2021-2022学年统编版高中语文选择性必修下册2.《孔雀东南飞》（课件41张）

(共41张PPT)
孔雀东南飞
一、学习目标
1、了解汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位。
2、掌握文中的通假字、偏义复词、古今异义词等文言知识。（重点）
3 、初步了解文章故事内容。
二、文学常识: 1 、乐府和乐府诗：
“乐府”本是汉武帝时刘彻设置的音乐机构，职责是制作乐章并采集整理各地民间俗乐和歌辞。这些乐章、歌辞后来就叫“乐府诗”，成为继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗体。
2 、汉乐府民歌的主要特点
1）反映社会现实的广阔和深刻。 2）叙事成分占很大的比重。 ①塑造出性格鲜明的人物形象，标志着中国文学史上叙事诗歌的一大发展。 ②往往通过人物的对话表现人物的性格特征 ③常用铺陈的描写手法。 3）比兴的运用。 4）形式多样。
从表达方式的角度看诗歌的发展：
《诗经》－《楚辞》－《孔雀东南飞》
（《诗经》、《楚辞》是抒情诗
《孔雀东南飞》是叙事诗。）
自学指导: 1.了解写作背景 2.把握故事情节 3.全诗塑造了哪些人物 4.人物之间什么关系
公姥 伶俜 腰襦 葳 蕤 聘礼 磐石
拊掌 否泰 赍钱 踯 躅 冥冥 摧藏
奄奄 仕宦 自缢 箜篌 棰
玳瑁 纨绔子弟 拊掌 窈窕 幡然
婀娜 鲑珍
m
pīng
rú
Wēi ruí
pìn
pán
f
p
jī
Zhí zhú
míng
zàng
y n
huàn
1、自由朗读课文，了解课文大意，并解决生字词。
yì
kōnghóu
chuí
Dài mào
Wán kù
fǔ
Yáo tiáo
fān
ē nuó
xié
小序交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局、作诗的缘由。“时人伤之，为诗云尔”，可见这个故事真实可考。
小序中的“庐江府”在今天的安徽省潜山县与怀宁县。这两县在汉代都隶属庐江郡。焦仲卿为潜山县焦家畈人，刘兰芝为怀宁县刘家山人，两家仅一河之隔。如今安徽省怀宁县小市镇（潜山市车轴寺高速出口旁）建有孔雀东南飞旅游景区，为国家4A级旅游景区。
合作探究（理解诗歌的现实主义风格）
从诗前小序中，我们可以得到哪些信息？
三.梳理字词
1.一词多义：
谢
谢家来贵门 阿母谢媒人 多谢后世人
适
始适还家门 处分适君意 适得府君书 适与地平 适彼乐土
黄泉下相见 君既若见录 府吏见叮咛
便言多令才 岂合令郎意 莫令事不举 令母在后单
相见常日稀 儿已薄禄相 誓不相隔卿 及时相遣归 会不相从许
相
见
令
2.古今异义汝岂得自由/可怜体无比/槌床便大怒/窈窕世无双/承籍有宦官/处分适兄意/便可作婚姻/叶叶相交通
自可断来信
3.通假字
4.偏义副词:便可白公姥/我有亲父母/ 昼夜勤作息/我有亲父兄/逼迫兼弟兄/进退无颜仪/其日牛马嘶/
取、帘、纫、藏、恨恨那
适
始适还家门
处分适君意
适得府君书
适与地平
适彼乐土
动词，女子出嫁
动词，适合，依照
副词，刚才
副词，正好
动词，到，
2 、 一词多义：
令
便言多令才 岂合令郎意 莫令事不举 令母在后单
见
黄泉下相见 君既若见录 府吏见叮咛
见面
我
我
美好
称对方儿子的敬辞
使
使
相
相见常日稀 儿已薄禄相 誓不相隔卿 及时相遣归 会不相从许
互相，副词
相貌，名词
代词，你
代词，我
代词，你
我自不驱卿
本自无教训
自可断来信
自名秦罗敷
好自相扶将
物物各自异
（本来）
（本是）
（即）
（其）
（亲自）
（助词，无义）
一词多义：
汝岂得自由
可怜体无比
槌床便大怒
窈窕世无双
承籍有宦官
处分适兄意
便可作婚姻
