必修三 鲁人版第二单元——走进爱国诗人屈原
文档属性
| 名称 | 必修三 鲁人版第二单元——走进爱国诗人屈原 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 109.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2012-12-16 12:33:25 | ||
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文档简介
主题单元设计
主题单元标题
走进爱国诗人屈原
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
+ 信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高一
所需时间
5课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
伟大的爱国诗人屈原，是我国第一位浪漫主义诗人，也是我国第一位爱国诗人。开辟了我国浪漫主义的先河，对中国古典文学有深远的影响。本单元依托鲁教版教材中屈原的《屈原列传》《离骚》的学习，进行拓展研究。整个单元将分三个专题进行：专题一，屈原的经历与影响。引导学生通过诵读体会屈原的经历，从而研究其作品的丰富内涵。专题二，感悟《离骚》的浪漫主义风格。重点赏析《离骚》中作者的坚定信念，来进一步加深自己对屈原的理解，尤其是对屈原的高洁的品质的解读。专题三，我眼中的屈原。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，进行专题创作，谈出自己对屈原的独特感悟，并把这份感悟形成文字，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。让一代爱国诗人的其人其作真正走进学生的内心深处。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1．了解屈原的生平经历及其在各方面的艺术成就。
2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。
3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵屈原的作品。
4．结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中蕴含的作者复杂的情感。
过程与方法：
1．借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵，利用“知人论世”开展研究性学习。
2．通过比较阅读，初步了屈原作品的艺术特色。
3．运用自主评点的方法来品评文章，深度解读文章。
4．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
情感态度与价值观：
1．学习屈原高洁的品格，学会坚持自己的理想，不随波逐流，提升自己的人生境界。
2．通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。
3．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
对应课标
《普通高中语文课程标准》（实验）
1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。（P6）
2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。（P8）
3．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。（P8）
4．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。（P9）
5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。（P9）
6．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。（P10）
7．可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。（P19）
主题单元问题设计
1、《离骚》的浪漫主义风格体现在哪里？
2．从《离骚》来看，“楚辞”具有什么特点？
3．屈原带给我们什么样的人生感悟？
专题划分
专题一：屈原的经历与影响 （ 2课时）
专题二：感悟《离骚》的浪漫主义风格 （ 2课时）
专题三：我眼中的诗人屈原 （ 1课时）
专题一
屈原的经历与影响
所需课时
2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是整合了教材中的有关屈原的作品，司马迁的《屈原列传》。引领学生了解屈原的经历。体会作者蕴含在作品中的的复杂的情感
通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到了解屈原其人其作的目的。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．了解屈原的生平经历及其在各方面的艺术成就。
2．结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中所蕴含的作者复杂的情感。
5．通过阅读，理解《离骚》的写作背景及主要内容
本专题问题设计
苏东坡作品的艺术风格是什么？
1．屈原为何开始深受楚王的信任后来却屡遭贬斥
2．楚国是怎样一步步走向衰亡的？
3．屈原为什么选择自沉汨罗，而不是苟活于世？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
鲁教版必修三和必修四教材
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
一、回顾已知的屈原。学生交流自己所知道的屈原。
二、研读1—3段。
1、 学生朗读1—3段，梳理三段的知识点。
2、小组讨论：
（1）屈原为何开始深受楚王的信任后来却屡遭贬斥
（2）楚国是怎样一步步走向衰亡的？
3 、学习4—10段，了解楚国的历史。
第二课时：
1、 朗读翻译最后两段文字，强调重点词语。
2、 概括文段的意思
江畔答问，绝望自沉
文泽后世，德威众杰
3、 理解记叙屈原与渔父对话的作用。
4、讨论：屈原为什么选择自沉汨罗，而不是苟活于世？
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。
2．个人发言声音洪亮，能准确流畅地表明自己的观点。
3．能有感情地朗读文章，能引发听者共鸣。
专题二
感悟《离骚》的浪漫主义风格
所需课时
2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
