开学生的情感闸门让学生感悟到马丁.路德.金的梦想。
活动三：小组合作探究，充分交流讨论，各小组派代表发言，集思广益，探寻问题的答案。
问题：1、《在马克思墓前的讲话》是一篇符合三段论式的悼词，却是一篇格外与众不同的悼词，为什么？
2、《我有一个梦想》是一篇激情飞扬的演讲稿，它的魅力在哪里？
3、概括悼词的主要内容和演讲稿的写作特色。
活动四：梦想成真，链接生活：马丁.路德.金的梦想是实现黑人与白人的平等，王进喜的梦想是让中国甩掉贫油落后的帽子，那你们的梦想呢？以《放飞梦想》为题写一篇演讲稿。利用留言板上传，大家利用网上邻居进行共享浏览，这种作文网络互动式,将作文虚拟为网友的聊天，学生可以互相欣赏、点评，可以一人作文多人点评。教师也可以在回复中找寻学生的具体亮点，给以积极的鼓励。
教学评价
评价指标
评价标准
A
B
C
D
学习兴趣
浓厚、持久
保持较好
有兴趣
无兴趣
课堂表现
积极踊跃
比较积极
按要求做
表现欠佳
自主学习
方法有效
方法较好
基本自觉
不够自觉
合作学习
认真负责
合作良好
能够合作
有待改善
探究学习
积极、有创意
积极做好
按部就班
不够主动
情感态度
热情投入
表现较好
表现一般
表现较差
主题单元标题
我有一个梦想
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学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
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外语
历史
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体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高一
所需时间
课上4课时 课下2课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
本单元选题源自苏教版的必修四的第一单元《我有一个梦想》。名称“我有一个梦想”取自马丁·路德·金的著名讲演。这句话作为主题名称，可以理解为政治理想和追求，也可视作改善现有生存状况、推进人类社会进步的信念的表达。主要人文意向是让学生体会古今中外政治文明的源远流长，学习为实现政治理想、社会理想而奋斗的精神，增强他们为民族振兴而努力的使命感和社会责任感，培养学生对政治、经济的人文认知能力，培养他们为人类进步事业奋斗的精神品格。
选文共4篇，编排以时间为序，按传统和现代分成两个板块。第一板块为“经世济民”，“经济”是经邦济世、经国济民的简称，有治理国家，富足百姓的含义。分别选自（（论语》和《孟子》。第二板块为“英名与事业”，板块名称引自恩格斯对马克思的评价：“他的英名和事业将永垂不朽！”既是对二位作者及他们所述及的杰出人物业绩的概括，也存有激励学生奋发有为、成就英名、创立事业的意思。包括《在马克思墓前的讲话》《我有一个梦想》与第一板块的两篇古文相比，这二篇文章包含了更多的现代意识，作者都是为人类的政治文明作出过杰出贡献的人，所选文章也都是久为世人传诵的经典之作。
学生的学习方式是多样性的。利用学校的网络教室，通过人机互动、?生生互动?、师生互动的形式突破教学重点、?教学难点。借助网络平台、图书阅览，搜集孔子、孟子的有关诗篇及其生平。另外还有诵读比赛，课本剧表演，诗歌评析文章展示等。
预期成果：学生提高文本阅读能力，能够受到杰出人物言论及其事迹的熏陶，初步养成经世济民的政治胸襟，对社会现实的一些政策、人群有自己成熟理性的认识，并能撰写文章予以表述。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
1、学生能阅读论述类文本，根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率；能够理解结构复杂、含义丰富的语句；能够归纳文章的中心观点和论述特色。
2、学生能够体会不同表达方式在论证中的作用，在理清论证脉络的基础上，综合运用多种表达方式，加强论证的表现力、感染力、说服力。
