2021-2022学年部编版语文九年级下册第2课《梅岭三章》教案

《梅岭三章》教学设计
教学目的：
1、有感情的朗诵诗歌
2、品析诗歌语言含蓄、凝练的特点，学习用典、借代等修辞手法的表达作用
3、学习构思新颖、想象奇特的构思。
4、学习老一辈无产阶级革命家为革命献身的大无畏精神和革命的乐观主义精神，培养爱国主义情操。
教学重点：
1、有感情的朗诵诗歌
2、品析诗歌语言含蓄、凝练的特点，学习用典、借代等修辞手法的表达作用
教学难点：
1、学习构思新颖、想象奇特的构思。
2、学习老一辈无产阶级革命家为革命献身的大无畏精神和革命的乐观主义精神，培养爱国主义情操。
教学时间安排
一课时
教学过程
一、新课导入（计划5分钟）：
1、导入语：
1934年10月，经过五次反围剿之后，江西中央苏区的主力红军开始长征。由于，陈毅同志身负重伤，被留在江西负责苏区的领导工作。1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围，带着伤病隐伏在密密的草丛中。考虑到难以脱身，便写了三首诗保存下来。敌人经过反复搜寻20多天，最终一无所获，只得悻悻而去。今天，我们就来学习的陈毅同志当时所所写的“绝命诗”——《梅岭三章》。
2、介绍陈毅的生平及本文的写作背景。
语文小组派代表作介绍，其他语文小组提出意见和建议，或补充遗漏的地方。
3、处理文字障碍，听写词的形音义。
注意以下重点词：
旌（旗）：ｊīｎｇ
悬：ｘｕáｎ
当（纸钱）：ｄàｎｇ
应（有）涯：ｙīｎｇ ｙá
（遍）种：ｚｈòｎｇ
二、文章朗读指导（计划10分钟）：
1、教师范读课文，同学们注意体会师朗读的语气和感情。
朗读要领：
“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”以斩钉截铁的语气，读出一个视死如归，正气凛然的共产党人的光辉形象。
“南国烽烟正十年，此头须向国门悬”句，读出舍身成仁的悲壮；
“取义成仁今日事，人间遍种自由花”，读出自我牺牲博大的胸怀和坚信革命终将胜利的信心。
2、同学们分语文小组朗读，注意读出感情、读出气势，再推荐朗读优秀者上台做示范。
三、文意探究，整体感知课文（计划10分钟）
1、全班一起朗读小序，思考小序在这首诗歌中有什么作用？
语文小组讨论后明确：交代时间、地点、事件的原因和结果以及当时的环境、背景。这首“绝命诗”表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。
2、男生朗读第一首诗，女生朗读第二首诗，男女生齐颂第三首诗歌，思考这三首诗歌写了什么内容，内容和表达感情方面之间有什么内在联系。
语文小组讨论后明确：
第一首：写自己。回首征程，将牺牲视作重新革命；表现了作者视死如归的气概和誓与反动派血战到底的革命精神。
第二首：给同志。勉励战友，勉励后死诸君继续革命，以胜利捷报告慰死者；表现了作者心系革命、切盼人民解放的思想感情。
第三首：望未来。展望未来，表现了作者乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。
内容上，三首诗分别为回首征程、勉励战友、展望未来，做到了在对象上、时间上的紧密衔接；在表达感情方面，第一首侧重于表现革命到底的凛然正气，第二首侧重于表现视死如归的壮烈豪情，第三首侧重于表现革命胜利的坚定信念。无论是视死如归的气概、勉励后死诸君继续革命还是乐观坚定的革命信念，都表现出革命家陈毅的纯粹的无产阶级革命战士的光辉形象，为全人类的自由幸福甘愿奉献一切的高尚情怀。
四、品析诗歌含蓄、凝练的语言（15分钟）
评析以下句子的表达作用（方法：找切入点，如炼字、修辞、描写方法、描写角度、表现手法等）
1、此去泉台招旧部，十万斩阎罗。(分析加点词的表达效果)
讨论后明确：①“旌旗”“阎罗”为借喻，分别借喻部队和人间反动头领(修辞角度)
②“招”字旗帜鲜明，写出了领导者的号召力和革命者的浩大声势；用“斩”，力度强，速度快，果断干脆，有居高临下的气势，写出了广大士兵与作者一样，将与反动派斗争到底的决心和必胜信念。（炼字、感情角度）
2、捷报飞来当纸钱。(句中的“飞”能否换成“飘”或“传”？为什么)
讨论后明确：不能；“飞”字显得轻快，欢欣，联翩而至，富于生命力和感彩。用“飘”，太缓慢，令人不耐烦；用“传”，无形象感。这一句是在写实的基础上进行的想象，表达作者乐观的革命主义情怀，加强了诗的艺术感染力。（炼字角度）
3、取义成仁今日事，人间遍种自由花。
讨论后明确：①“取义成仁”是用典，运用了孟子《鱼我所欲也》中舍生取义“舍生取义”“杀身成仁”的典故(修辞角度。)②“血雨腥风”借喻国民党反动派对革命的镇压， “自由花”借喻革命成功、人民解放；这两句表达了作者坚信革命一定能取得胜利的革命乐观主义精神。（修辞角度）
五、拓展延伸：（计划5分钟）：
在革命年代，陈毅等老一辈无产阶级革命家表现出了对革命献身的大无畏精神和革命的乐观主义精神；在社会主义建设时间，，为了实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，我们又该作出怎样的努力？
语文小组内讨论后全班交流。
六、布置作业
收集革命家陈毅的事迹和诗歌，语文小组内交流。