高考专题古典诗词鉴赏——情真景真事真意真

主题单元设计
主题单元标题
情真景真事真意真
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学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
 思想品德
 音乐
 化学
+ 信息技术
 劳动与技术
√ 语文
 美术
 生物
 科学
 数学
 外语
 历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高二
所需时间
课内5课时+课外2课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
诗歌艺术上继承了《诗经》、《楚辞》的传统，汲取了汉代乐府民歌的营养。《诗经》的赋、比、兴表现手法，在《古诗十九首》中得到广泛运用。有的作品还在题材继承、成语使用、作品引喻等方面，表现出《诗经》的影响。
在文学史上，《古诗十九首》所代表的东汉后期无名氏文人创作的五言诗，标志着五言诗歌形式从叙事为主的乐府民歌发展到抒情为主的文人创作，已经成熟。这批诗所反映的中下层士子的苦闷和愿望，在封建社会里具有相当的普遍性和典型意义。无名氏诗人们所创造的这类独特的表现手法和艺术风格，既适合表现感伤苦闷情绪，也为后世封建文人所喜爱和习用。因此，他们的作品在齐、梁已获得高度的评价，刘勰称之为“五言之冠冕”，镭嵘誉之为“惊心动魄，可谓几乎一字千金”。而后自隋唐至于晚近，学习、模拟、继承发展“古诗”手法、风格的诗歌创作，始终不绝如缕，可见其影响甚为深远。学生能够了解理解艺术手法及情感，并以此为基础，可以进一步较为深刻的感受其后的历代诗歌的情感。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1．了解《古诗十九首》的艺术成就。
2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。
3．结合《古诗十九首》的背景，学习“知人论世”，深入体会作品中蕴含的复杂的情感。
4. 了解其对后世诗歌创作的影响。
过程与方法：
1．借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵，利用“知人论世”开展研究性学习。
2．通过阅读赏析，初步了解艺术特色。
3．运用自主评点的方法来品评文章，深度解读文章。
4．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
情感态度与价值观：
1．辩证分析诗歌中的人生态度，学会辩证地看待人生中的磨难，提升自己的人生境界。
2．通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。
3．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
对应课标
《普通高中语文课程标准》（实验）
1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。（P6）
2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。（P8）
3．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。（P8）
4．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。（P9）
5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。（P9）
6．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。（P10）
7．可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。（P19）
主题单元问题设计
1．《古诗十九首》的艺术风格有哪些？
2．诗人们的情感及产生的原因背景？
3．《古诗十九首》的价值有哪些？
专题划分
专题一：《古诗十九首》初探 （ 2课时）
专题二：《古诗十九首》的艺术风格 （ 1课时）
专题三：《古诗十九首》的思想情感及对后世影响 （ 2课时）
专题一
《古诗十九首》初探
所需课时
2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是引领学生通过对《古诗十九首》写作背景以及内容的赏析，对作品有初步的认识， 体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。
通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。
2．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵几首诗歌。
3．了解《古诗十九首》产生的历史背景
4．通过讨论、资料等，对作品的字词内容有正确的理解。
本专题问题设计
在诵读学习中，对诗歌中出现的意象以及一些较为生僻的典故、用语是否能正确理解。
这些意象、典故等在后世诗歌中是否出现过，它们的含义是什么你能否举出相应的例子。
魏晋南北朝时期的社会政治、思想特点。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
