青岛版小学三年级数学下册第一单元《回顾整理》教学建议

《回顾整理》教学建议
回顾整理
该部分包括“回顾整理”和“综合练习”两部分内容。
“回顾整理”是以综合信息图的形式呈现的。教材以筹备联欢会为线索，分别对口算、笔算的知识进行回顾整理。
图的中心是6个小朋友围坐在一起商讨筹备联欢会的情境，以中心向外辐射，形成四个板块。上面板块借助准备桌子的问题引入对三位数除以一位数笔算的回顾：左面板块以游戏分组的问题引入对两位数除以一位数口算的回顾；右面板块以预算活动经费的问题引入对三位数除以一位数，商中间有0和商末尾有0的笔算的回顾；下面板块是对两、三位数除以一位数知识的系统整理。该情境图有两个明显的意图：一是提供解决问题的策略？调动学生回顾整理的主动性和积极性；二是体现知识的综合应用，将数学知识放在应用中回顾，且需要综合运用知识才能解决问题，这样有利于学生系统地回顾整理知识。
教学时，可以先让学生自己思考筹备联欢会需要做哪些事情，在学生进行充分的交流后，出示该情境图，让学生认真观察图，弄清图中的小朋友筹备联欢会时做了哪些事情，然后可以按顺序分板块进行回顾整理。
教学左面板块时，让学生先解决分组的问题，进行两位数除以一位数的口算知识的复习，教师可以结合分组的不同情况，进行开放性的练习，然后，引导学生回顾两、三位数除以一位数的口算方法。
教学上面的板块时，由准备桌子人手，进行对三位数除以一位数为主的笔算知识的复习。教师可以让学生先判断商的位数，然后笔算，也可以将该内容设计成开放性问题“如果每张桌子坐2人、3人……需要准备多少张桌子”，进行练习。
教学右面板块时，教师可以放手让学生自己寻找数据，分析关系，解决问题，然后组织学生进行交流，说说是怎样分析并解决问题的。教师可适时地引导学生总结回顾解决实际问题的策略，并对问题的答案进行验证，还可以根据学校的实际情况对教材进行再开发，使素材更适合当地学生的实际。
教学下面板块时，可以让学生以小组为单位对除法的有关知识进行系统地整理，给学生留下足够的空间和时间，允许学生采取自己喜欢的方法进行整理，然后进行全班交流，说一说解决问题的策略和整理知识的方法。
“综合练习”第1题是口算练习题。练习时，教师可补充一些题目，增加题量。教学中教师要注重学生口算能力的提高。
第2题是对三位数除以一位数除法估算和笔算的巩固练习。练习时，让学生先确定商的位数，再估计商的大致范围，最后计算出准确结果。
第3题是两位数除以一位数笔算的基本练习题。练习时，学生先独立完成，然后组织交流计算方法。
第4题是三位数除以一位数笔算的基本练习题，该题包含商是两位数、商中间有0和商末尾有0等类型。练习时，学生先独立完成，再在小组内交流。教师要注重学生对计算方法的掌握。
第5题乘、除法笔算的练习。练习时，可采用分组比赛的形式，看看哪个组做的又对又快，调动学生学习的积极性。
第6题是对三位数除以一位数笔算的巩固练习。可让学生独自完成。
第7题借助天平呈现了老虎与熊猫、猩猩和犀牛体重的关系。练习时，让学生仔细观察三个天平，发现所体现的等量关系，利用等量关系解决问题。
第8题是解决实际问题的题目。可以放手让学生独自解决，然后集体交流。
第9题也是解决实际问题的题目。练习时，先让学生分析各数量之间的关系，再根据数量关系列式解答。
第10题可以放手让学生独自解决，然后集体交流。
第11题是一道综合性的解决实际问题的题目。练习时，先让学生看明白图意，知道汽车在行驶过程中时间和路程的变化情况。引导学生思考：求汽车平均每小时行驶多少千米，应怎样寻找图中隐藏的信息？时钟7时，距西山500千米；时钟9时，距西山300千米，说明时间经过了2小时，汽车行驶了500－300＝200（千米）。学生通过路程与时间的关系，求出汽车每小时行多少千米。
第12题是解决实际问题的题目。不管学生选择哪种船，只要理由充分都可以。练习时，应引导学生灵活解决实际问题，重视培养学生从不同角度思考问题。
第13题是综合应用的题目。教材以连环画的形式呈现了卖水工一天的工作。练习时，首先引导学生弄清图意，知道“赚了66元钱”的含义，再根据数量之间的关系解决问题。学生在巩固三位数除以一位数的计算方法的同时感受数学与现实生活的密切联系。
“我学会了吗？”呈现的是小朋友们在图书室里整理、修补图书和准备给希望工程捐书的情境。图中的信息有：2个书架共摆放了420本书；3人要修补114本图书；有321本书要贴标签，贴这些标签需要3小时；把650本书捐给希望工程，每5本打一包。借助“平均每个书架摆了多少本？”“平均每人要修补多少本图书？”“平均每小时给多少本书贴标签？”“650本书需要打多少包？”等问题，考查学生对本单元知识掌握情况。教学时，可以让学生独立地解决问题，通过小组交流进行评价和反思，总结自己学习本单元的表现和收获。在解决问题的过程中，应注意渗透爱心教育。
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