1古诗两首：村居 教案

古诗两首：《村居》
一．教学目标：
1.认识“莺、拂”等生字，会写“村、童、趁”等生字，积累“堤、拂”等生字的拓展词语。2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗，读出古诗的节奏与韵律。
3.感受古诗韵味，体会诗人对春天来临的喜悦和赞美。
4.想象诗中描绘的春天美景，能用自己的话说一说，感受春天的美好。
二．教学重难点
教学重点：正确、流利地朗读古诗，背诵古诗，体会诗人对春天来临的喜悦和赞美。
教学难点：感受古诗韵味，想象诗中描绘的春天美景，能用自己的话说一说，感受春天的美好。
三．教学流程：
（一）课始展示，分享阅读。诗词经典，快乐诵读。同学们又到了我们每天的经典诵读一刻，今天哪位同学给大家分享你带来的古诗？
师小结：感谢三位同学带来的分享。（诗词画的图片）诗词古韵是我们中华文明之本，古代的许多文人墨客，将自己的所见、所想、所闻通过诗词的形式记录下来，诗词虽然简短，但意境优美，可谓“诗中有画，画中有情”。往往被世人所传诵。
（二）解读课题，导入新课。
师：今天，老师也想与大家分享一首古诗：出示图片（《村居》）
解读诗题。
师：诗的题目，就像古诗的眼睛，了解题目的意思，就能知道这首诗主要讲了什么？看到“村居”这两个字你想到了什么？可以给这两个字分别组一个词（村：村子、村庄、农村；居：居住）奥，原来通过组词的形式也能了解词义，进而知道这首诗主要讲述的是关于乡村生活的画面。《村居》是清代诗人高鼎（出示课件）晚年闲居农村时，看到景色如此优美的乡村生活写下了这首百年流传的七言绝句 ，何为七言绝句呢？（是绝句的一种，简称七绝。全诗四句，每句有七言。）（齐读课题）
2、指导书写。村居，“村”要求会写，怎样写得更美观呢？（课件出示：书写秘诀：观字形、看笔画、工整写）（左右结构的字，注意左窄右宽、两个点互相避让）你能工整地、美观地书写一下这个字吗？（学生书写）
（三）初读古诗，认读生字。
师：在朗读古诗中，老师遇到了几个拦路虎，你能帮老师解决吗？（1）借助拼音拼读生字莺 拂 堤 柳醉 童 趁（2）去拼音读（3）识字方法：出示“趁”字图片，猜一猜。了解“趁”的意思。师：趁的本义：追逐，追赶a、利用时间、机会：趁早、趁机b、搭乘：趁车、趁船。师：认读生字，了解词意的方法可真多，平时我们要做个有心人，把这些好的方法运用到以后的学习中。
（四）欣赏古诗，感受韵味。
师：下面就让我们走进古诗，看看诗人描写了怎样的乡村生活？（书写有秘诀，读诗有妙招）在读诗前，有个小妙招赠予大家。这个妙招是朱子教给我们的（出示课件：凡读书须要字字读得响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可牵强暗记，只是要多读遍数，自然上口，久远不忘），让我们穿越历史的时空，聆听他的教诲。按照他的方法去读，看看你有怎样的收获？
1、请大家自由朗读古诗，注意读准字音。
2、分享朗读古诗（1）指生读、一起读（2）师范读（配乐）让生点评：声音响亮、有节奏感、读出快乐等师：古诗讲究节奏和韵律，要想读好，还要读出停顿与节奏。出示课件：你看，这有斜线的地方停顿一下，试着读一读。草长\莺飞\二月天，拂堤\ 杨柳\醉春烟。儿童\ 散学\归来早，忙趁\东风\ 放纸鸢。
（3）师：听，同学们读出古诗的韵律与节奏，仿佛把我们带进古诗的意境中。此时在你眼前展现一幅怎样的图画？哪个季节？（板书：春天）
师：从诗句中的哪些词语能体会到描写的是春天的景色呢？根据学生回答，出示课件：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（二月天、春烟）是的，农历二月正是早春时节，“春烟”二字更让我们感受到朦胧的早春景色。
（五）品悟古诗，感受春天。
品味春景：A、草长莺飞二月天
1、师：在这早春时节，诗人高鼎漫步乡间小路，他被什么吸引了？（出示图片：小草）。看，小草探出头来！看到此景，诗人用哪个字描写它？（长）一个“长”字写出了小草正破土而出的样子，看，一丛丛、一片片，满地都是的。真像是春天的使者。
2、听（课件：黄莺歌唱的声音），这是谁的声音？（出示课件：黄莺飞翔空中）奥，春天来了，黄莺也飞来凑热闹了。师：就是这一“长”一“飞”，把这灵动的、万物复苏的早春二月描写出来了，带着诗人的感悟，谁来读？（出示课件）：草长莺飞二月天。（指导读）
