古典诗词鉴赏——《诗仙李白的浪漫情怀》

主题单元设计
主题单元标题
《诗仙李白的浪漫情怀》
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学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
 思想品德
 音乐
 化学
 信息技术
 劳动与技术
√语文
 美术
 生物
 科学
 数学
 外语
 历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高一
所需时间
课上3课时+课下6课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
纵观李白的一生，他的思想性格和生活爱好是复杂的、矛盾的：他既抱着要使“寰区大定，海县清一”的政治理想，又有“会须一饮三百杯”“莫使金樽空对月”的消极情绪；他既欲济苍生安社稷，而又醉心于求仙访道；他既歌颂游侠与英雄，又沉醉于风月、醇酒与美人；他蔑视豪门权贵，鄙薄功名富贵，但有时又怀念长安的豪华生活。李白是千年传颂的“谪仙”、“诗仙”，追求一种餐霞饮露的求仙生活，同时又不绝尘嚣，执著地叛逆着社会上的压迫和羁绊。“达亦不足贵，穷亦不足悲”，并庄屈以为心，合儒仙侠以为气的根基铸就了浪漫得伟大且亘古永存的巨人----李白。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1．积累梳理诗歌表现手法。
2．学会用“知人论世”的方法来鉴赏诗歌主旨。
过程与方法：
1.通过对诗歌中语言的把握，掌握阅读、分析诗歌的基本技能。
2.通过合作交流探究诗歌表现手法的方法，掌握分析诗歌主旨技巧。
3在研究李白浪漫诗歌过程中，掌握“知人论世”的评价方法。
情感态度与价值观：
1.通过小组合作学习，养成团体合作意识。
2.学习李白乐观向上的人生态度及超脱的情怀
对应课标
《普通高中语文课程标准》
1．培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
　　2．阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。
　　3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文（与附录二所列的古诗程度相当），背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富文化积累，为形成传统文化的底蕴打下扎实基础。
　　4．学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
5．尝试诗歌、散文的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。
主题单元问题设计
1.李白的浪漫情怀体现在哪些方面？
2.李白是怎样来表现这种浪漫情怀的？
3.怎样理解李白的人生经历和他浪漫诗风的关系？
专题划分
专题一：走进李白诗歌。
专题二：李白诗歌中的浪漫情怀。
专题三：李白人生经历与他的浪漫主义诗风。
专题一
走进李白诗歌。
所需课时
课上1课时+课下4课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要内容是在阅读《梦游天姥吟留别》、《将进酒》《侠客行》《蜀道难》《秋浦歌》等作品的基础上，了解李白诗歌的特点，并积累整理重要的文言现象。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.阅读五首诗歌，积累诗歌的艺术表现手法。
2.熟悉五首诗歌的主旨及艺术特色。
3.通过对五首诗歌的比较分析，总结他们各自浪漫特色。
本专题问题设计
1.五首诗歌的艺术特色？理解印象最深的一首。
2.五首诗歌的浪漫情怀体现在哪些方面？你能在诗歌中找到依据吗？
3你如何看待李白的浪漫情怀？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
人教版《将进酒》《梦游天姥吟留别》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
关于浪漫情怀的其他诗歌
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
（课下用四节课时间阅读五首诗歌，积累重要的文言知识用法，课前完成“知识积累达标检测”）
1．小组内交流阅读感受，每组选一位同学发言描述一下自己感受最深的一首诗。
2．老师组织讨论：什么是浪漫情怀？你熟悉的浪漫诗歌有哪些? 3．组内讨论：五首诗歌的浪漫情怀体现在哪些方面？为什么？在文章中找到相应的诗句。
4. 每首诗的体现浪漫情怀的诗句，讨论怎样体现的，组长在班内发言展示。
5．你认为什么样的性格更有利于浪漫诗风的形成？请把你的观点和想法写在日志上。
6．课下思考：李白是如何来表现浪漫情怀的？
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。
2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。
3.能通过阅读分析体现浪漫情怀的诗句。
4.正确理解诗歌主旨，从中获得有益的人生启示。
专题二
专题二：李白诗歌中的浪漫情怀。
所需课时
1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题通过《梦游天姥吟留别》、《将进酒》《侠客行》三首诗歌的阅读，研究探讨李白浪漫诗风方法，着重从选材、细节描写对与照手法等角度去体会李白诗歌。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.了解诗歌语言对主旨的作用。
2.体会浪漫语言，能通过语言表现主题。
3.掌握在对比中总结诗风的方法。
本专题问题设计
1.阅读《梦游天姥吟留别》，品味语言，理解主旨？
2.诗歌第一段和最后一段语言有何特点？说明了什么？
3.从这些富有浪漫情怀的诗句中可以看出来李白什么样的诗歌特色?
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
人教版《梦游天姥吟留别》、《将进酒》《侠客行》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
有关文章选材、对比手法与细节描写的知识
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：重点阅读《梦游天姥吟留别》
1．讨论：体现浪漫情怀的诗句？组长做好讨论记录，班内交流。
2．讨论：从语言特色出发，选材应该注意什么？小组观点形成文字，班内投影展示交流。
活动二。
思考：
1.诗歌在叙述的时候，又没有采取平铺直叙的办法，而是围绕着一场游仙的梦幻来构思的，直到最后才落到不事权贵的主旨上，有何好处？
2.文章还运用了想象和联想，有何表达效果？
学习活动三：重点阅读《将进酒》
1. 李白的诗歌风格一向是豪迈不羁的，你认为这首诗和他的一贯风格有区别吗？
2.思考:本首诗的艺术表现手法。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1.积极参与小组交流，发言积极，语言简洁具体。
2.会比较阅读，能从品味语言中理解思想感情。
3.有一定鉴赏能力，能结合文章分析人物，并有理有据地表达个人的褒贬评价。
专题三
专题三：李白人生经历与他的浪漫主义诗风。
所需课时
1课时+ 课下2课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要引领学生结合《蜀道难》《秋浦歌》，了解李白的人生经历及心理背景，进而了解他在诗歌中所倾注的情感，最后理解其中关系。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．了解李白的人生经历，学会运用“知人论世”的方法阅读鉴赏作品。
2．结合李白的遭际，探讨他在诗歌中所倾注的情感，进一步理解李白浪漫诗风的深刻内涵。
3.学习李白乐观向上的人生态度及超脱的情怀。
本专题问题设计
读了《蜀道难》《秋浦歌》，你对李白有了那些了解？
怎样看待李白的人生经历和他笔下的浪漫语言的关系？
3．如何理解李白浪漫情怀。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
国学网http://www.guoxue.com
常规资源
《梦游天姥吟留别》、《将进酒》《侠客行》《蜀道难》《秋浦歌》（人教版）等。
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
李白其他诗歌
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
结合《梦游天姥吟留别》、《将进酒》、《侠客行》、《蜀道难》、《秋浦歌》（人教版）等作品，探讨李白的人生经历对诗歌的影响。
活动一：走近李白
自由交流
1．读了《梦游天姥吟留别》、《将进酒》，你对李白有了那些了解？
2．李白诗歌语言为何会呈现浪漫色彩？
活动二：探讨李白的经历与诗歌的内在联系 （小组探讨）
1.你认为李白对人生是什么态度？试着从文中找到你的依据。
2.李白的人生经历对他的写作有何影响？
作业：撰写一篇1000字左右的文章，谈谈对李白人生经历与诗歌关系的理解。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1.能通过诗歌作品了解诗人的人生经历。
2.能“知人论世”地评价分析诗歌主旨。
3.能积极参与合作交流。