鲁人版必修三 第二单元——生命的赞歌主题单元设计

主题单元设计
主题单元标题
生命的赞歌
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学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
 思想品德
 音乐
 化学
 信息技术
 劳动与技术
√语文
 美术
 生物
 科学
 数学
 外语
 历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高一
所需时间
课上7课时、课下1课时
主题单元概述 (简述本单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果。)
本单元选取的 文章都是古今中外得散文名作，这些文本主题鲜明，情感深沉。
本单元三篇文章：《屈原列传》通过记述屈原的生平事迹，表现了屈原对楚国兴衰存亡所起得中的作用，赞颂了他的安国精神和正直得品德。《纪念刘和珍君》围绕“三一八”惨案中牺牲得几位青年得事迹，夹叙夹议，饱含深情得阐释了作者的立场、观点和态度。《最后的常春藤叶》主人公琼珊患病将死，把希望寄托于一片常春藤叶上，令人惊奇的是，尽管屋外风雨交加，但那片叶子却仍然长在高高得藤上。本单元将通过三篇文章的学习，来了解人性得善良，人性的坚强。最后完成一片关于人性坚强得文章的写作。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1．积累梳理文言知识。
2．理解《屈原列传》《纪念刘和珍君君》记述、抒情、议论相结合得写作特点，赏析《最后的常春藤叶》的精巧得构思。
3．学会用辨证得的观念评价历史人物，树立正确得人生观。
过程与方法：
通过对文章的阅读分析进而掌握阅读、分析文本的基本技能。
2．通过合作交流探究《屈原列传》《纪念刘和珍君君》记述、抒情、议论相结合得写作特点，赏析《最后的常春藤叶》的精巧得构思。
3． 通过多有关问题得讨论，进一步提高学生的鉴赏能力。
4． 通过论文写作展示研究成果，提高鉴赏及写作水平。
情感态度与价值观：
1.通过小组合作学习，养成团体合作意识。
2. 学会用辨证得的观念评价历史人物，树立正确得人生观。
3. 通过多有关问题得讨论，进一步提高学生的鉴赏能力。
对应课标
《普通高中语文课行标准》
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。
阅读古今中外的人物传记，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示。
学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。
能正确运用规范的语言表达进行口语交际，能在不同的场合，得体、清晰地表达自己的见解和思想感情。能综合运用各种表达方式，表达自己的观点。注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。
学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风
主题单元问题设计
1.品读三篇文章，分析人物得特点。
2. 分析文章思路与特色，探讨文章中使用了那些特别得句子和词语？
专题划分
专题一：光辉的人性。
专题二：优美独特的思路。

专题一
光辉的人性。。
所需课时
课上4课时+课下1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
分析《屈原列传》《纪念刘和珍君》《最后的常春藤叶》，探讨人性得光辉，并积累整理重要的文言现象。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.阅读三篇散文，积累文中重要文言现象。
3.分析三篇文章，总结文章中人性得光辉。
本专题问题设计
1.屈原、刘和珍与贝尔曼的人生分别经历了哪些起伏跌宕？你能用流畅的语言描述一位你印象最深的人物的命运吗？
2. 三人离开人世原因有哪些？你能在文章中找到依据吗？
3．你如何看待他们的人生？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
鲁教版课本
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
（课下用四节课时间阅读六篇传记，积累重要的文言知识用法，课前完成“文言知识积累达标检测”）
1．小组内交流阅读感受，每组选一位同学发言描述一下自己感受最深的一位人物的人生经历。
2．老师组织讨论：什么是高尚得生命？你熟悉的人有离开人世得吗?
3．思考：他们被毁灭的命运给了你什么启示？组内交流。
4. 每小组选取命运相近的一组人物，讨论人物性格对人物命运所产生的影响，组长在班内发言展示。
5．你认为什么样的性格更有利于人生事业的发展？请把你的观点和想法写在日志上。
6．课下思考：司马迁是如何来刻画笔下的屈原的？
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。
2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。
3.能通过阅读分析概括人物的悲剧命运及缘由
4.能客观评价人物，从中获得有益的人生启示。
专题二
优美独特的思路
所需课时
3课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
分析《屈原列传》《纪念刘和珍君》《最后的常春藤叶》，探讨记述、抒情、议论相结合得写作特点，赏析《最后的常春藤叶》的精巧得构思，并积累整理重要的文言现象。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.了解文章选材精当、剪裁合理的手法对于刻画人物的作用。
2.体会细节描写的准确及深刻内涵，能通过细节把握人物的性格特征。
3.掌握在对比中展现人物性格的的方法。
本专题问题设计
1. 屈原一生的经历如何？对他得人生结果有何影响？
2.刘和珍有那些事迹？这些事迹体现了她得哪些人性方面得特点？
3.贝尔曼为什么会夜晚去画常春藤叶？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
苏教版有关文章
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
有关文章选材、对比手法与细节描写的知识
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：重点阅读《屈原列传》
1．屈原一生的经历如何？对他得人生结果有何影响？讨论组长做好讨论记录，班内交流。
2．讨论：从刻画人物出发，文章选材应该注意什么？小组观点形成文字，班内投影展示交流。
活动二：对比阅读《纪念刘和珍君》与《最后的常春藤叶》。
思考：
1.刘和珍和贝尔曼一样，都是明知山有虎，偏向虎山行，最终献出生命，但是两人得死却又有极大的不同，有哪些不同呢？
2.文章还有哪些地方运用艺术手法？表现了两人怎样的性格特征？
。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1.积极参与小组交流，发言积极，语言简洁具体。
2.会比较阅读，能从文章选材构思、细节描写中体会作者对于人物刻画的巧妙用心。
3.有一定鉴赏能力，能结合文章分析人物，并有理有据地表达个人的褒贬评价。