2 找春天 教案

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名称 2 找春天 教案
格式 docx
文件大小 28.7KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2022-03-02 21:10:42

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文档简介

《2 找春天》
一.教学目标:
1.能正确朗读课文;尝试读好问句,和读出排比句的语气、语势。
2.图文结合和结合生活实际,了解课文内容,能找出讲述春天样子的句子,通过想象,能说说孩子们找到的春天的样子,感受春天的美好。
3.能正确认读“脱”等14个生字新词。
4.能正确读写“冲”等9个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,能做到执笔姿势和写字姿势正确;能正确读写“春天”等8个词语。
二.教学重难点
教学重点:1.能正确朗读课文;尝试读好问句,和读出排比句的语气。2.能正确认读“脱”等14个生字新词。3.能正确读写“冲”等9个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,能做到执笔姿势和写字姿势正确;能正确读写“春天”等8个词语。
教学难点:图文结合和结合生活实际,了解课文内容,能找出讲述春天样子的句子,通过想象,能说说孩子们找到的春天的样子,感受春景的美好。
三.教学过程:(注:教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报,以获取学生学习结果以及思维过程,相机进行指导达标。)
(一)、激趣导入,释题,明确主要教学目标。  
导语:同学们,现在是什么季节?(春天)。那同学们有没有想到一首关于春天的儿歌呢?《春天在哪里》。(生答,师引导学生边唱边跳)。今天我们学习的课文也是一篇与春天有关的课文,而且是写的是与你们的同龄人。那么,这篇课文叫什么名字呢?请看老师板书课题。  老师板书题目:②找春天  全班齐读课题。  
提问:同学们,读了课题,从课题你们知道课文写的是找什么呢?(预设:找春天)那么,课文讲了谁找春天呢?他们找到吗?找到的是怎样的春天呢?我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,借助插图和生活实际了解了课文内容,就能知道了。
(二)、学习朗读课文,学习会认的字。
尝试朗读课文,学习会认的字。
1.出示任务:(1)请同学们轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来。(2)读完课文后,在课文里把会认读的字圈画出来,找出这些字宝宝的好朋友,用横线画出来,然后借助拼音把这些字宝宝读准。(3)给自然段标上序号。
2.反馈指导:(1)订正自然段标序号和会认的字、词语的圈画。(2)出示会认字的词卡(注音),指名读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。(读法举例:脱、脱、脱,脱掉的脱。)(3)自由读、全班齐读。(4)指名读(学习较慢的学生)相机指导。
会认读的字音难字学习,读准课文学习。
1.导语:会认读的字宝宝我们都读准了,请同学们再次轻声读读会认读的字,看看哪个字容易读错,提出来让大家注意。
出示任务:轻声读读会认读的字,看看哪个字容易读错,提出来让大家注意。
2. 反馈指导:(注意归类指导,即一生指出一个后,就让学生找出相同类型的字,一齐正音。)  预设:翘舌音的:遮、触。  正音后,单字开火车检查、巩固(直呼)。
3.读准课文练习。(1)出示任务:自由朗读课文,在读准音的基础上,做到不添字,不漏字,不回读。(2)学生自由练习。(3)反馈指导。①把课文分成三部分指名朗读,采用一人朗读完毕后马上评议的方法进行反馈指导。(第一部分:第1、2、3自然段;第二部分:第
4、5、6、7自然段;第三部分:第8自然段。)  ②以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准,师生共同评议。③评价完一个部分,齐朗读一个部分。4.小结:朗读课文我们首先就要做到读准字音,不添字,不漏字,不回读,这才叫做把课
文读准了。
(三)、读通顺课文学习和继续学习会认读的字。
1.导语:刚才我们读准了会认的字的读音,接下来我们学习把课文读通顺,继续学习会认读的字。  
出示任务:朗读课文,在读准课文的基础上,注意句子中间的停顿,注意标点符号的停顿,把课文读通顺。  个体练习。
