课件27张PPT。第3章我们的家园——地球 第4至6节复习课 世界为什么是这样的？ ——现在
世界原来是什么样子的？——过去
世界将来会变成什么样子呢？——未来互相交流 共同学习天下绝景，宇宙之谜资料：白水洋地质公园在群山怀抱的峡谷中由九岭溪慢流成一个宽阔平展、可容万人的“浅水广场” 。 白水洋广场从地球诞生时就是这样的？你一定行的！在太平洋上有一个小岛，这个小岛白天出现，晚间又消失了，这个小岛的这种变化是地壳变动的结果吗？可能的原因是什么？猜一猜：你能对这个巨大的浅水广场的形成原因
做一个大胆的猜想吗？ 2005年10月，由施满堂等5位专家组成福建
白水洋成因研究课题组，发现开阔的“水上广场”
原是一百多万年前古冰川运动形成的槽形谷，
自冰期结束后一直完好地保留至今。假说1：冰川运动说流向白水洋广场的小溪河床白水洋浅水广场的河床现在河床的宽度假说2：流水侵蚀说流水在小溪和浅水广场的侵蚀的效果有何不同？为什么流水对这两处的侵蚀的效果不同？你觉得还跟什么有关？地震火山白水洋处在地震带上吗？你能不能从资料上找到白水洋地区地震留下的证据？
如果万一发生地震，你在第一时间如何作正确的选择？指一指：白水洋所在的福建省在哪里？火山渣和浮岩火山弹白水洋地区发现的火山喷发物假说3：火山形成说为什么在白水洋广场附近科学家没有找到火山锥？有没有可能出现岩浆没有冲破地表的火山活动呢？岩浆岩岩浆岩喷出岩侵入岩你认为浅水广场的岩层是这种喷出岩还是侵入岩？你能尝试解释一下白水洋浅水广场的形成原因吗？大陆漂移说海底扩张说这些假说各自又有哪些证据和不足？板块构造说你能用板块构造学说解释世界火山地震带的分布特点吗？福建可湖村福建白水洋对比这两幅图片，你有何发现？你对人类和自然的关系有什么新的认识？1、日本位于______板块和______板块交界地带,地壳极不稳定,因此多____和____。2、喜马拉雅山是由______板块和______板块碰撞产生的；阿尔卑斯山脉是由____板块和______板块碰撞而形成的.练练太平洋亚欧地震火山亚欧印度洋亚欧非洲喜马拉雅山阿尔卑斯山脉3.图中泥石流来袭时的4条逃生路线中正确的是______。AC4.人类的下列活动，有助于削弱泥石流活动强度的是（ ）
A、乱砍滥伐、毁林开荒
B、开采矿物、堆放矿渣
C、修建公路、破坏地表
D、修建水库、调蓄水流D作业布置：探究北雁荡山地貌的形成原因老师寄语善于发现、敢于质疑
勇于探究、坚持真理白水洋资料简介
白水洋位于福建中南部屏南的景区。因其奇特的地质地貌现象而被誉为 “天下绝景，宇宙之谜”，国家副总理吴仪游玩白水洋后题“奇特景观”。
资料1：福建屏南地区地处亚欧板块和太平洋板块的交界处，在古代地壳变动非常激烈，多火山、地震。而现在地质结构比较稳定，形成溪多、岭多、瀑布多的自然景观。
资料2：白水洋附近有大量火山活动的痕迹，科学家发现了不同时期火山喷发形成的岩层，岩层由于地震作用，形成多种多样的断裂构造，构成区内较复杂的地质构造格局。
在白水洋地区发现的火山喷发物
资料3：白水洋的河床基岩为潜火山岩体，岩石完成性好、结构均一，节理密集，流水很难侵蚀，而岸壁的岩石结构相对较疏松，因此白水洋的流水侵蚀作用以拓展岸壁的侧侵作用为主。
第3章我们的家园——地球
第4至6节复习课教学设计
(一)复习目标：
一、知识目标：
通过对地壳变动的现象分析证据的重要性
通过白水洋的形成原因的探究过程了解世界火山地震的分布规律，并能够说出火山、地震多发的原因
通过探究白水洋的各种假说，了解板块构造理论的形成过程和基本观点
通过归纳知道火山、地震和泥石流的发生机制、危害和防治的措施。
二、技能目标：加强学生科学探究方法的训练，灾害自救能力的教育
三、情感目标：培养学生科学质疑精神和探究自然热情，。
【教学重点】探究假说的形成过程；运用板块构造理论解释地貌现象；归纳火山、地震和泥石流的发生机制、危害和防治措施。
【教学难点】假说的形成过程的探究，板块构造理论的形成、泥石流的发生机制
（二）教学过程
开场白：今天很高兴来到柳市六中，认识七（6）班的每位同学，希望我们能一起相互交流、共同进步
展示白水洋风景图片：
师：同学们喜欢旅游吗？
生：喜欢
师：老师刚才展示的照片你知道是哪里的风景吗？
师：在
设问：从图片中你能发现白水洋这个浅水广场有什么特点？
生：非常大，非常平，水非常浅
设问：你最想了解白水洋的什么问题？
生：它是如何形成的？
设问：那么有没有同学认为它从地球诞生时就是这样的呢？
生：不是
设问：你知道有哪些证据可以证明地壳是变动的？
生：喜马拉雅山脉的形成
副板书：证据的来源
设问：对于我们无法直接通过野外观察来获得证据，你还知道其他获得证据的途径吗？
