必修一 苏教版第三专题——月是故乡明单元设计
文档属性
| 名称 | 必修一 苏教版第三专题——月是故乡明单元设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 280.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2012-12-16 12:33:25 | ||
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文档简介
表3-1 主题单元设计模板
主题单元标题
月是故乡明
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
+ 信息技术
劳动与技术
√语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
苏教版高一
所需时间
课时（ 共 3 课时）
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
本单元选题源自苏教版的《 必修一》月是故乡明专题。每个远离故乡的人都在内心为自己的故乡留有一席之地，古今中外的游子用文字表达出自己的感情，思乡为主题的文章在散文文体占很重要的位置，学习思乡散文，对丰富学生的情感世界，使其体会乡土情结的时代内涵，培养爱国的思想感情在整个课程教学中无疑起着举足轻重的作用。
本单元以《想北平》《我心归去》 为主体进行拓展研究。
整个单元将分成三个专题进行：专题一，诵读文章体会感情。主要通过诵读两篇文章初步感知作者情感是如何在字里行间体现出来的。专题二，研读文章整理表达作者情感的方法。通过研读文章理解两位作者由不同表现手法写出相同的感情。专题三，成果展示：我心中的家乡。在前两个专题的基础上，进行专题创作，谈出自己对故乡的独特感受。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1、了解作者背景，熟读课文，感知文中的浓浓的思乡情结。
2、 分析作品表现情感的方法。
3、 能用文字表达出自己对故乡的感情。
过程与方法：
自主学习，反复诵读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。
研读，与文本直接对话，加以评点，整理出作品表现情感的方法，并结合自己的生活体验了解这种思乡之情。
抓住散文特征，以一种或多种表现手法表达出自己对故乡的感情。
情感态度与价值观：
1、体验思乡之情，热爱故土。
对应课标
培养鉴赏散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
学习鉴赏散文的基本方法，初步把握散文的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
尝试进行散文创作，组织文学社团，展示成果，交流体会
主题单元问题设计
两篇文章各体现了作者怎样的思想感情。
作品是如何表达出作者思想感情的。
写出你对家乡的感情作品。
专题划分
专题一：诵读文章体会感情。 （ 1 课时）
专题二：研读文章，整理表达作者情感的方法。 (1 课时)
专题三：成果展示： 我心中的家乡。 （1 课时）
专题一
诵读文章体会感情。
所需课时
1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要内容是交流散文相关知识，带问题熟读课文加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。领悟散文蕴含的感情。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
通过交流展示掌握散文相关知识。
诵读体会作者的写作意图，领悟散文蕴含的感情。
本专题问题设计
散文分为哪几类，各有什么特点。
两篇文章各体现了作者怎样的感情。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备 互联网
常规资源
苏教版必修课本
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
宣传吧佳作展示
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
课下查阅散文相关知识，课上交流展示。
自由朗读，加强文本与自己的对话体验，体会作者感情。
交流诵读体会。
再读，再体会。
教师布置第二专题的安排。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1、主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确、动情。
2、有感情诵读文章。
3．看问题较深刻，有自己的见解。
专题二
研读文章，整理表达作者情感的方法。
所需课时
1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要内容是在阅读两篇文章的基础上，掌握散文常用表达情感的方法。体会作品是如何运用这些手法与技巧传情达意、体现写作意图的。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1、分析两篇文章的表达情感的方法。
本专题问题设计
老舍身在何处，为什么《想北平》，韩少功身在何处，为什么《我心归去》。
老舍心中的故乡是什么样的，韩少功心中的故乡是什么样的。
散文中通过那些表现手法表现出作者对故乡的爱 ？请结合具体实例加以分析。
作者对故乡的爱对你有什么启示。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备 互联网
常规资源
苏教版必修课本
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
一组展示问题一答案并讨论。
二组展示问题二答案并讨论。
三组展示问题三答案并讨论。
讨论：作者对故乡的爱对你有什么启示，我们自己对家乡的爱用哪种表达方法表达好。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．能够立足文本，加强与文本、编者的对话。
2、能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享；
3、积极主动参与团队活动，主动交流，大胆表现自己。
专题三
成果展示：我心中的家乡。
所需课时
1课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是一次研究成果展示活动，学生自由写作：我心中的家乡。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，写出自己对家乡的热爱，形成个人专题研究成果。
本次活动主要是把个人的成果放在班级交流平台进行展示，并通过小组合作的方式，进行交流评点，推选出佳作，进行宣传吧张贴展示
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
增强对家乡的热爱。
利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
本专题问题设计
1、你心中的家乡是什么样的，你选取这种表达方式的好处。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
个人的作品
教学支撑环境
网络环境的教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
1、全班展示交流。评出优秀作品及最佳小组。
2、讨论：a.你心中的家乡是什么样的，你选取这种表达方式的好处。b.散文如何做到“形散神不散”
3．教师作单元学习总结。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．能够使用多媒体技术交流作品。
