2《我多想去看看》教案

第2课《我多想去看看》
一．教学目标：
1. 认识“想、告”等12 个生字和足字旁1 个偏旁;会写“会、走”等6个字。
2. 能正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。
3. 通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。
二．教学重难点
积累偏正结构短语，读好带有感叹号的句子。
三．教学过程：
（一）谈话和图片激趣导入，引出并理解课题
1．老师知道大家喜欢看绘本，我这里有几张图片，我们一起来欣赏一下吧！
2.看完提问：谁能说一下你看到的是关于哪的介绍图片啊？（顺势板书），看完北京和天山的介绍你有什么想法吗？有多想？非常想，非常想就是“多想”（板书）并认读“想”这个生字。（随文识字）
（二）检查预习，了解课文内容，学习生字词
1．听录音，纠正字音过渡：通过预习大家能把课文读正确吗？请听一下课文录音，纠正自己的发音。自读课文，纠正读音，不能添字掉字。并思考问题：课文有几个孩子？分别是哪里的？他们的心愿是什么？
（意图：把课文读正确，检查课文内容的预习）读完找同学回答并顺势板书（贴上图片并连线）
2.读词语：带着拼音每个词语读2遍，找同学读并正音，去掉拼音同桌互相检查。
3.过渡：我发现这篇课文里好多词语都在“的”（点击）帮助下和另一个词语交上了好朋友，比如“什么样的小路啊？”（顺势连线）剩下的同桌互相说一说吧！找同学上台连线。
4.出示偏正词语，齐读1遍，进行拓展：（）的桃花等等。
（意图：偏正短语的落实）
5.为什么说是“遥远的北京城和遥远的天山呢”（顺势圈画遥远一词），出示地图。并解释从天山到北京相隔前山万水，做火车要几天几夜才能到达，这是我们山东，新疆对于我们来说也很......（随文识字：遥远）
6.再读课文，把课文读流利如果你把读好的词语和短语带到课文当中相信你会把课文读流利。（朗读的第二个梯度：把课文读流利）
7.读写生字：自读之后，小组交流识字方法，然后开火车摘苹果游戏，遇到不会的顺势提问识字方法。（意图：识字方法很多，通过小组交流再检查，出错较多的顺势进一步指导）
8.过渡：在这些生字中，哪几个字比较难写？有没有长得很相似的字？“广和走”都有“撇”，同学们仔细观察，一样吗？（找同学回答），如果要想写好这两个字还需要注意些什么？找同学回答，在田字格中的位置，“走”上面是一个“土”，与下面的横不相连（意图：在观察的基础上进行练写）范写，练写，提醒三姿（坐姿 写姿握姿）。
（三）图文结合，品读语句，感悟课文主题
精读第一自然段
过渡：遥远的北京城都有什么呢？什么样的北京城，对，雄伟的北京城，其中天安门广场位于北京的中心，可容纳100万人集会，是北京的标志性建筑（出示图片）天安门广场上每天都会根据日出时间举行升国旗仪式，遇重大集会也会有专门的升国旗仪式。我们一起来看一下。（播放升国旗仪式的视频）
2，提问：你能用课文里的一个词或者句子来描述一下你看到的画面吗？（理解“壮观”）3．你觉得怎样朗读这句话才能让听到你读书的人也能感受到升国旗的壮观？(顺势出示句子)，自己练读，范读，再练读、同桌互读，找同学读，齐读。
4.过渡：这么壮观的升国旗仪式，如果你是遥远的新疆的小朋友，你会像妈妈发出怎样的感慨？找同学说，并提问你为什么说了两次呢？出示：反复（如果只用了一次，老师可以直接点出了，让学生自己说区别）
5．同学们，这么雄伟的天安门，这么壮观的升旗仪式，你们想不想去看一看呢？让我们一齐把第一自然段读一遍吧！
自读自学第二自然段
过渡：同样的，对于北京的小朋友来说，新疆天山也有着不一样的美丽的风景，其实我们山东离着新疆也很遥远，你们看新疆的小朋友 还戴着个帽子，新疆是新疆维吾尔自治区，那里是少数民族维吾尔民族的聚居地，这种帽子是维吾尔民族的民族服饰。而且新疆不但有美丽的天山和洁白的雪莲，那里还盛产葡萄。（意图：学生对天山比较陌生，通过介绍激发他们对新疆的向往）
1.如果是你，你会怎么来朗读第二自然段呢，和同桌比赛读一读！看谁读得更有感情，注意读好短语和最后反复的句子。（意图：继续读好带有感叹号的句子）
2．谁的同桌读得好？推荐一下吧！配乐朗读。
（四）进行语言训练 ，拓展延伸
1. 你还知道哪些地方？你有没有想做的事情？你能不能以“我多想......”为开头，说一说自己的愿望呢？（意图：进行语言训练，与本单元的主题相契合）
2，布置作业：（1）请你以“我多想......”为开头写上几句自己的愿望吧！（2）把你作的小诗朗读给爸爸妈妈听听吧！