叶叶相交通
自可断来信
自作主张
可爱
板床，一种坐具
可以形容男性
官宦:做官的人
处理
两家结成儿女亲家
连接
3 、古今异义
媒人
4 、通假字
娶
奁
韧
脏
韧
哪
（1）终老不复取
（2）箱帘六七十
（3）蒲苇纫如丝
（4）摧藏马悲哀
（5）蒲苇一时纫
（6）恨恨那可论
偏义复词（两个意义相关或相反的词连起来当作一个单词使用，实际上只取其中一个词的意义，另一个词只作陪衬。)
5 、偏义复词（两个意义相关或相反的词连起来当作一个单词使用，实际上只取其中一个词的意义，另一个词只作陪衬。)
便可白公姥
我有亲父母
昼夜勤作息
我有亲父兄
逼迫兼弟兄
进退无颜仪
其日牛马嘶
姥
母
作
兄
兄
进
马
互文句：指在有意思相对或相关的文句里,前后两句词语互相呼应,互相交错,意义上互相渗透、互相补充,使文句更加整齐和谐、更加精炼的一种修辞手法。互文的一个显著特点是：上文里含有下文将要出现的词,下文里含有上文已经出现的词。
东西植松柏，
左右种梧桐。
枝枝相覆盖，
叶叶相交通。
坟墓四周种植上松柏、梧桐树。
树枝枝叶互相覆盖，互相沟通。
7 、解释加线词：
奄奄黄昏后
寂寂人定初
晚上7点到9点
夜里9点到11点
天干:甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸;
地支:子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥
鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪
时代 昼 夜 古代 日出 食时 隅中 中日 日昃 晡时 日入 黄昏 人定 夜半 鸡鸣 平旦
卯 辰 巳 午 未 申 酉 戌 亥 子 丑 寅
现代 5-7 7-9 9-11 11-13 13-15 15-17 17-19 19-21 21-23 23-1 1-3 3-5
1.文章写了哪些人物 人物之间是什么关系
刘兰芝
焦 母
刘兄
刘 母
焦仲卿
母子
母女
夫妻
兄妹
亲家
婆媳
四、研读课文
2、了解故事情节发展的线索。
参考：
开头两句： 托物起兴，引出故事。
第一部分： 兰芝被遣（2~5节） ——
第二部分： 夫妻誓别（6~12节） ——
第三部分： 兰芝抗婚（13~21节）
第四部分： 双双殉情（22~32节）——
第五部分： 告诫后人（33节） ——
开端
发展
—— 发展
高潮
尾声
请同学们根据诗歌内容，给下列概括诗歌情节的词语排序。
兰芝请归 夫妻叙别 兰芝被遣 仲卿求情 兰芝还家
兰芝避婚 兰芝拒媒 夫妻死别 仲卿告母 双双徇情
焦刘合葬
兰芝请归
仲卿求情
夫妻叙别
兰芝被遣
兰芝还家
兰芝拒媒
兰芝避婚
夫妻死别
仲卿告母
双双徇情
焦刘合葬
3.本诗开头两句（第1段）游离开情节之外，是否可以删去？为什么？
开头小序和起兴作用：
小序：交代故事发生的时间、地点、人物以及成诗经过。
起兴： 预设悲剧气氛，定下感情基调，又有统摄全诗，引出下文作用。
终老不复取
箱帘六七十
谓言无誓违
府吏见丁宁
恐此事非奇
摧藏马悲哀
蒲苇纫如丝
通“娶”。
通“奁”。
似应作“愆”，愆违，过失。
也写做“叮咛”，嘱咐。
似应为“宜”，合适。
同“脏”，脏腑。
通“韧”，柔软而结实。
五、练习：写出下列字的通假字
六、作业：
思考: 分析主要人物的性格特征。
第二课时 学习目标
1、学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物的特点。（重点）
2、探讨本文悲剧根源及主题意义。（难点）
讨论题：
、刘兰芝和焦仲卿婚姻悲剧的原因是什么？
（１）个人原因：性格
（２）社会制度原因：封建家长制、封建礼教
焦母
刘兄