生：查资料
练习：在太平洋上有一个小岛，这个小岛白天出现，晚间又消失了，这个小岛的这种变化是地壳变动的结果吗？可能的原因是什么？
小结：任何一种猜想都必须要有证据去支持，同时我们还要对证据进行分析
设计意图：体现证据科学研究的重要性，为下面的学生猜想做好铺垫
④猜一猜：你对白水洋的形成原因会提出什么猜想？请说出你猜想的理由？
生1：地壳变动
生2：火山运动
生3：水流冲刷
教师副板书（注意对学生猜想的记录，注意对学生的评价，从地球的内部和外部寻找原因的思维，想象力方面进行评价）
过渡：那么目前科学家对于白水洋广场的形成原因有哪些研究成果呢？
⑤假说一：冰川形成说
设问：你认同这种观点吗？请你说说你质疑的理由？
生：因为他的假说缺少证据
追问：现在你认同这种观点吗？
小结：科学需要一种敢于质疑的精神，真理是不怕质疑的。
设计意图：培养学生的质疑精神和坚持己见的精神
师：对于这种槽性谷的形成你认为还有其它的可能吗？
生：流水的侵蚀
模拟实验：流水对河床和河岸的侵蚀作用（流水的向下侵蚀作用和向两侧的侵蚀作用）
过渡：刚才有同学提出了流水侵蚀形成的？我们确实找到的白水洋流水侵蚀的证据？
⑥展示图片：假说二流水侵蚀说
设问：流水在小溪和浅水广场的侵蚀效果有何不同？
生：在小溪以向下侵蚀为主，在广场以向两侧侵蚀为主
设问：这样的侵蚀会是河床变得越来越宽还是越来越窄？
生：越来越窄
设问：为什么流水对这两处的侵蚀效果不同？你觉还跟什么有关？
生：广场的河床基岩很难侵蚀
模拟说明：岩石性质的不同导致不同的侵蚀效果
小结：只是流水的侵蚀作用还不能够解释广场形成？板书：解释
可见除了流水的侵蚀作用以外，广场的形成还可能跟广场河床岩石结构有关
设计意图：通过一个模拟实验很好的解决流水侵蚀学说存在的不足，为火山假说的形成做好铺垫
过渡：刚才我们的研究都集中在广场这个局部，研究地貌的形成还需要从更大的视角来研究
⑦指一指：展示世界火山分布图
设问：世界火山主要分布在哪些地方？
生：地中海——喜马拉雅山脉，环太平洋的陆地和周围海区
指一指福建省的位置
设问：白水洋处于火山带上，是否处于地震带上？
生：是
师：对于地震你都知道哪些知识？
师板书：归纳对于自然灾害我们要知道它的发生机制，危害以及如何自救
设问：如果万一发生地震，你在第一时间如何作正确的选择？
请四位同学演示，其他同学评价
设问：你能不能从资料上找到白水洋地区地震留下的证据？
生：多断裂
过渡：刚才还有同学提出了火山形成假说，那我们一起找找看白水洋地区有没有火山活动的证据
⑧假说三：火山形成说
师：科学家确实在白水洋找到了火山活动的证据
师：一般的火山都有哪些结构？
生：火山口、火山锥、岩浆通道
⑨展示图片：
设问：这种火山能形成这样的广场吗？
生：不能
那么有没有岩浆没有冲破地表的火山活动呢？
模拟实验：火山沿侧壁喷发的实验（可乐瓶侧壁事先挫一个裂缝）
设问：如果火山向上喷发的力量不够无法冲破地表，而且恰巧不同的岩层间存在裂缝，你觉得岩浆会如何流动？
生：朝岩层的裂缝水平流动
设计意图：广场特殊岩石的形成是一个难点，模拟实验设置在学生的困难处
⑩展示图片（喷发岩和侵入岩的对比图片）
设问：这层侵入岩最后怎么裸露出来？
师：现在谁能解释一下白水洋浅水广场的形成原因？
生：火山活动和流水侵蚀
小结：当然对于白水洋形成的真实原因科学界目前还没有定论，但我想有一点是肯定的，它肯定是地球内力和外力共同作用的结果。同时我们也了解了一种假说的形成过程，假说形成以后还要不断地被修正完善。
设计意图：以白水洋的成因分析，类比板块构造学说的形成过程
那么围绕整个地球的地貌形成又有哪些假说呢？
生：大陆漂移说，海底扩张说，板块构造说
⒒展示图片设问：大陆漂移说没有解决什么问题？
生：动力问题
设问：你用海底扩张说能解释喜马拉雅山脉的形成吗？
生：不能
设问：目前被人们广泛认同的是哪一种假说？
生：板块构造学说
⒓展示图片：设问：你能用板块构造学说解释为什么世界火山和地震大都集中在板块的交界处？
小结：板块构造学说在今后的地貌研究中的重要的指导作用
展示图片：福建南平泥石流图片
这里发生了哪种地质灾害？
生：泥石流
师板书
设问：泥石流灾害有哪些危害？
⒃泥石流发生的自然原因？
如果发生泥石流灾害我们如何逃生？
设问：为什么白水洋地区缺很少发生泥石流自然灾害呢？
生：白水洋的植被保护的比较好
师小结：我们人类只有认识自然了解自然，才能更好的与自然和谐相处
设计意图：以泥石流自然灾害探讨人与自然的关系
生：总结：小结通过这堂课的学习你有什么收获？
师：总结：
作业布置：探究北雁荡山地貌的形成原因
板书设计：