在对屈原的生平有了了解的基础上，进行拓展阅读，感悟《离骚》的浪漫主义特色。进一步了解屈原坚贞不屈的人生信念。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．通过设计问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵，利用“知人论世”等方法开展研究性学习。
2．运用自主评点的方法来品评文章，来深度解读文章。
3．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
本专题问题设计
1、你认为《离骚》的语言有什么特点？
2．文中的“香草”“美人”有何含义？
3．屈原是用哪些语句表达个人志向的？
4、面对众人的诽谤，君王的疏远，屈原有没有放弃自己的人生追求？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影
常规资源
《离骚》
教学支撑环境
网络环境的教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
反复阅读，扫除字词障碍。
体会《离骚》语言的特点，小组交流评点成果，互相借鉴，取长补短。
3．小组讨论：文章中的“香草”“美人”有何含义
第二课时：
1．查资料，理清文本，归纳文言现象。
2．归纳整理屈原表现个人志向的句子。
3．小组研讨，面对众人的诽谤，君王的疏远，屈原有没有放弃自己的人生追求？
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．掌握自主评点文章的方法，学会自己来解读文章。
2．能够立足文本，利用相关的事实材料来证明自己的观点，并做到观点和材料严格的一致。
3．会灵活利用网络搜索自己所需要的有用信息，形成自己的资料库。
4．有团队合作意识，实现优势互补，资源共享。
专题三
我眼中的屈原
所需课时
1课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是进行成果展示活动。学生自由写作：我眼中的屈原。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，写出自己对苏屈原的理解感悟，形成个人专题研究成果。同时学习屈原高洁的品格，提升自己的人生境界。
本次活动主要是把个人的成果放在班级交流平台进行展示，并通过小组合作的方式，进行交流评点，推选出佳作，使专题阅读的学习落到实处，让一代才子的其人其作真正走进学生的内心深处。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．学习屈原高洁的品质，学会坚持自我，不随波逐流。
2．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
本专题问题设计
1．屈原的人生态度给你怎样的启示？
2．一个人的人生价值体现在何处？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
个人搜集的相关资料
教学支撑环境
网络环境的教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
1．学生自由写作：我眼中的屈原。着重谈及屈原的人生态度带给我们怎样的启示。
2．把作品上传至班级交流平台，互相点评，学习借鉴。每篇文章至少谈出一条优点和缺点，这样有利于自己学习提高。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．合理借鉴他人成果，形成自己的独特观点。
2．写作能清楚流畅地表达自己的观点，并做到合情合理。
3．灵活使用班级交流平台进行学习，加大学习容量。
4．积极参与合作交流，增强自己的团队协作意识。
主题单元标题
走进爱国诗人屈原
作者姓名
所属单位
联系地址
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电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
+ 信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高一
所需时间
5课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
伟大的爱国诗人屈原，是我国第一位浪漫主义诗人，也是我国第一位爱国诗人。开辟了我国浪漫主义的先河，对中国古典文学有深远的影响。本单元依托鲁教版教材中屈原的《屈原列传》《离骚》的学习，进行拓展研究。整个单元将分三个专题进行：专题一，屈原的经历与影响。引导学生通过诵读体会屈原的经历，从而研究其作品的丰富内涵。专题二，感悟《离骚》的浪漫主义风格。重点赏析《离骚》中作者的坚定信念，来进一步加深自己对屈原的理解，尤其是对屈原的高洁的品质的解读。专题三，我眼中的屈原。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，进行专题创作，谈出自己对屈原的独特感悟，并把这份感悟形成文字，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。让一代爱国诗人的其人其作真正走进学生的内心深处。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1．了解屈原的生平经历及其在各方面的艺术成就。
2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。
3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵屈原的作品。
4．结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中蕴含的作者复杂的情感。
过程与方法：
1．借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵，利用“知人论世”开展研究性学习。
2．通过比较阅读，初步了屈原作品的艺术特色。
3．运用自主评点的方法来品评文章，深度解读文章。
4．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
情感态度与价值观：
1．学习屈原高洁的品格，学会坚持自己的理想，不随波逐流，提升自己的人生境界。
2．通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。
3．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
对应课标
《普通高中语文课程标准》（实验）
1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。（P6）
2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。（P8）