焦仲卿
恪尽职守,追求幸福忠于爱情，而不敢直接反抗，只能消极反抗，对爱始终抱有幻想， 忍辱负重，委曲求全。
人物形象
刘兰芝
坚强、持重、不为威迫所屈，不为荣华所动；又温柔、善良、勤劳，才貌双全，知书达理，忠贞不渝等等。
人物形象
焦母：
一个突出的反面形象。
挑剔、刁钻
蛮横、独断专行
软硬兼施
人物形象
刻薄
贪婪粗暴，认钱不认人；
趋炎附势，重权不重情。
体贴理解，爱女而爱不到，
迁就妥协，逆子而逆无奈。
刘母
刘兄
总结：刻画人物形象的方式：
1、通过描写人物对话，以个性化的语言表现人物性格特点。
2、细节描写。
3、通过尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展。
通过刘兰芝与焦仲卿婚姻悲剧的叙述：揭露了封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了兰芝、仲卿忠贞不渝的爱情和对压迫的反抗精神。
探讨悲剧根源及主题意义：
孔雀意象：诗歌开篇，“孔雀东南飞，五里一徘徊”“先言他物以引起所咏之辞”，以孔雀徘徊起兴，并统摄全诗，以美禽恋偶比喻夫妻分离，用具体的形象渲染悲剧气氛，奠定全诗哀怨悱恻的感情基调。
浪漫主义手法
诗歌尾声，在刘、焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝枝叶叶覆盖相交，成为连理枝，象征了爱情的不朽。合葬化鸟，生不能相守，死要化作比翼双飞的鸳鸯鸟。“相向鸣”，是他们爱情与幸福的歌唱、悲愤与压抑的控告。故事的尾声与我国一些民间文学相似，如梁山伯与祝英台“彩虹万里百花开，蝴蝶双双对对来”，牛郎织女的“七夕相会”等。
结尾的浪漫主义手法，反衬现实，寄托人们追求自由恋爱、幸福生活的强烈愿望。
叙事技巧
本诗以叙事见长，在叙事方面取得了很高的成就。情节波澜起伏，扣人心弦，巧妙运用人物对话推动情节发展，展现了高超的叙事技巧。
语言特点
两汉乐府诗体裁以五言为主，兼有七言和杂言。句式灵活自由，语言流畅，通俗易懂、琅琅上口，生活气息较浓。本诗在语言上也体现了这些特点。
诗歌中的人物语言，尤其是人物的对话，能凸显人物性格，能真实而又贴切地反映出人物心理活动。如刘兰芝与焦仲卿之间的对话，既体现了他们之间的恩爱，也可以看出为了共同目标而进行抗争；仲卿母子的对话，既写出了焦母对儿子的爱，又写出了她对新妇的恨；兰芝母女、兄妹的对话，令人看到了母亲对女儿所特有的感情和刘兄的刻薄势利之心。
活动四：
比较阅读，同中见异趣
情节 人物形象 艺术手法 语言风格
同
异 《孔雀东南飞》
《氓》
合作探究，完成下面的表格。
情节 人物形象 艺术手法 语言风格
同
异 《孔雀东南飞》
《氓》
合作探究，完成下面的表格。
情节 人物形象 艺术手法 语言风格
同 都反映婚姻爱情题材，都具有代表性
异 《孔雀东南飞》
《氓》
情节 人物形象 艺术手法 语言风格
同 都反映婚姻爱情题材，都具有代表性 女主人公都勤劳、美丽、自尊
异 《孔雀东南飞》
《氓》
情节 人物形象 艺术手法 语言风格
同 都反映婚姻爱情题材，都具有代表性 女主人公都勤劳、美丽、自尊 都用了赋比兴手法，都是现实主义风格
异 《孔雀东南飞》
《氓》
情节 人物形象 艺术手法 语言风格
同 都反映婚姻爱情题材，都具有代表性 女主人公都勤劳、美丽、自尊 都用了赋比兴手法，都是现实主义风格 都有民歌特色
异 《孔雀东南飞》
《氓》
情节 人物形象 艺术手法 语言风格
同 都反映婚姻爱情题材，都具有代表性 女主人公都勤劳、美丽、自尊 都用了赋比兴手法，都是现实主义风格 都有民歌特色
异 《孔雀东南飞》 受家长制压迫，双双殉情，悲剧性更强
《氓》
情节 人物形象 艺术手法 语言风格
