(共26张PPT)
非洲埃及的金字塔与狮身人面像是古埃及文明的标志。
卡纳克神庙——埃及最大的神庙。
公羊大道是历史上最古老的人行道之一。
卡尔纳克神庙的方尖碑，方尖碑原是为崇拜太阳神而建立的，用一块完整的花岗石制成，表面磨光，刻上象形文字。
阿布辛拜勒神庙——伟大的世界奇迹。
神庙竖立在尼罗河边，是从山崖石壁中雕凿出来的。
◎画面内容与布局 ◎人物造型塑造 ◎色彩关系
◎画面内容与布局 ◎人物造型塑造 ◎色彩关系
◎画面内容与布局 ◎人物造型塑造 ◎色彩关系
◎画面内容与布局 ◎人物造型塑造 ◎色彩关系
◎画面内容与布局 ◎人物造型塑造 ◎色彩关系
◆用水平线划分画面构图，在一条直线上安排人与物。
◆人物依尊卑安排比例大小和构图位置。
◆男性皮肤为褐色，女性皮肤为浅褐或淡黄，头发为蓝黑色，眼圈为黑色。
◆图像和象形文字并用，画面充实，不留空白
古埃及壁画的程序和法则：
正面律：眼睛和肩膀为正面，头部和下半身为侧面；
横带状排列结构：用水平线划分画面构图在一条直线上安排人与物，人物依尊卑和远近不同来规定形象大小，并然有序，追求平面的排列效果；注重画面的叙述性，内容详尽，描绘精微；
填塞法：图象和象形文字并用，画面充实，不留空白；
固定的色彩程式：男子皮肤为褐色，女子为浅褐或淡黄，头发为蓝黑，眼圈为黑色。
学生作品
学生作品
学生作品
学生创作：创作或临摹一幅埃及壁画。
创作要求：
1.人物造型符合正面律特征。
2.画面构图用水平线划分。
3.图象和象形文字并用，画面充实，不留空白。
4.按照固定的色彩程式作画。
（男子皮肤为褐色，女子为浅褐或淡黄，头发为蓝黑，眼圈为黑色。）
5.画面具有故事性。
拓展延伸——埃及壁画在生活中的应用教学设计方案
学校 学科 美术 班级 六年级 人数
课题 《非洲大陆之旅》 教时 1课时 执教 日期
※教学目标能对非洲的建筑、雕塑、壁画艺术进行较细致的观察和描述。 2．能创作或临摹一幅表现非洲题材的装饰画。3．了解壁画的表现特征，并能够加入自己的理解，临摹或创作一幅埃及形式的壁画。4．能领略独特灿烂的非洲文明，感受不同地域、种族的文化魅力。※制定依据： ★内容分析 本课属于六年级美术下册第五单元：“小小旅行家”中一节“欣赏·评述”领域的课程。本单元以“世界文化遗产”为内容主线，以发掘景物的自然美、社会美、艺术美为课程的价值取向。本单元取材内容多、地域广、图片美，把学生带进一个万花筒般的奇妙世界，从中学习和掌握美的知识。本单元属于“欣赏·评述”学习领域，同时融汇了“综合·探索”的成分，在欣赏、探索的过程中，实行“面”与“点”的结合：既面向世界，又聚焦于具有代表性、经典性、观赏性的历史人文遗迹和自然景观，抽丝剥茧，层层分析充分展示人类文明的辉煌成果。教师在理解教材时，结合单元目标，以新课标所提“理解与体验涉及的内容与形式”为学习重点。教学时注意从学生的兴趣点出发，设计富有趣味的学习探究活动情景。学生实际本课学习主体为六年级学生，这个年龄段的孩子已基本掌握一些创作表现方法，对美有着自己独特的感受和表达趋向。★策略分析在教师创设的文化情境中，学生应该乐于参加学习、创作活动，能很好地综合运用以前学过的知识融会贯通，表现埃及壁画独特的魅力，获得对美术学习的持久兴趣，加深对非洲文化的认识，增长学生见闻，培养学生欣赏和珍惜各个民族优秀艺术与文化遗产，以及尊重世界多元化的态度。教学重点：感受非洲世界遗产的艺术特色和魅力，引导学生进行观察和描述。教学难点：了解古埃及壁画的造型方法并引导学生尝试埃及壁画的临摹或创作。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课前热身 播放非洲鼓乐。 感受音乐热情。
第一环节视频导入 1.视频欣赏。2.相关知识的科普。3.引出课题。 激起兴趣，投入课堂。 创设氛围，引入课题。
第二环节课堂发展 图片欣赏1.埃及金字塔和狮身人面像2.埃及卡纳克神庙3.埃及阿布辛拜勒神庙观察埃及壁画图例讨论探究：请学生说一说，我发现了什么规律？①画面人物与布局②画面人物造型的塑造③画面人物色彩关系2.教师小结埃及壁画的程序法则。①正面律②横带状排列结构③填充法④固定的色彩程序视频讲解1.通过视频，引导学生加深对埃及壁画程序法则的理解。2.教师小结。 教师示范观看视频，总结创作步骤。教师小结欣赏学生作品 欣赏了解非洲著名建筑壁画的相关图片。能对埃及壁画进行较细致的观察和描述。 学生自主参与课堂中，自己解决问题，体现以学为主体的重要性。通过视频加深及巩固理解，为后面的创作环节做好铺垫。
第三环节学生创作 1.出示创作要求。2.播放轻音乐。3.教师巡视指导。 学生知晓创作要求，进行临摹或创作活动。 学生根据自己实际，独立完成创作。
第四环节展示评价 1.埃及壁画成果展。2.教师采用多种教学评价方式。学生自评学生互评教师小结评价 学生自评、互评，交流作品的优点，谈谈小建议。 多种评价方式培养学生的欣赏评价能力，并促进师生、生生之间的互动交往。
第五环节拓展延伸 教师小结。 增长学生见闻，培养学生欣赏和珍惜不同民族、地域等差异所形成的文化艺术，构建一个多元的艺术概念。
