2021-2022学年部编版语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》-巧绘细节成美文教案

巧绘细节成美文 —— 抓住细节
课题 　抓住细节 授课时数 课时 1 本课时序数 第 1 课时
本课时教学内容 　抓住细节 课型 作文指导　
教学目标 　1、指导学生捕捉生活中的细节。 2、学习细节描写的方法及运用。
重点难点 　重点：根据方法进行具体、生动的描写。 难点：描写过程中学生捕捉细节及快速描写的能力。
设计特色 　重自主训练
教学准备 　多媒体课件
预设过程
教师活动 学生活动
导学激趣 导入：人们都说：“一花一世界，一草一菩提。”其实，大的生活，都是由无数小的细节构成的。只要你善于发现，一朵花、一颗草也是最美的天堂。今天让我们一起踏上美丽的细节之旅。 第一站：初识眉眼 明确细节和细节描写 1、教师由导入环节顺势明确： 细节就是细小的环节。细节就是生活中随时发生的小事。 2、质疑：什么是细节描写？ 教师补充明确： 细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。 3、质疑：细节描写主要有哪几类？ 教师引导明确： 人物细节描写（外貌、动作、语言、心理、神态） 景物细节描写（自然环境、社会环境、动物、静物） 学生聆听感悟，融入课堂。 学生了解细节。 学生思考并回答。 学生认真听讲并领悟 做好笔记。
第二站：似曾相识 教师过渡语：生活中的细节比比皆是，而文人的情怀便是将生活中的点滴发现和感受流泻在笔端，同学们，我们课文中的细节也俯拾即是，你能回忆起刚刚我们学过的这个单元课文中有哪些细节描写吗？ 巧引课文，内化细节 学生例举熟知的课文中的细节描写 1、 如《老王》中老王来送香油和鸡蛋时的细节： “直僵僵地镶嵌在门框里” “简直像棺材里倒出来的” 。 这些描写可能会令人觉得害怕，不过写出了作者当时那种真切的感觉，让人难忘” 。 师引导生明确细节描写须遵循的原则一： a、真实。真实的细节是对生活细致观察的结果。 同学们在写作时，也要学会抓住细节，具体来说要注意以下几点： 2、如《台阶》中： 父亲洗脚，父亲要了个板刷刷拉刷拉地刷；终于洗出了脚的本色；木盆底上还积了一层沙。 这个细节写出了父亲这位典型穷苦农民的勤劳能干、终年辛劳的本色。 师引导生明确细节描写须遵循的原则二： b、典型。细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。 3、如《卖油翁》中：写卖油翁观看陈尧咨射箭的表情和动作，只用了睨之和但微颔之两个语句，就惟妙惟肖地表现出人物轻视、不以为然的态度和心理。 师引导生明确细节描写须遵循的原则三： c、生动细致。细节描写用语要生动、细致，让读者如见其人，如睹其物，如临其境。 第三站：原来如此 探讨研究，把握方法 1、想一想：怎样抓住细节？ 我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。 步步追问 ①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？ 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。（ 冰心《小橘灯》 ） 引导学生明确人物细节描写技巧一：要有一定的顺序 【牛刀小试】 例句：他（她）端起碗吃饭 问题设置：试用“步步追问”把它修改成具体细致的句子。 师示例： ①细节描写淑女的吃相 她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。 ②细节描写粗汉的吃相 他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。 引导学生明确人物细节描写技巧二：抓住外貌中最主要的特征。 教师过渡语（调动学生热情）：成功的细节描写作用巨大，能使读者如闻其声，如见其形，如临其境，感同身受，震人心魄，令人过目不忘回味无穷，增强文章的形象性、生动性、真实性。 3、读一读，品一品 A、只见他艰难地爬过铁道，买来几个橘子。我的眼泪很快留下来了，爸爸真是太好了，看着爸爸的背影，我的眼泪又来了。 B、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 ——摘自 朱自清《背影》 引导学生明确人物细节描写技巧三：凸显人物感情。 第四站：相知相交 趁热打铁，学以致用 教师过渡语：前段时间老师拍了一张照片，虽然像素不高，拍得老师也并不是很美，但不知为什么，我就是喜欢。