2.反馈指导。 (1)示会认的字在课文里的词语,会认的字注音,直呼读字读词,方式如:“脱、脱、脱,脱掉的脱”。齐读,自由读。(2)“脱、寻、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、触”口头组词。①(贴出这些会认的字的字卡后)出示任务:请同学们想一想,这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?  同桌交流。  ②反馈指导。逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。③(把口头组的词语带读一、两遍后)小结:同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。接下来,就要检查大家的朗读了,读的时候注意标点符号的停顿和句子中间的停顿,不要把字宝宝的好朋友拆开了。(3)反馈指导读通顺。  通过分三部分个别指名读检查,注意指导读好下面句子的停顿;指导一句后,或自由练习或齐读该句:我们几个孩子脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找哇,找哇。 我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑......
3.自由朗读全文。
4.总结(该环节的学习状况及相关知识点:1.逗号、句号的停顿;2.以短语为单位读好句子中间的停顿。)
(四)、会认的字认读的初步评价。
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2.游戏认字(注:所出示的字脱音节和打乱顺序,游戏要注意能让全体参与。)。
(五)、图文结合,品读语句,了解课文内容,了解课文主题。  
导语:我们学习了会认读的字,能正确流利朗读课文了,下面我们结合课文的图画,了解课文内容,学习感情朗读。 整体感知课文。
1.出示任务:我们已经多次朗读课文了,现在想一想,课文讲的是谁找春天?他们找到怎样的春天?  个体思考,同桌交流。
2.反馈指导。预设:(学生答案,只要求意思相同,不要求文字雷同。后面的要求相同,不再说明。)第1问:我们几个孩子找春天。第2问:他们找到了美丽的春天。
3.小结:同学们真会读书,对了,课文就是讲了这么一个内容:我们几个孩子找春天,找到了美丽的春天。 图文结合,结合生活,了解课文内容,学习有感情朗读课文。
图文结合,了解第1、2、3自然段意思。(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中进行感情朗读训练,并形成答案。)  
(1)(PPT示课文图画)出示任务:仔细观察图画,想一想,图中有谁?他们正在干什么?  个体观察思考,同桌交流。  
(2)反馈指导。  预设:第一问:图中有很多孩子,其中主要有一个女孩和一个男孩。第二问:他们正在寻找春天。  
(3)出示任务:自由读读课文,想一想,课文的哪些自然段写了这幅图的意思的?你是根据哪些话判断的,用波浪线分别画出来。  个体朗读思考,同桌交流。  
(4)反馈指导。  预设:  课文的第1、2、3自然段写了这幅图的意思。  句子1:我们几个孩子脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。  句子2:我们仔细地找哇,找哇。有感情朗读指导:注意读出兴奋和迫切的心情。  (5)小结:同学们真会看图读书。课文的第1、2、3自然段写了这幅插图的意思——春天来了,我们到田野寻找春天。(板书:春天来田野 寻找春天)
师:读文,结合生活想象图画,继续了解课文内容,学习有感情朗读。  
导语:我们通过结合插图了解了一部分课文的内容,剩下的课文讲了什么呢?我们
继续学习。  
出示任务:朗读余下的自然段,想象一下,根据这些自然段的意思,你会画一幅怎么样的图画?具体会画上些什么?你是根据哪些语句想象出图画的?给这些语句做上记号。  个体朗读思考,同桌交流。  
(2)反馈指导。(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中进行感情朗读训练,并形成答案。)  预设:  图画:田野春景图。具体画的内容和根据的语句(要求按照课文语句的顺序说。):①具体内容:小草发芽,嫩绿的草地像一块绿色的地毯。根据的句子:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?②具体的内容:草地上星星点点开着各色的野花。根据的语句:早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?③具体的内容:树木抽出了嫩绿的树芽。根据的语句:树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?④具体的内容:小溪岸边冰雪融化,小溪叮叮咚咚地流淌。根据的语句:解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧? 结合汇报交流,指导朗读四个问句:注意读出发现的喜悦心情。⑤具体的内容:柔软的柳枝随着春风轻轻摇摆。根据的语句:她在柳枝上荡秋千。⑥具体的内容:人们在草地上放风筝,各色各样的风筝在空中飞舞。根据的语句:在风筝尾巴上摇哇摇。⑦具体的内容:喜鹊、杜鹃在枝头上跳来跳去,欢快地鸣叫歌唱。根据的语句:她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。⑧具体的内容:桃树、杏树花开满枝头。根据的语句:在桃花、杏花枝头笑。  结合交流汇报,指导读出排比句的语气、语势。
(六)、小结:  
我们通过图文结合、读文想象图画和结合生活实际,以及有感情朗读,了解了课文内容,知道了课文讲了孩子们寻找春天这么一件做到符合课文语句意思,做到课文语句意思讲述要完整,并做到语句通顺连贯。