1古诗两首：村居 教案

古诗两首：《村居》
教学目标：
1.认识“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、童、村”3个生字。　
2.能正确、流利地朗读古诗，并背诵积累。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
二．教学重点难点：
重点：学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
难点：感受诗篇的语言美和情境美，帮助学生积累丰富的语言材料。
三．教学过程：
（一）创设情境，激情导入
1.欣赏春景图孩子们，现在什么季节？（生：春天）俗话说：“一年之计在于春。”春天是是一幅五彩缤纷的画，还是一首精妙绝伦的诗呢！来一起欣赏一幅春景图。从右往左慢慢看过去，画中有哪些景物？（生说，相机补充语言。）孩子们，还有一种景物你们没有发现，慢慢看向远处，那朦朦胧胧的是什么呀？这烟雾叫“春烟”。每到春天，那水泽边，树木间变常常弥漫着一层薄薄的春烟，若隐若现，似散还聚，让明媚的春光变得朦胧，更加美丽了。
2.导入课题，板书，齐读。孩子们这幅春景画美吗？（生：美）一百多年前，清代诗人高鼎居住在乡村，也看到了像这幅画一样美的春景，就忍不住写下了一首诗，叫《村居》。生齐读课题。师板书课题，生书空。
3.题目是文章的眼睛，它可以告诉我们作者在诗中写了什么？我们可用扩词法来理解，“村”是（）“居”是（），连起来就是（写在作者乡村居住时看到的春景）。
（二）初读古诗，整体感悟。
1.生自由读课文。（现在请小朋友们翻开语文书，认真读这首古诗，注意老师用红笔标出来的生字，把字音读准，诗句读通顺。）
2.指两个学生读。（字正腔圆，很流畅，小评委们点评）齐读。
3.读出节奏。小朋友们古诗还有自己的节奏呢！师：你看，这有斜线的地方，应该停顿一下。你听！师范读----和你的同桌练习一下—一对同桌读--合作接力读---男女生赛读。（三）品味诗句，朗读悟情
1.理解第一句过渡：有句话叫：诗中有画，画中有诗。听老师读第一句，你好像在诗中看到了美丽的画面？闭上眼睛，伴着音乐，静静地想一想。（学生自由说)看初春时节，这一棵棵小草在春雨的滋润下，悄悄地从泥土里探出了脑袋，在春天里旺盛地生长，真是惹人喜爱！指导朗读。识字：莺：这个字读什么？是黄莺。快看，黄莺飞来了，漂亮吗？春天这么美丽，它们忍不住唱起了歌，有了它们，春天才变得有了活力。指导朗读。
2.理解第二句：让我们继续发现春天。再闭上眼睛，听。你仿佛看到了那些美景 （学生自由说）识字：柳。有的柳条向下垂着，有的柳条随风飘动，多么的形象呀！齐读三遍。它的朋友认识吗？齐读词语。是啊！有青青的小草、欢快的黄莺陪伴，有春风的吹拂，柳树怎能不迎风起舞。它还用自己碧绿柔长的柳枝轻轻抚摸堤岸呢。识字：堤。（河两边拦水的高岸是用什么建成的？对了，所以是土字旁。）可以组词。出示：拂这个字读什么。拂是轻轻地擦过。齐读词语。细长的柳条垂到河堤上，柳条温柔地抚摸着河堤，就像小手抚摸着脸庞。难怪诗人说：“拂堤杨柳”、“杨柳拂堤”。带着这种情感再读：“拂堤杨柳醉春烟。识字：醉。好一个醉春烟，读得真陶醉！齐读醉字。我好像看到了美丽的景物都陶醉在这朦胧的春烟了。　前两句连起来读一读。听你们的朗读让我忍住不感叹，啊！春光美啊！（板书：景美）真让人陶醉啊！再读。
3.理解第三四句1）在这样醉人的春光里，孩子们会做些什么呢？2）天气特别好，春光无限美，几个小伙伴说要去放风筝，你的心情是怎么样的？生交流（激动、急切、迫不及待、高兴、欣喜、兴奋、快乐）指导朗读。他们呼喊着、嬉戏着、追逐着、欢闹着。看来也被这欢快明朗的春景陶醉了！（板书：人乐）一切景语皆情语。你体会到了诗人怎样的情？（板书：热爱春天。）　
4.感情朗读，体会情感。1）接下来让我们再次走进这迷人的春景中。2）欣赏着美妙的春光，感受着孩童们的乐趣，让我们在把古诗美美的地读一遍。3）背诵。
5.吟唱：古诗是可以唱的。古人在吟诗的时候，按照一定的格式唱出来，这叫吟诵。想听听吗？（录音）是不是耳目一新？方法：一二声平生，三四声是仄声。吟诵的方法就是：平长仄短，气息匀。（跟唱）。
（四）课外拓展，积累古诗
1.拓展阅读：古往今来,多少诗人就醉在这样一个诗意的春天里，用眼睛观察，用他们的心灵思考，写出一首又一首的赞美春天的诗歌。你能背出几首写春天的古诗吗？
2.学生交流：《春晓》《钱塘湖春行》等。老师把你们会读的诗带来了呢，一起读读。我们选其中的一首美美的朗读几遍。
3.指导朗读《鸟鸣涧》。读正确--读出节奏--多种形式读--镂空读。
（五）指导书写，作品展示
1.巩固字词。出示本课生字词，学生朗读巩固。
2.指导书写：“诗、童”：
3.观察：提醒大家该怎么写把这个字写好？
4.教师范写，学生书写，展示评价。　　
（六）作业设计
这节课我们在古诗中徜徉，领略了迷人的春光，请大家课下积累更多的描写春天的古诗多读一读。1.把《村居》所描绘的场景讲述给爸爸妈妈听。2.搜集描写春天的古诗，积累背诵。