人教版第二册教材
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
班级白板展示
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
1．学生自由交流：谈谈你所知道的魏晋南北朝。
2．多媒体展示：魏晋南北朝政治、思想特点。
3．自由朗读：扫清字词障碍。
6．朗读比赛：小组推举代表进行朗读比赛，深入体会情感。
第二课时：
1．小组研讨：讨论解决诗歌中难以理解的部分。
2.对小组难以解决的问题，推举代表提问，由老师负责解答。
3.你最喜欢哪首诗？为什么？谈谈你的看法。
4.背诵比赛：
采取计时赛、小组接龙赛、随机抽取比赛等多种方式来激发学生背诵的热情，把古诗文的教学落到实处。
（2）各小组派代表在全班交流。
（3）教师总结归纳：《古诗十九首 》产生背景，主要内容
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。
2．个人发言声音洪亮，能准确流畅地表明自己的观点。
3．能有感情地朗读文章，能引发听者共鸣。
4．能准确无误地背诵文章，重点字词掌握牢固。
5．能写出个性化的作品，作品展示有独到之处，对他人有借鉴意义。
专题二
《古诗十九首》的艺术风格
所需课时
2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
在对文本的内容进行正确解读的基础上，揣摩艺术手法，感受手法的好处。使学生进一步对诗歌常用手法加深了解。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
选取具有代表性的几首诗歌进行艺术手法分析。
学生自主分析几首。
本专题问题设计
诗歌手法的使用以及妙处。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
百度文库
常规资源
古诗十九首鉴赏
教学支撑环境
网络环境的教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
1.教师引领赏析具有代表性的几首诗歌的艺术手法，并从各个方面引领学生感悟手法的妙处。
2.学生以小组为单位，选择一首进行手法赏析，并尽量形成书面材料。
3.小组发言，其他小组可以提问或补充。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．掌握自主评点文章的方法，学会自己来解读文章。
2．能够立足文本，利用相关的事实材料来证明自己的观点，并做到观点和材料严格的一致。
3．会灵活利用网络搜索自己所需要的有用信息，形成自己的资料库。
4．有团队合作意识，实现优势互补，资源共享。
专题三
《古诗十九首》的思想情感及对后世影响
所需课时
2课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
《古诗十九首》更多开始关注人的尤其是个人的内心情感的实现，而且在一个大动荡的社会中，每一个人，每一类人的情感需求和宣泄既有相似之处又有不同，并且这些情感诉求在后世的文学作品当中反复的出现，人们都能从这十九首诗歌当中找到于我心有戚戚焉的那一首，也就意味着这些诗歌中的情感是亘古不变的话题。所以，学生吃透这些诗歌，对于理解其他诗歌也是一把钥匙。知人论世，只有了解作者生活的大时代，作者的经历才能更好理解作品的情感。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．归纳诗歌的情感类型，感受人生百味，学会辩证地来看待人生中的磨难，提升自己的人生境界。
2．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
本专题问题设计
《古诗十九首》的价值是什么？
1．其中都表达了哪些情感？
2．为什么这些诗人会有如此丰富而又复杂的情感？与他们所处的时代有什么联系？
3．这些情感有的积极进取想要建功立业，有的消极悲观感慨人生苦短要及时行乐，有的思乡思人缠绵悱恻，有的饱含忧患意识，你是如何看待的？你赞同怎样的人生态度?为什么？
4.这些诗歌中的感情对后世诗人诗歌创作的影响。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
个人搜集的相关资料
教学支撑环境
网络环境的教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
分类概括情感。
时代对诗人们的影响。结合《古诗十九首》分析。除了《古诗十九首》之外，你能否再举出例子。
第二课时：
1．这些情感有的积极进取想要建功立业，有的消极悲观感慨人生苦短要及时行乐，有的思乡思人缠绵悱恻，有的饱含忧患意识，你是如何看待的？你赞同怎样的人生态度?为什么？
2.教师通过多媒体展示这些诗歌对后世诗人的影响。
2．学生交流：谈体会。此次专题学习自己的收获，知识层面的、精神层面的皆可。借此探讨关于精神财富和人生价值等问题。
3．班级佳作展示。在小组推荐的基础上，推选出班级本次的佳作，进行白板张贴。
4．教师进行主题单元学习总结。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．合理借鉴他人成果，形成自己的独特观点。
2．写作能清楚流畅地表达自己的观点，并做到合情合理。
3．灵活使用班级交流平台进行学习，加大学习容量。
4．积极参与合作交流，增强自己的团队协作意识。