2、主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确、动情，争论激烈。
3、利用辩论的方式，同学们在课堂研讨中能够积极参与，质疑大胆，分析深刻，各抒己见。
主题单元标题
月是故乡明
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
+ 信息技术
劳动与技术
√语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
苏教版高一
所需时间
课时（ 共 3 课时）
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
本单元选题源自苏教版的《 必修一》月是故乡明专题。每个远离故乡的人都在内心为自己的故乡留有一席之地，古今中外的游子用文字表达出自己的感情，思乡为主题的文章在散文文体占很重要的位置，学习思乡散文，对丰富学生的情感世界，使其体会乡土情结的时代内涵，培养爱国的思想感情在整个课程教学中无疑起着举足轻重的作用。
本单元以《想北平》《我心归去》 为主体进行拓展研究。
整个单元将分成三个专题进行：专题一，诵读文章体会感情。主要通过诵读两篇文章初步感知作者情感是如何在字里行间体现出来的。专题二，研读文章整理表达作者情感的方法。通过研读文章理解两位作者由不同表现手法写出相同的感情。专题三，成果展示：我心中的家乡。在前两个专题的基础上，进行专题创作，谈出自己对故乡的独特感受。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1、了解作者背景，熟读课文，感知文中的浓浓的思乡情结。
2、 分析作品表现情感的方法。
3、 能用文字表达出自己对故乡的感情。
过程与方法：
自主学习，反复诵读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。
研读，与文本直接对话，加以评点，整理出作品表现情感的方法，并结合自己的生活体验了解这种思乡之情。
抓住散文特征，以一种或多种表现手法表达出自己对故乡的感情。
情感态度与价值观：
1、体验思乡之情，热爱故土。
对应课标
培养鉴赏散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
学习鉴赏散文的基本方法，初步把握散文的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
尝试进行散文创作，组织文学社团，展示成果，交流体会
主题单元问题设计
两篇文章各体现了作者怎样的思想感情。
作品是如何表达出作者思想感情的。
写出你对家乡的感情作品。
专题划分
专题一：诵读文章体会感情。 （ 1 课时）
专题二：研读文章，整理表达作者情感的方法。 (1 课时)
专题三：成果展示： 我心中的家乡。 （1 课时）
专题一
诵读文章体会感情。
所需课时
1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要内容是交流散文相关知识，带问题熟读课文加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。领悟散文蕴含的感情。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
通过交流展示掌握散文相关知识。
诵读体会作者的写作意图，领悟散文蕴含的感情。
本专题问题设计
散文分为哪几类，各有什么特点。
两篇文章各体现了作者怎样的感情。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备 互联网
常规资源
苏教版必修课本
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
宣传吧佳作展示
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
课下查阅散文相关知识，课上交流展示。
自由朗读，加强文本与自己的对话体验，体会作者感情。
交流诵读体会。
再读，再体会。
教师布置第二专题的安排。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1、主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确、动情。
2、有感情诵读文章。
3．看问题较深刻，有自己的见解。
专题二
研读文章，整理表达作者情感的方法。
所需课时
1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要内容是在阅读两篇文章的基础上，掌握散文常用表达情感的方法。体会作品是如何运用这些手法与技巧传情达意、体现写作意图的。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1、分析两篇文章的表达情感的方法。
本专题问题设计
老舍身在何处，为什么《想北平》，韩少功身在何处，为什么《我心归去》。
老舍心中的故乡是什么样的，韩少功心中的故乡是什么样的。
散文中通过那些表现手法表现出作者对故乡的爱 ？请结合具体实例加以分析。
作者对故乡的爱对你有什么启示。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备 互联网
常规资源
苏教版必修课本
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
一组展示问题一答案并讨论。
二组展示问题二答案并讨论。
三组展示问题三答案并讨论。
讨论：作者对故乡的爱对你有什么启示，我们自己对家乡的爱用哪种表达方法表达好。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．能够立足文本，加强与文本、编者的对话。
2、能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享；
3、积极主动参与团队活动，主动交流，大胆表现自己。
专题三
成果展示：我心中的家乡。
所需课时
1课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是一次研究成果展示活动，学生自由写作：我心中的家乡。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，写出自己对家乡的热爱，形成个人专题研究成果。
本次活动主要是把个人的成果放在班级交流平台进行展示，并通过小组合作的方式，进行交流评点，推选出佳作，进行宣传吧张贴展示
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
增强对家乡的热爱。
利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
本专题问题设计
1、你心中的家乡是什么样的，你选取这种表达方式的好处。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
个人的作品
教学支撑环境
网络环境的教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
1、全班展示交流。评出优秀作品及最佳小组。
2、讨论：a.你心中的家乡是什么样的，你选取这种表达方式的好处。b.散文如何做到“形散神不散”
3．教师作单元学习总结。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．能够使用多媒体技术交流作品。
2、主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确、动情，争论激烈。
3、利用辩论的方式，同学们在课堂研讨中能够积极参与，质疑大胆，分析深刻，各抒己见。