过程与方法：1、学生通过查阅网络资源，小组归纳，初步总结文言句式中判断句的用法和大致种类。
2.通过对文本的研读、朗诵、讨论交流，了解演讲词的特点，学会运用。
情感态度与价值观：1、学生能够受到杰出人物言论及其事迹的熏陶，初步养成经世济民的政治胸襟。
2、学生能够在阅读中围绕文本研习所发现的问题拓展阅读面，延展问题探讨的平台。
对应课标
《普通高中语文课程标准》
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。
文言文阅读的评价，重点考察阅读不太艰深的文言文的能力，还要注意考察学生能否了解文化背景，感受中国文化精神，用历史眼光和现代观念审视作品的内容和思想倾向。
能正确运用规范的语言表达进行口语交际，能在不同的场合，得体、清晰地表达自己的见解和思想感情。能综合运用各种表达方式，表达自己的观点。注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。
学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。
主题单元问题设计
1.你搜集了哪些“论、孟”文化常识？冉有、季路支持季氏攻打颛臾的想法和孔子的政治主张有违背的地方吗？
2.孔子对弟子的说理是严厉的教诲和透彻的论说相结合，但当面对的对象是高高在上的君主，孟子又是怎样劝说的呢？
3.《在马克思墓前的讲话》是一篇符合三段论式的悼词，却是一篇格外与众不同的悼词，为什么？
4、《我有一个梦想》是一篇激情飞扬的演讲稿，它的魅力在哪里？
专题划分
专题一：经世济民 《季氏将伐颛臾》《寡人之于国也》
专题二：英名与事业 《在马克思墓前的讲话》《我有一个梦想》
专题一
经世济民 《季氏将伐颛臾》《寡人之于国也》
所需课时
课上2课时，课下1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
《论语》《孟子》是中国诸子散文中的精华，是中国重要的文化典籍。因此在教学前，教师布置学生搜集“论、孟”文化常识，以课前演讲、知识竞赛的形式组织起来。培养学生对中国古代政治文明的关注，了解孔子和孟子的主要观点和论证特色，留置问题，激发兴趣。多推介一些相关语段，并鼓励学生做课外拓展阅读，教师在作阅读指导中将学生的兴趣引导到“中国政治文明变迁”上来，由古及今，为下一专题的学习做好铺垫。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1、反复朗读，了解大意，?积累文言词语；掌握文言句式。
2、了解孔孟以德服人、加强教化的政治主张，初步养成经世济民的政治胸襟。
3、学习孔子以理服人的辩驳艺术。学习《孟子》善用比喻说理和气势充沛的特点
本专题问题设计
1、你搜集了哪些“论、孟”文化常识？
2、冉有、季路支持季氏攻打颛臾的想法和孔子的政治主张有违背的地方吗？
3、孔子几次批评了弟子？讲了那些道理？
4、孔子对弟子的说理是严厉的教诲和透彻的论说相结合，但当面对的对象是高高在上的君主，孟子又是怎样劝说的呢？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
计算机网络平台，多媒体，课件。
常规资源
课本、导学案
教学支撑环境
多媒体教室、电子阅览室
其 他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
活动一：教师课前布置学生搜集“论、孟”文化常识，学生通过网络平台、电子阅览室、预览室，搜集整理信息。课堂上进行演讲、知识竞赛。激发学生兴趣，加深对古代文化的了解，为文本研习做好铺垫。
活动二：小组合作探究，充分交流讨论，各小组派代表发言，集思广益，精益求精，探寻问题的答案。
问题：1、你搜集了哪些“论、孟”文化常识？
2、冉有、季路支持季氏攻打颛臾的想法和孔子的政治主张有违背的地方吗？
3、孔子几次批评了弟子？讲了那些道理？
4、孔子对弟子的说理是严厉的教诲和透彻的论说相结合，但当面对的对象是高高在上的君主，孟子又是怎样劝说的呢？
