2.传统节日 教案

《2-传统节日》
一、教学目标：
1.正确认读本课15个生字，会写“艾、舟、热、闹”这4个生字。
2.了解课文中提到的传统节日，能按时间的先后给这些节日排序。
3.有感情朗读课文，当堂背诵一、二两句。
4.联系生活，选春节和元宵节，说说自己是怎么过节的，激发对传统佳节的喜爱之情。
二、教学重难点：
1.加深对“节日、春节”等传统节日的认识，并了解我国传统节日的庆祝方式方法。
2.朗读课文，背诵课文。
3.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。
三、教学过程：
（一）创设情境 导入新课
1.游戏：看图猜节日，引出“传统”二字，指导读准字音。
2.利用熟字换偏旁的方法，编口诀认识“传”。车来就是转，转动的转。石来就是砖，砖头的砖。人来就是传，传统的传。
3.板书课题，齐读课题。
4.引导理解“传统节日”“传统习俗”“传统文化”。 贴对联是我们过春节的传统习俗，中国人过春节已经有4000多年的历史。像春节这样，世世代代一直流传下来的节日，就叫做“传统节日”。祖祖辈辈流传下来的一些风俗习惯，就叫做传统习俗。我们平时背诵的唐诗，《弟子规》《三字经》等，就是流传了很久很久的文化瑰宝，这样的文化，就叫做传统文化。
5.在这首识字童谣里，我们能了解到中国有哪些的传统节日，感受一些相关的节日习俗，甚至还能领略到一些相关的传统文化呢！
（二）组间交流 规范指导
1.自由朗读课文，读准字音。
2.生活识字“巷”。（1）认读路牌“乌衣巷”“永庆巷”。（2）理解巷：称之为巷的路都比较窄，路两旁的房子面对面靠得比较近。（3）借助图片理解“大街小巷人如潮”。
3.字理识字“祭”。
（1）出示“祭”从甲骨文到楷书的变化图。教师讲解：左上部分是带血的牲肉，右边像手，下面像祭桌。（2）出示祭祀的图片。帮助学生理解“祭”的本意。
4.比较识字。（1）后鼻音一组：“郎”“饼”“堂”“赏”。小队合作，用组词的方法记住这些生字。（2）草字头一组：“艾、菊”，知道草字头的字跟花草有关。图片识字“艾”。
5．写字。“艾”“舟”“热闹”。（1）写字评价要点：第一，在间架结构上，特别注意在横中心和竖中线有什么笔画。做到了得一星。第二，要注意写出字的笔锋，比如艾的撇捺要伸展，捺的最后要有捺角。做到了得一星。第三，写好“热”字。这四个字里面，最难写的是“热”，注意上部和下部等宽。第四笔是撇，注意穿插到左下格，再写横斜勾。下面四点，注意点的方向和点的大小，就会更美观。写好“热”字，得一星。（2）学生在课堂学习单上书写，每个生字写一个。教师巡回指导。（3）反馈学生书写情况。（4）反馈后，再把这四个生字写到作业单中，争取写得比刚才好。课中操：《拍手歌》
6.理清节日。端午节和春节一样是我国的传统节日，那么我国还有哪些传统节日呢？（1）自读课文，快速圈出童谣中提到的传统节日。（2）按顺序反馈节日。（3）节日排序。教师出示打乱的节日贴纸，请小朋友按时间顺序在黑板上帮助排好。其他学生在课堂练习纸上完成第二大题。（4）强调节日名读课文。
7.再读童谣，知晓习俗。
用横线在书中划出相关节日的传统习俗。（2）反馈。（3）观察表示传统习俗的词语，说说自己的发现。（4）用动词加名词的方式，结合“春节”“元宵节”来说传统习俗。（5）带着喜悦的心情来读一读这两个节日。（6）背诵这两个节日的语句。
8.趣猜灯谜，巩固生字。
（三）拓展延伸 提升意义
1.推荐阅读，爱上佳节。推荐阅读《跟着伊伊过大节》。这是一套可以读出传统和爱的童书。主人公伊伊是个活泼可爱的女孩，她对我们中国的传统节日充满了热爱。这套书里，包含了有趣的故事、扮演和游戏。在书中，我们可跟着伊伊一起心过节。
2.节日就是这样一个平台，它让一家人一起，幸福永相伴。