B、拂堤杨柳醉春烟。
1、出示诗句：拂堤杨柳醉春烟师：寻着美景继续前行，跟随诗人的脚步我们又看到了怎样的美景？出示课件：杨柳看，春风吹来！柳条在随风舞蹈。它用自己碧绿柔长的柳枝轻轻抚摸堤岸呢。难怪诗人这样说：“拂堤杨柳”。）谁能用动作表示一下你对“拂”字的理解。一个“拂”字写出了杨柳的柔美与神韵。带着感悟谁来读？（拂堤杨柳醉春烟），“醉”又是什么意思呢？（沉醉、陶醉、迷醉）是啊，就连这杨柳都沉醉在这迷人的春景中，不禁随风起舞......此情此景真让人流连忘返。带着感悟再来读（齐读）
2、师引读：是呀，美丽的二月，诗人眼中这一草、一莺、一杨柳，构成了一幅生机盎然的春之美景。看着这美丽的画面，不禁让人低声吟诵，看着这美丽春景，心中一阵愉悦之情升起，不禁让人放声吟诵：出示课件：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（男生读、女生读、一起读）指名读一、二句。
3、拓展运用：师：你眼中的春天又是怎样的？用你学过词语或诗句赞美一下。（柳绿花红、莺歌燕舞、春光明媚、《春夜喜雨》《春晓》）是啊，春光无限好！
品读景中人：
1、如此生机盎然的春景，怎可辜负呢？如果此时正值春天，你最想做的事情是什么？（启发学生想象回答）
2、看，早春时节一群居住在乡村的孩童他们正在干什么？（出示课件：孩童放风筝）（1）猜想一下，他们会说些什么？他们的心情是怎样的？（2）师：他们的欢声笑语感染了来到此地的诗人高鼎，于是他即兴写下：出示课件：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（3） 读了这两句诗，你有什么疑问？（纸鸢是什么？）观察“鸢”字你会发现鸢的下面是一只鸟，看来与鸟有关。（知其然还要知其所以然）出示课件：风筝是由古代劳动人民发明于中国东周春秋时期的产物，至今已2000多年。相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起源。后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质，直至东汉期间，蔡伦改进造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为“纸鸢”。（4）师：看着他们放风筝，你想不想加入他们放风筝的队伍？可是你现在正在上课啊？那此时你的心情会是怎样的？（盼望，急切，期待）其实诗中的儿童也和你有同样的心情。诗句中哪些字能体会他们的急切与盼望？（早、忙）一个“早”字，一个“忙”字，写出了孩子们对春天的向往与喜爱之情。所以他们才会：出示课件：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢（齐读）
师小结：这两句诗作者抓住了春景中人的活动，把儿童的欢声笑语，兴致勃勃地放风筝，融入春天的美景之中。使春天更加生机勃勃，富有朝气！板书：（儿童 景中人）师：就是这样“诗中有画，画中有情”，短短四句诗，把诗人对春天的赞美与热爱淋漓尽致地表达出来，这就是古诗的意境所在。
（六）再读古诗，升华感情。
1、是的，春天是一曲动听的歌，春天是一幅美丽的画，春天是一首优美的诗，春天是一年中最美好的季节。让我们把对春天的赞美再融入古诗一起读。出示课件：诗配画全文，加入古筝音乐。
2、古诗不仅可以读，还可以唱呢！听，多美的歌声。（出示大屏幕，播放古诗新唱《村居》）师带领学生拍手齐唱古诗。
（七）背诵全诗，拓展阅读。
1、多美的春景图（板书：春景图）相信这幅画面就在你的心中。谁能试着背诵一下？
2、同样描写早春，唐代诗人韩愈眼中的早春又是怎样的呢？《早春》唐·韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
（八）积累阅读，诵读经典。
师：大自然是一位神奇的魔术师，它孕育了万物复苏的春天，生机盎然的夏天，果熟叶落的秋天，更有银装素裹的冬天。现在正值冬天，那赞美冬天的古诗又有哪些呢？老师搜集了很多，在这里分享给大家（课件出示）《江雪》唐·柳宗元 《绝句》唐·杜甫《梅花》宋·王安石 《逢雪宿芙蓉山主人》唐·刘长卿师：有兴趣的同学可以继续搜集整理描写冬天的古诗，让我们（课件出示）诵读经典，弘扬传统文化！