活动三：学生总结、归纳本专题的学习收获和感悟。学生上台展示自己的学习成果，他们对有关本专题学习的任何一个细节作一归纳，如孔孟思想，古代礼仪，古代教育等，精彩纷呈，迸发出了很多智慧的火花。
活动四：学以致用，以“我看今天的政治文明”为话题撰写短文，发到班级博客上，分享交流。
教学评价
评价指标
评价标准
A
B
C
D
学习兴趣
浓厚、持久
保持较好
有兴趣
无兴趣
课堂表现
积极踊跃
比较积极
按要求做
表现欠佳
自主学习
方法有效
方法较好
基本自觉
不够自觉
合作学习
认真负责
合作良好
能够合作
有待改善
探究学习
积极、有创意
积极做好
按部就班
不够主动
情感态度
热情投入
表现较好
表现一般
表现较差
专题二
英名与事业 《在马克思墓前的讲话》《我有一个梦想》
所需课时
课上2课时，课下1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
第二板块为“英名与事业”，板块名称引自恩格斯对马克思的评价：“他的英名和事业将永垂不朽！”既是对二位作者及他们所述及的杰出人物业绩的概括，也存有激励学生奋发有为、成就英名、创立事业的意思。这二篇文章包含了更多的现代意识，作者都是为人类的政治文明作出过杰出贡献的人，所选文章也都是久为世人传诵的经典之作。教学从影像资料的观摩开始，创设学习情境，营造氛围。突出朗读在教学中的地位，进行朗读比赛，激情演讲，让学生受到人文教育和审美熏陶。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1、研读文本，比较阅读，了解悼词和演讲稿的特点。
2.?反复诵读,体会比喻、排比等修辞手法的运用。体会并学习激情飞扬、极富感召力的语言特点。 3.体悟伟人们的崇高献身精神。树立远大的理想，为崇高而伟大的事业奋斗。?
本专题问题设计
1、《在马克思墓前的讲话》是一篇符合三段论式的悼词，却是一篇格外与众不同的悼词，为什么？
2、《我有一个梦想》是一篇激情飞扬的演讲稿，它的魅力在哪里？
3、你的梦想是什么？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
计算机网络平台，多媒体，课件。
常规资源
课本、导学案
教学支撑环境
多媒体教室、电子阅览室
其 他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
活动一：追星梦想，游戏导入：因为游戏对学生的吸引力远远大于说教，因此首先我通过一组来源于中国语文资源网的有关黑人领袖和明星的图片，试着让学生快速找出自己心中的明星并由此引出马丁.路德.金和课文背景。此环节创设了宽松民主的学习环境，让学生变成学习的参与者而老师变为竞争者。从而激发了学生自主学习的兴趣。?
活动二：播放马丁.路德.金的演讲视频，学生通过揣摩演讲者的感情，唤起自己的感情共鸣。实现演讲者——听众的超时空连接。“在线视听”来打开学生的情感闸门让学生感悟到马丁.路德.金的梦想。
活动三：小组合作探究，充分交流讨论，各小组派代表发言，集思广益，探寻问题的答案。
问题：1、《在马克思墓前的讲话》是一篇符合三段论式的悼词，却是一篇格外与众不同的悼词，为什么？
2、《我有一个梦想》是一篇激情飞扬的演讲稿，它的魅力在哪里？
3、概括悼词的主要内容和演讲稿的写作特色。
活动四：梦想成真，链接生活：马丁.路德.金的梦想是实现黑人与白人的平等，王进喜的梦想是让中国甩掉贫油落后的帽子，那你们的梦想呢？以《放飞梦想》为题写一篇演讲稿。利用留言板上传，大家利用网上邻居进行共享浏览，这种作文网络互动式,将作文虚拟为网友的聊天，学生可以互相欣赏、点评，可以一人作文多人点评。教师也可以在回复中找寻学生的具体亮点，给以积极的鼓励。
教学评价
评价指标
评价标准
A
B
C
D
学习兴趣
浓厚、持久
保持较好
有兴趣
无兴趣
课堂表现
积极踊跃
比较积极
按要求做
表现欠佳
自主学习
方法有效
方法较好
基本自觉
不够自觉
合作学习
认真负责
合作良好
能够合作
有待改善
探究学习
积极、有创意
积极做好
按部就班
不够主动
情感态度
热情投入
表现较好
表现一般
表现较差