一直想放到微信朋友圈，却又总觉得少了点什么。后来才发现，原来少了一段文字。 请你帮老师找到喜欢的原因并为这张照片写一段文字。（至少有两处细节描写） 要求：运用你的想象，可恰当地添加动作、神态、语言、心理等描写。 教师引范，步步充实 以照片中某一人物为视角，示例： 周末，我带上女儿回家看母亲。一到家，看到地上的燃灰，便猜到母亲又在烤红薯了（女儿最喜欢吃烤红薯）。果不其然，女儿刚下车，手上就多了一个烤得黑乎乎的大红薯，暖融融的夹着泥土气息的热气噌噌地向上冒，薯香飘得到处都是。女儿早已迫不及待得剥开那层烤得干脆的皮，顾不上烫嘴，咬上一大口：“嗯，好甜！”还来不及抹去嘴角的污渍，她似乎突然想起什么，艰难地把刚入嘴的“美食”快速咽了下去，便问道：“妈妈，您要不要吃？很好吃的！”哦，原来她是想给我尝尝啊。顿时，一股甜意泛进我的五脏六腑。我说：“不用，我吃了上火，你吃。”转眼看见母亲也只是站在一旁，看孩子们吃得津津有味，脸上满是幸福的笑意。我不由地对女儿说：“要不要给外婆尝尝？”女儿欣然点头，朝母亲走去，手上的红薯依旧冒着暖融融的热气。 以旁观者的视角来写，示例： 小女孩微微扬起稚嫩的脸庞，水汪汪的大眼睛扑闪着天真的星光。嘴角不由自主地上扬，露出的小酒窝装满了甜蜜。她举着手中刚剥了皮，还冒着丝丝热气的烤红薯，对母亲说：“妈妈，吃一口吧，可香呢！”母亲露出欣慰的笑容，摆着手说不要。女儿却不甘，举起红薯，踮起脚尖，将红薯塞进母亲嘴里。也不知道是因为红薯的香甜，还是女儿的贴心，母亲脸上的笑容愈加灿烂了。 第五站：与你同行 教师寄语：作品中的细节，就像活人身上的细胞，是艺术作品的灵魂，所谓作品的高度，深度，是由它的细部决定的。愿同学们练就一双慧眼，关注生活细节，学会观察、学会感受、学会思考，学做生活有心人，描绘精彩人生。 大展身手 文题：照片里的故事 要求：选取你最珍藏的一张照片。 以写人、记事为主，记事要完整、具体，要有真情实感，再现照片里的故事。 至少要有三处人物细节描写，拿红笔用曲线勾画出来。 不少于600字。 学生回忆学过的课文中的经典的印象深刻的细节描写。 学生从老师的例举中深切感受明白细节描写的精妙及遵循的原则。 学生努力思考并形成自己的看法。 学生欣赏，进一步领会如何把握细节。 学生思考与发现，并小结指出方法第一招。 学生自由练笔。然后小组内选出优秀作品在班上展示。其他同学点评。 学生欣赏。 学生思考并发表自己的看法，饶有兴趣的迅速指出 方法第二招。 学生仔细领会。 学生朗读发现并指出小结方法第三招。 学生课堂练笔。 自由完成，然后小组内选出优秀作品在班上展示。其他同学点评。 学生欣赏并惊叹。 学生聆听老师寄语。 学生自己课外创作。
板书设计
巧绘细节成美文——抓住细节 原则：真实 典型 生动 技巧：有顺序 突特征 有感情
附范文
照片里的故事
隐藏在时间背后的故事，依然清晰地印在脑海，成为抹不掉的回忆。
看，头戴花饰，穿着漂亮黄纱裙，双手轻盈地提着裙摆，摆了一个高傲舒展的POSE，不正是自信的我吗 看着这曾经定格的美好瞬间，我不由自主的想起了酸甜苦辣的舞蹈生涯。照片中的我虽然面带微笑，优雅恬静，但背后却留下了汗水，付出了努力。在学习舞蹈的过程中，我想过放弃，想过退缩，但最终还是被我和妈妈的精神所打败。冬日的早上，当人们还在暖和的被窝里做着香甜的美梦时，我和妈妈却顶着寒风奔赴在路上;炎炎夏日，当人们在空调房里享受惬意时，我和妈妈已冒着酷暑匆忙赶往舞蹈班。多少个日日夜夜， 多少个风风雨雨，承载了我和妈妈的一路辛苦!
　　记得小时候，我曾稚嫩的问妈妈：“妈妈，为什么让我学习舞蹈呢 ”妈妈摸着我可爱的小脑袋，微笑着说：“我想让你成为一个漂亮的小公主呀!”那时我还小，听信了妈妈的话，不管多苦多累，我都坚持跳舞。每次表演时，我都想以出色的表现，赢得观众的阵阵掌声，所以我在台下咬紧牙关反复练习。随着时间的推移，我明白了妈妈的良苦用心，原来她是想通过舞蹈，磨练我的意志，提高我的胆量，使我自信的面对人生。
　　瞧!那不正是我在跳《梨园俏妞妞》吗 神气的我和同伴们用优雅的舞姿表现出了妞妞的活泼可爱。再看那张《巾帼小英雄》，同伴们个个精神抖擞，神采奕奕!我们的绝活可不止这些哦!再来一招!请看……一、二、起!腿搬起来了，哈哈—— 厉害不 别看这不起眼的小动作，我可是在台下苦练了多日哦!
　　通过努力，现在我也有了小小成绩，学会了高贵典雅的《天鹅湖》，宽阔豪迈的《康定情歌》，抒情忧伤的《雨中花》……
　　不经历风雨，怎能见彩虹，同学们，没有春的耕耘，哪有秋的收获，让我们为了美好梦想，努力前进吧!
　　老照片的故事已拉上帷幕，但留在心底的淡雅清香，久久萦绕心头，挥之不去，令人回味无穷……