3．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。（P8）
4．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。（P9）
5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。（P9）
6．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。（P10）
7．可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。（P19）
主题单元问题设计
1、《离骚》的浪漫主义风格体现在哪里？
2．从《离骚》来看，“楚辞”具有什么特点？
3．屈原带给我们什么样的人生感悟？
专题划分
专题一：屈原的经历与影响 （ 2课时）
专题二：感悟《离骚》的浪漫主义风格 （ 2课时）
专题三：我眼中的诗人屈原 （ 1课时）
专题一
屈原的经历与影响
所需课时
2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是整合了教材中的有关屈原的作品，司马迁的《屈原列传》。引领学生了解屈原的经历。体会作者蕴含在作品中的的复杂的情感
通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到了解屈原其人其作的目的。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．了解屈原的生平经历及其在各方面的艺术成就。
2．结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中所蕴含的作者复杂的情感。
5．通过阅读，理解《离骚》的写作背景及主要内容
本专题问题设计
苏东坡作品的艺术风格是什么？
1．屈原为何开始深受楚王的信任后来却屡遭贬斥
2．楚国是怎样一步步走向衰亡的？
3．屈原为什么选择自沉汨罗，而不是苟活于世？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
鲁教版必修三和必修四教材
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
一、回顾已知的屈原。学生交流自己所知道的屈原。
二、研读1—3段。
1、 学生朗读1—3段，梳理三段的知识点。
2、小组讨论：
（1）屈原为何开始深受楚王的信任后来却屡遭贬斥
（2）楚国是怎样一步步走向衰亡的？
3 、学习4—10段，了解楚国的历史。
第二课时：
1、 朗读翻译最后两段文字，强调重点词语。
2、 概括文段的意思
江畔答问，绝望自沉
文泽后世，德威众杰
3、 理解记叙屈原与渔父对话的作用。
4、讨论：屈原为什么选择自沉汨罗，而不是苟活于世？
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。
2．个人发言声音洪亮，能准确流畅地表明自己的观点。
3．能有感情地朗读文章，能引发听者共鸣。
专题二
感悟《离骚》的浪漫主义风格
所需课时
2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
在对屈原的生平有了了解的基础上，进行拓展阅读，感悟《离骚》的浪漫主义特色。进一步了解屈原坚贞不屈的人生信念。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．通过设计问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵，利用“知人论世”等方法开展研究性学习。
2．运用自主评点的方法来品评文章，来深度解读文章。
3．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
本专题问题设计
1、你认为《离骚》的语言有什么特点？
2．文中的“香草”“美人”有何含义？
3．屈原是用哪些语句表达个人志向的？
4、面对众人的诽谤，君王的疏远，屈原有没有放弃自己的人生追求？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影
常规资源
《离骚》
教学支撑环境
网络环境的教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
反复阅读，扫除字词障碍。
体会《离骚》语言的特点，小组交流评点成果，互相借鉴，取长补短。
3．小组讨论：文章中的“香草”“美人”有何含义
第二课时：
1．查资料，理清文本，归纳文言现象。
2．归纳整理屈原表现个人志向的句子。
3．小组研讨，面对众人的诽谤，君王的疏远，屈原有没有放弃自己的人生追求？
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．掌握自主评点文章的方法，学会自己来解读文章。
2．能够立足文本，利用相关的事实材料来证明自己的观点，并做到观点和材料严格的一致。
3．会灵活利用网络搜索自己所需要的有用信息，形成自己的资料库。
4．有团队合作意识，实现优势互补，资源共享。
专题三
我眼中的屈原
所需课时
1课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是进行成果展示活动。学生自由写作：我眼中的屈原。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，写出自己对苏屈原的理解感悟，形成个人专题研究成果。同时学习屈原高洁的品格，提升自己的人生境界。
本次活动主要是把个人的成果放在班级交流平台进行展示，并通过小组合作的方式，进行交流评点，推选出佳作，使专题阅读的学习落到实处，让一代才子的其人其作真正走进学生的内心深处。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．学习屈原高洁的品质，学会坚持自我，不随波逐流。
2．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
本专题问题设计
1．屈原的人生态度给你怎样的启示？
2．一个人的人生价值体现在何处？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
个人搜集的相关资料
教学支撑环境
网络环境的教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
1．学生自由写作：我眼中的屈原。着重谈及屈原的人生态度带给我们怎样的启示。
2．把作品上传至班级交流平台，互相点评，学习借鉴。每篇文章至少谈出一条优点和缺点，这样有利于自己学习提高。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．合理借鉴他人成果，形成自己的独特观点。
2．写作能清楚流畅地表达自己的观点，并做到合情合理。
3．灵活使用班级交流平台进行学习，加大学习容量。
4．积极参与合作交流，增强自己的团队协作意识。