同 都反映婚姻爱情题材，都具有代表性 女主人公都勤劳、美丽、自尊 都用了赋比兴手法，都是现实主义风格 都有民歌特色
异 《孔雀东南飞》 受家长制压迫，双双殉情，悲剧性更强 刘兰芝对才多艺、不慕名利，忠于爱情
《氓》
情节 人物形象 艺术手法 语言风格
同 都反映婚姻爱情题材，都具有代表性 女主人公都勤劳、美丽、自尊 都用了赋比兴手法，都是现实主义风格 都有民歌特色
异 《孔雀东南飞》 受家长制压迫，双双殉情，悲剧性更强 刘兰芝对才多艺、不慕名利，忠于爱情 用第三人称叙事，手法灵活
《氓》
情节 人物形象 艺术手法 语言风格
同 都反映婚姻爱情题材，都具有代表性 女主人公都勤劳、美丽、自尊 都用了赋比兴手法，都是现实主义风格 都有民歌特色
异 《孔雀东南飞》 受家长制压迫，双双殉情，悲剧性更强 刘兰芝对才多艺、不慕名利，忠于爱情 用第三人称叙事，手法灵活 语言更为口语化、句式灵活，对话生对话生动
《氓》
情节 人物形象 艺术手法 语言风格
同 都反映婚姻爱情题材，都具有代表性 女主人公都勤劳、美丽、自尊 都用了赋比兴手法，都是现实主义风格 都有民歌特色
异 《孔雀东南飞》 受家长制压迫，双双殉情，悲剧性更强 刘兰芝对才多艺、不慕名利，忠于爱情 用第三人称叙事，手法灵活 语言更为口语化、句式灵活，对话生对话生动
《氓》 男主人公变心，女主人公清醒决绝
情节 人物形象 艺术手法 语言风格
同 都反映婚姻爱情题材，都具有代表性 女主人公都勤劳、美丽、自尊 都用了赋比兴手法，都是现实主义风格 都有民歌特色
异 《孔雀东南飞》 受家长制压迫，双双殉情，悲剧性更强 刘兰芝对才多艺、不慕名利，忠于爱情 用第三人称叙事，手法灵活 语言更为口语化、句式灵活，对话生对话生动
《氓》 男主人公变心，女主人公清醒决绝 女主人公刚烈、清醒、决绝
情节 人物形象 艺术手法 语言风格
同 都反映婚姻爱情题材，都具有代表性 女主人公都勤劳、美丽、自尊 都用了赋比兴手法，都是现实主义风格 都有民歌特色
异 《孔雀东南飞》 受家长制压迫，双双殉情，悲剧性更强 刘兰芝对才多艺、不慕名利，忠于爱情 用第三人称叙事，手法灵活 语言更为口语化、句式灵活，对话生对话生动
《氓》 男主人公变心，女主人公清醒决绝 女主人公刚烈、清醒、决绝 第一人称叙事，抒情性强
情节 人物形象 艺术手法 语言风格
同 都反映婚姻爱情题材，都具有代表性 女主人公都勤劳、美丽、自尊 都用了赋比兴手法 都有民歌特色
异 《孔雀东南飞》 受家长制压迫，双双殉情，悲剧性更强 刘兰芝对才多艺、不慕名利，忠于爱情 用第三人称叙事，手法灵活 语言更为口语化、句式灵活，对话生对话生动
《氓》 男主人公变心，女主人公清醒决绝 女主人公刚烈、清醒、决绝 第一人称叙事，抒情性强 通篇四言句式，语言更为典雅
课堂总结
《孔雀东南飞》通过刘、焦的爱情悲剧，揭露了封建家长制和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了兰芝、仲卿忠贞不渝的爱情和对压迫者的反抗精神，反映了人民群众对受迫害者的无限同情和追求婚姻自由、珍惜爱情生活的强烈愿望。我们要牢记这些血的教训，珍惜、呵护这人间每一分美好的感情。“多谢后世人，戒之慎勿忘！”
品味本文浓厚的悲剧气氛和浪漫主义色彩：
　　文章最后一段写到鸳鸯双飞，在刘、焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝枝叶叶覆盖相交，鸳鸯在其中双双和鸣，通宵达旦。这样的结尾的艺术效果是什么？
（１）象征了刘焦夫妇爱情的不朽；
（２）又象征了他们永恒的悲愤与控告；
（３）由现实的双双合葬的形象，到象征永恒的爱情与幸福的松柏、鸳鸯的形象，表现了人们对未来自由幸福的向往，这是刘焦形象的浪漫主义发展。